como você lida com problemas de disciplina?
R: uma das lições mais importantes que aprendi no início do meu treinamento pré-serviço foi o fato de que, quando os alunos agem, os professores devem sempre advertir comportamentos em vez de personalidades. Em outras palavras, em vez de dizer: “eu tive isso com você, Carla. Estás sempre atrasado!”seria muito mais apropriado e muito mais produtivo abordar o comportamento. Por exemplo, ” Carla, seu atraso perturba a classe e torna difícil para mim começar uma lição.”Ao se concentrar no comportamento, o aluno tem a oportunidade e a responsabilidade de fazer uma mudança. Quando os professores punem o aluno, em vez do comportamento, essa responsabilidade é retirada. E eu definitivamente quero que meus alunos sejam responsáveis.
aqui está outra pergunta que freqüentemente surge. Ao responder, como na pergunta anterior, seja muito preciso e direto; não tente fazer uma resposta. Também seria apropriado citar um exemplo de quando você teve que disciplinar um aluno e o que resultou desse encontro.
A: Acho que seria muito importante reservar um tempo no início do ano letivo e convidar os alunos a contribuir com um conjunto de expectativas sobre o comportamento. Durante uma sessão inicial de brainstorming, eu procuraria agrupamentos ou clusters de ideias. Eu gostaria de ter tempo para conversar com os alunos sobre como eles poderiam combinar suas idéias e sugestões em categorias muito específicas. Essas categorias incluiriam honrar o espaço pessoal, respeitar a propriedade, considerar os sentimentos dos outros, prestar atenção e usar movimentos apropriados. A lista final que criaríamos seria pessoal para os alunos simplesmente porque eles ajudaram a criá-la. Eles terão esse importante senso de propriedade e estarão mais inclinados a seguir as regras que ajudaram a criar.
esta pergunta ajuda o entrevistador a determinar se você será um professor autocrático/ditatorial ou um que envolve ativamente os alunos nos assuntos da sala de aula. Seja confiante em sua resposta e confiante em seus detalhes.
o que você descobriu ser o aspecto mais difícil da disciplina?
A: Consistência! Descobri em todas as minhas experiências com crianças que a chave para uma política disciplinar eficaz em qualquer sala de aula é a consistência. Para mim, consistência significa três coisas: 1) Se eu tiver uma regra, devo impor essa regra. 2) não devo distribuir muitos avisos sem seguir as consequências. Muitos avisos dizem aos alunos que não vou impor uma regra. E 3) devo ser justo e imparcial. Devo ter certeza de que as regras estão lá para todos, e isso inclui meninas, bem como meninos, pessoas altas e pessoas baixas, estudantes com sardas e estudantes sem sardas, e alunos com necessidades especiais, bem como estudantes talentosos. Manter a consistência é, e continuará a ser, um desafio. Mas é um desafio para o qual estou pronto.
as questões sobre disciplina são muitas e variadas. Eles podem vir de várias maneiras. Você precisa estar adequadamente preparado para responder a cada um deles de uma forma que demonstre seu conhecimento desse tópico tão importante e as maneiras específicas de abordá-lo.
como você lidaria com um aluno que é um problema comportamental consistente?
A: um dos livros mais poderosos que li Foi o treinamento de eficácia do Professor de Thomas Gordon. No livro, Gordon fala sobre a importância das mensagens “eu” como uma maneira poderosa de humanizar a sala de aula e garantir uma Disciplina Positiva. No ensino dos alunos, tive a oportunidade de praticar a entrega de mensagens “eu”. Lembrei que cada mensagem “eu”é composta de três partes: 1) incluindo uma descrição do comportamento do aluno (“quando você fala enquanto eu falo…”); 2) relacionando o efeito que esse comportamento tem sobre mim, o professor (“eu tenho que parar meu ensino.”); e 3) deixar o aluno saber o sentimento que gera em mim (“.o que me frustra.”). Acredito que o uso de mensagens” eu ” tem o potencial de ajudar a mudar o comportamento dos alunos—não apenas a curto prazo, mas também a longo prazo. Por exemplo, quando comecei a usar mensagens ” eu ” com Darren, um de nossos faladores crônicos em sala de aula, comecei a ver algumas mudanças sutis, mas definidas. No final da minha experiência de ensino de estudante, Darren foi capaz de controlar sua fala excessiva e fazer contribuições positivas para a classe.
cuidado! Não cometa o erro clássico de responder a essa pergunta com muitas palavras ou exemplos negativos. Em vez disso, pegue o “caminho alto”; Relacione algumas pesquisas e uma experiência que o ajudou a virar um aluno. Não descreva o aluno em termos negativos; em vez disso, mostre como você adotou uma abordagem positiva.