com Larry Ferlazzo
(este é o post final em uma série de duas partes. Você pode ver a primeira parte aqui.)
a nova questão da semana é:
quais são as estratégias eficazes-tanto em toda a escola quanto individualmente-para lidar com o absenteísmo dos alunos?
embora as respostas originais a esta pergunta tenham sido escritas antes do fechamento das escolas, vários colaboradores fizeram modificações significativas em suas respostas no mês passado.Na primeira parte, Janice Wyatt-Ross, Dr. Rhonda Neal Waltman, Dr. Felicia Darling e Maurice McDavid contribuíram com suas sugestões. Você pode ouvir uma conversa de 10 minutos que tive com Janice, Rhonda e Maurice no meu BAM! Radio. Você também pode encontrar uma lista de, e links para, shows anteriores aqui.
hoje, a Dra. Jennifer Rogers, J. Stuart Ablon, Alisha Pollastri e Roxanna Elden oferecem suas sugestões.
A necessidade de “intervenções sistêmicas e intervenções individuais”
Dr. Jennifer Rogers é a fundadora da Rogers Training Solutions, LLC. Rogers Training Solutions, LLC fornece consultoria, desenvolvimento profissional, workshops, coaching e suporte de liderança individual para indivíduos e organizações que exploram intervenções sociais, emocionais e comportamentais. Seu livro Leading for Change Through Whole-School Social Emotional Learning: Strategies to Build a Positive School Culture é um recurso para indivíduos que precisam de estratégias para implementação de aprendizagem social-emocional:
Coronavirus Modification to Article:
se você é um professor experiente de 20 anos ou um professor do primeiro ano, seu mundo mudou drasticamente como um especialista em aprendizagem virtual recém-nomeado. Uma coisa que não mudou, no entanto, é a necessidade de envolver nossos alunos na aprendizagem. Como é isso em um ambiente online?
primeiro, reconheça que a maioria de nós são visitantes deste cenário online. Há histórias circulando de que os alunos estão inundando aplicativos de ensino com classificações ruins para removê-los da iTunes store ou os professores estão sendo abusados verbalmente no Zoom por seus alunos. Então, considere, se somos visitantes de outro país, como nos comportamos? Como podemos permitir que os alunos (particularmente os alunos mais velhos) desenvolvam oportunidades de aprendizagem significativas e que possam tirar proveito de seus conhecimentos técnicos on-line? Parte desse novo aprendizado é que estamos perdendo nossa capacidade de ser o especialista neste momento. E quando esse verniz de ensino profissional escorrega e eles podem nos ver lutando por novas aplicações, eles podem se tornar ainda mais desengatados.
uma maneira de proporcionar oportunidades de engajamento é adotar uma mentalidade educacional construtivista. Isso significa desenvolver métodos de co-criação de aprendizado com seus alunos. Ainda haverá momentos didáticos, mas também incluirão projetos criativos. Esses projetos seriam liderados por estudantes, onde são incentivados a se apropriar de seu próprio aprendizado e como esses aprendizados podem ser praticamente aplicados no futuro.
a sala de aula construtivista está focada em grandes conceitos. Os alunos são contribuintes ativos para o ambiente de aprendizagem através do questionamento e encontrar as respostas nos materiais de origem e de diálogos de pensamento crítico com os outros. Essa forma interativa de ensino está sempre se adaptando às necessidades dos alunos. O ponto de vista do aluno é valorizado e usado para impulsionar oportunidades de aprendizagem mais profundas.
todos podemos nos beneficiar da reflexão de nossas experiências e entendimentos anteriores, para nos adaptarmos a essa nova maneira de aprender. Convidar os alunos a participar da co-criação de sua educação permitirá que eles se tornem mais engajados.
Artigo Original:
o absenteísmo pode envolver intervenções sistêmicas e intervenções individuais. Uma estratégia para uma escola ou sistema é entender as barreiras que os alunos experimentam ao frequentar a escola. Essas barreiras podem incluir falta de transporte, procedimentos de comunicação eficazes para políticas de atendimento, falta de opções de cuidados infantis para crianças em idade não escolar, barreiras linguísticas, etc. Isso pode ser feito por meio de reuniões informais na escola, biblioteca local ou centro comunitário, em visitas domiciliares ou por meio de pesquisas. As escolas devem investir na compreensão de sua população estudantil e familiar, o que pode exigir o desenvolvimento de vários métodos para procurá-las e perguntar sobre os procedimentos e políticas de frequência escolar de suas lentes. Essa estratégia sistêmica pode ajudar as partes interessadas educacionais a remover barreiras que permitem que os alunos participem com mais regularidade.
uma segunda estratégia é fornecer mais apoio social às famílias. Depois de entender por que seus alunos estão perdendo a escola, você pode fornecer soluções para atender às suas necessidades. Por exemplo, se o aluno ou pai/responsável tem doença física ou mental que está fazendo com que eles percam a escola, há uma lista de recursos da comunidade prontamente disponíveis para fornecê-los. Se houver uma barreira de idioma, você tem um tradutor ou alguém que possa se comunicar com a família disponível. Se o aluno está em transição ou sem moradia estável, sua família está ciente dos recursos que o governo federal e estadual pode fornecer? Algumas das famílias que frequentam nossas escolas enfrentam desafios que desconhecemos e não podemos imaginar. E há momentos em que a família não quer divulgar seus desafios pessoais para levar seus alunos à escola. Cabe a nós, como educadores, encontrá-los onde estão e, esperançosamente, oferecer-lhes um lugar seguro para trabalhar juntos na criação de soluções.
outra estratégia é educar sua comunidade para os efeitos do absenteísmo. Isso é tanto para absenteísmo crônico quanto para ausências esporádicas. As escolas podem apresentar essas informações em muitos formatos diferentes e falar sobre um caso de falta de escola duas vezes por mês. O aluno está perdendo uma ou duas tarefas e o que isso faz com sua compreensão, andaime de aprendizagem e sua nota se ele não puder fazer a tarefa.
a estratégia individual final é para todos os alunos, independentemente da sua formação. Trata-se de construir relacionamentos saudáveis com os alunos. Os alunos que têm bons relacionamentos com os adultos em sua escola se beneficiam tremendamente. “Não importa a fonte de dificuldades, o fator mais comum para as crianças que acabam se saindo bem é ter o apoio de pelo menos um relacionamento estável e comprometido com um pai, cuidador ou outro adulto” (Center for the Developing Child, Harvard University).
construir relacionamentos com os alunos pode ser um desafio quando o aluno não frequenta regularmente. Mas é crucial que o professor desenvolva estratégias para continuar a promover relacionamentos sem julgamento. Isso pode ser difícil porque muitas vezes o aluno que sente falta da escola está criando um trabalho extra para o professor que deve montar o trabalho de maquiagem, pegar o aluno e, possivelmente, criar tarefas extra-crédito se o trabalho não puder ser recriado fora daquele dia. Mas como conselheira do ensino médio, eu tinha um aluno que perderia a maioria de suas aulas durante o dia, mas ele frequentou a aula da Sra. Quando eu perguntava a esse aluno sobre isso, ele me dizia que ela ficaria desapontada com ele se ele perdesse, e isso importava. Os professores que ouvem, fazem perguntas abertas, retêm o julgamento, aprendem mais sobre seus alunos do que seu status acadêmico atual e demonstram calor podem ajudar a incentivar os alunos a frequentar a escola. Porque os relacionamentos importam.
Relações
J. Stuart Ablon e Alisha Pollastri são os autores da Escola de Disciplina Correcção: Alterar o Comportamento de Usar a Colaboração na Resolução de problemas Abordagem:
Nota: Quando respondemos pela primeira vez a essa pergunta, a pandemia ainda não atingiu e forçou as escolas online. Oferecemos nossa orientação sobre como lidar com o absenteísmo, mas agora estendemos esses pensamentos à melhor forma de abordar a questão de reforçar o envolvimento dos alunos nesta nova fronteira da Aprendizagem online.
se um aluno não está frequentando a escola, é improvável que ele esteja aprendendo. Mas o absenteísmo não é apenas um problema quando as aulas são ministradas em escolas físicas. O absenteísmo também pode ser um problema no ensino à distância. Às vezes, os alunos não estão aparecendo para aulas on-line ou não estão envolvidos em atividades de grupo atribuídas. Ainda mais, além de não aparecer, os alunos podem estar presentes sem realmente estarem presentes.Seja pessoalmente ou online, a coisa mais importante a lembrar é que você não pode resolver um problema que você não entende bem. A realidade é que existem inúmeras razões pelas quais os alunos em particular podem sofrer de absenteísmo ou falta de envolvimento. Tradicionalmente, essas razões normalmente incluíam coisas como frustrações acadêmicas, ansiedades sociais e incapacidade de prever com precisão os resultados futuros. Em meio à atual crise do COVID-19, Eles também incluem falta de acesso ou familiaridade com a tecnologia, estresse familiar, conflito, doença, insegurança financeira e muitas outras complicações. Não há soluções únicas para problemas complicados como esses. Assim, a chave para desenvolver estratégias eficazes para reduzir o absenteísmo de um aluno ou aumentar seu engajamento é entender por que esse aluno em particular está desengatado em primeiro lugar!
para obter esse entendimento, primeiro comece com o pressuposto básico de que todos os alunos estão fazendo o melhor que podem com as habilidades que têm para gerenciar sua situação atual. Talvez o problema de um aluno seja menor e possa ser facilmente resolvido, ou talvez seja significativo o suficiente para que a escola seja a última coisa na mente do aluno. Abordar os alunos através de uma lente empática em vez de punitiva, tranquilizando os alunos de que eles não estão em apuros, e expressar interesse e curiosidade serão os ingredientes-chave para coletar as informações necessárias. A maioria dos alunos relutará em fornecer informações confidenciais se tiver medo de consequências punitivas. Por esse motivo, precisamos lutar contra o desejo de expressar nossas preocupações sobre sua falta de engajamento e evitar sugerir soluções, mas sim manter o trabalho árduo de detetive de fazer perguntas, fazer suposições educadas e refletir e esclarecer o que ouvimos, até que realmente entendamos. Somente uma vez que entendamos o que está atrapalhando esse aluno em particular, engajar ou frequentar a escola de forma confiável, devemos compartilhar por que estamos preocupados. Mas—e isso é importante-compartilhar nossa preocupação é diferente de sugerir uma solução. Qualquer solução potencial deve ser gerada em colaboração com o aluno, e é nosso trabalho garantir que qualquer solução proposta aborde suas preocupações, bem como as nossas. Se uma solução potencial abordar apenas nossas preocupações, você pode ter certeza de que é uma solução que não resistirá ao teste do tempo.Quando o absenteísmo ou a falta de envolvimento dos alunos é um problema em toda a classe ou mesmo em toda a escola, prestar atenção a certos aspectos da cultura pode apoiar a mudança. A estratégia mais eficaz para prevenir o absenteísmo é construir relacionamentos de ajuda entre educadores e alunos. Um relacionamento de Ajuda é caracterizado por aceitação sem julgamento, empatia e Solução de problemas. Pode ser tentador olhar para o absenteísmo e o engajamento através das lentes da motivação; dizemos a nós mesmos que, se pudéssemos apenas motivar nossos alunos a ir às aulas, poderíamos reduzir o absenteísmo e aumentar o engajamento. Mas os alunos que se sentem conectados com seus professores, que se sentem competentes na escola e sentem que têm alguma independência são alunos que já estão intrinsecamente motivados a ir às aulas prontos para se aprofundar. Se apoiarmos a conexão, competência e autonomia dos alunos, a motivação para participar seguirá.
Três passos para tomar quando estamos de volta a um físico da escola
roxanna por Elden do professor-conselhos livro, Ver-Me Depois da Aula: Assessoria para professores por Professores, tem sido um grampo em muitos distritos escolares e programas de treinamento. Seu romance recentemente lançado, progresso anual adequado, segue vários professores à medida que suas vidas profissionais afetam suas vidas pessoais e vice-versa. (Como “o escritório”, mas ambientado em uma escola secundária urbana.):
atendimento não é um problema fácil de resolver. E muitas vezes é um problema em toda a escola. Com isso em mente, aqui estão três esforços que, com o apoio de professores e administradores, podem ajudar com problemas de frequência no nível do ensino médio.
Pergunte aos professores onde eles vêem os alunos saindo durante o dia escolar. Esta é uma atividade de crowdsourcing de cinco minutos, facilmente realizada distribuindo cartões de índice durante uma reunião do corpo docente e, em seguida, coletando as respostas. Isso porque qualquer professor cujo quarto esteja perto de um ponto de encontro para alunos que ignoram a aula sabe disso. Em um dia difícil de ensino, não há nada mais desmoralizante do que ouvir um grupo barulhento de alunos saindo por perto sem repercussões ou passando “pelo banheiro que sempre cheira a maconha” durante o período de planejamento. Depois de coletar respostas dos professores, crie uma lista mestra dividida por seções do prédio da escola. Em seguida, compartilhe-o com a equipe de segurança e outros administradores.
coordene as chamadas de casa do professor para as primeiras oito semanas de escola. Do ponto de vista de um professor do ensino médio, o problema de acompanhar as ausências é que a falta de ação dos alunos significa mais trabalho para o professor. Claro, há professores que diligentemente chamam de lar toda vez que um aluno perde a aula, mas como o ano letivo continua e como outras partes do ensino exigem nossa atenção, é fácil para esses esforços caírem. Em muitas escolas, há uma espécie de política de “não pergunte, não conte” sobre se os professores encontram tempo para fazer isso. Uma alternativa melhor? Reconheça que isso é incrivelmente demorado. Em seguida, coordene os esforços nas primeiras semanas da escola, pedindo a todos os professores que se concentrem em um período específico por semana, ligando para casa para todos os alunos que perdem o primeiro período da primeira semana, o segundo período da segunda semana e assim por diante. Comprometer-se com esse cronograma durante as primeiras semanas de escola pode reduzir o número de chamadas que qualquer professor precisa fazer. E deixa a impressão de que a escola leva a sério a frequência.
certifique-se de que os pais estão recebendo alertas automatizados. Muitos distritos escolares já possuem tecnologia para que os pais recebam alertas de texto ou e-mail quando um professor marca a ausência de seus filhos. Mas os pais nem sempre sabem que esses alertas existem e nem sempre sabem como se inscrever. Aumentar a participação pode exigir um grande esforço inicial-incluindo chamadas para casa, voluntários durante a noite dos pais ou uma etapa extra no processo de registro da escola. Em alguns casos, envolve ajudar os pais a obter uma conta de E-mail configurada em primeiro lugar. E pode ser uma grande tarefa, especialmente para escolas que lutam para manter os pais envolvidos. Com o tempo, no entanto, esses esforços podem se somar. E fazer alertas de atendimento automático pode liberar o corpo docente para se concentrar em outras coisas.
Graças a Jennifer, Stuart, Alisha, e roxanna por suas contribuições!
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