Como promover a igualdade de gênero na sala de aula
A Revisão Anual da psicologia diz que as crianças desenvolvem um senso de si mesmas por volta dos 18 meses e, em seguida, “começam a se envolver ativamente na busca de informações sobre o que os homens e como eles devem se comportar”. Parte desse processo significa adotar um comportamento normativo de gênero e associar gênero a estereótipos básicos. Por exemplo, Meninas gostando de bonecas ou meninos com cabelo curto. É entre três a cinco anos de idade, quando as crianças frequentam a pré-escola durante a qual essas idéias tendem a se solidificar.Os professores das escolas desempenham um papel fundamental na promoção da disparidade de gênero na escola, à medida que começamos a construir hábitos e opiniões desde uma idade mais jovem. A criação de oportunidades educacionais iguais para os alunos começa na sala de aula e com o professor. Um professor forte é aquele que trata seus alunos de forma justa criando um ambiente onde os alunos se sentem igualmente em participar.À medida que as crianças entram na adolescência, elas começam a tomar nota das diferenças entre si e seus pares. Durante esta fase, um professor desempenha um papel muito importante na construção de expectativas sociais de papéis de gênero. Essas interações também criam efeitos duradouros em sua autoimagem e em sua percepção das oportunidades que estão disponíveis ou apropriadas para elas.
sugestões para professores promoverem a igualdade de gênero dentro de uma sala de aula.
- seja reflexivo e seja objetivo
preste atenção às novas tendências que surgem e tente dar respostas neutras em relação a gênero sobre essas tendências aos seus alunos. - Use linguagem neutra em termos de gênero
ao se referir a crianças, por exemplo. em vez de dizer: “escolha um menino para ir com você”, diga: “escolha um amigo para ir com você”. Da mesma forma, evite organizar crianças de acordo com o gênero, por exemplo, ‘os meninos se alinham aqui e as meninas aqui.”Isso só reforça a segregação de gênero. - evite estereotipar crianças
por exemplo, os meninos são barulhentos e barulhentos, as meninas são calmas e doces ou os meninos mostram menos emoção e as meninas choram mais facilmente. - auto-regular sua interação com as crianças
tendemos a confortar mais as meninas e enviar os meninos a caminho mais cedo. Incentive todas as crianças a compartilhar sentimentos e emoções igualmente. - peça a todos os alunos que participem de uma variedade de tarefas em sala de aula
- os alunos do assento e do Grupo intencionalmente
incentive meninos e meninas a se sentarem juntos fazendo um gráfico de assentos. - Use o Aprendizado Baseado em projetos
- evite pedir aos alunos que falem em nome de seu gênero
peça aos alunos que falem por si mesmos, em vez de um grupo maior. Evite fazer perguntas com introduções importantes, como, ” como você acha que a maioria dos meninos se sentiria sobre essa história?”
A. Você pode reformular a pergunta: “Como você se sentiu sobre a representação dos homens nesta história?”
B. deixe meninos e meninas avaliarem como o gênero é retratado em um determinado texto ou Trabalho. - escolha materiais do curso por homens e mulheres
- evite separar Suprimentos ou materiais por gênero
misture trajes e materiais de arte para estudantes mais jovens, em vez de dividi-los em seções para meninos e meninas. Isso permitirá que os alunos se expressem criativamente sem ansiedade em aderir aos papéis tradicionais de gênero. - seja um modelo
as crianças aprendem por imitação. Comporte-se adequadamente com outros professores e alunos e seja coerente com seu discurso. Faça do seu próprio comportamento um modelo para os outros seguirem. - peça às crianças que desenhem sua ideia
de um bombeiro, policial e enfermeira. Em seguida, convide uma bombeira e policial e uma enfermeira para a sala de aula. Convide-os a falar sobre seus empregos e descompacte os desenhos e expectativas das crianças sobre os visitantes. Sempre use termos não específicos de gênero ao se referir a ocupações. - visibilidade da Mulher
convide as mulheres como palestrantes convidados que podem falar sobre sua carreira e experiência para dar o exemplo aos alunos. - Videotape sua classe para examinar seus próprios métodos de ensino
revisão para ver se você chamar estudantes de ambos os sexos, ouvir tão atentamente para as meninas como você faz para os meninos, e avaliar Que tipos de perguntas que você faz aos alunos de cada gênero. - Feedback de colegas e alunos
obtenha feedback de colegas sobre quaisquer diferenças que eles possam notar e você não. Tente obter feedback dos alunos por meio de uma caixa de comentários anônima.