z Larrym Ferlazzo
(jest to ostatni post w dwuczęściowej serii. Część pierwszą możecie zobaczyć tutaj.
nowe pytanie tygodnia to:
jakie są skuteczne strategie—zarówno w szkole, jak i indywidualnie-radzenia sobie z absencją uczniów?
chociaż oryginalne odpowiedzi na to pytanie zostały napisane przed zamknięciem szkoły, kilku autorów wprowadziło znaczące zmiany w swoich odpowiedziach w ciągu ostatniego miesiąca.
w części pierwszej swoje sugestie przedstawili Janice Wyatt-Ross, Dr Rhonda Neal Waltman, Dr Felicia Darling i Maurice McDavid. Możesz posłuchać 10-minutowej rozmowy z Janice, Rhondą i Maurice ’ em na moim BAM! Audycja Radiowa. Możesz również znaleźć listę i linki do poprzednich koncertów tutaj.
dzisiaj dr Jennifer Rogers, J. Stuart Ablon, Alisha Pollastri i Roxanna Elden oferują swoje sugestie.
potrzeba „interwencji systemowych i interwencji indywidualnych”
Dr. Jennifer Rogers jest założycielką Rogers Training Solutions, LLC. Rogers Training Solutions, LLC zapewnia doradztwo, rozwój zawodowy, warsztaty, coaching i indywidualne wsparcie przywódcze dla osób i organizacji badających interwencje społeczne, emocjonalne i behawioralne. Jej książka Leading for Change Through Whole-School Social Emotional Learning: Strategies to Build a Positive School Culture jest zasobem dla osób potrzebujących strategii wdrażania społecznego-emocjonalnego uczenia się:
modyfikacja koronawirusa do artykułu:
niezależnie od tego, czy jesteś doświadczonym nauczycielem od 20 lat, czy nauczycielem pierwszego roku, twój świat zmienił się drastycznie jako nowo mianowany ekspert Wirtualnego uczenia się. Jedna rzecz, która się jednak nie zmieniła, to potrzeba zaangażowania naszych uczniów w naukę. Jak to wygląda w środowisku online?
po pierwsze, Uznaj, że większość z nas jest odwiedzającymi ten krajobraz online. Krążą historie, że uczniowie zalewają aplikacje dydaktyczne słabymi ocenami, aby je usunąć ze sklepu iTunes store lub nauczyciele są werbalnie nadużywani przez swoich uczniów w programie Zoom. Zastanów się więc, jeśli jesteśmy gośćmi w innym kraju, jak się zachowujemy? W jaki sposób możemy pozwolić studentom (szczególnie starszym studentom) na rozwijanie możliwości uczenia się, które są znaczące i które mogą skorzystać z ich wiedzy technicznej online? Częścią tej nowej nauki jest to, że tracimy zdolność bycia ekspertem w tej chwili. A kiedy ta okleina profesjonalnego nauczania zsunie się i zobaczą, jak walczymy z nowymi aplikacjami, mogą stać się jeszcze bardziej odłączeni.
jednym ze sposobów zapewnienia możliwości zaangażowania jest przyjęcie konstruktywistycznego myślenia edukacyjnego. Oznacza to wypracowanie metod współtworzenia nauki z uczniami. Nie zabraknie jeszcze momentów dydaktycznych, ale także kreatywnych. Projekty te będą prowadzone przez studentów, w których będą zachęcani do wzięcia odpowiedzialności za własną naukę i tego, w jaki sposób można je praktycznie zastosować w przyszłości.
Klasa konstruktywistyczna koncentruje się na wielkich koncepcjach. Uczniowie aktywnie przyczyniają się do środowiska uczenia się poprzez zadawanie pytań i znajdowanie odpowiedzi w materiałach źródłowych oraz poprzez dialog krytycznego myślenia z innymi. Ten interaktywny sposób nauczania zawsze dostosowuje się do potrzeb uczniów. Punkt widzenia ucznia jest ceniony i wykorzystywany do poszerzania możliwości uczenia się.
wszyscy możemy skorzystać z refleksji nad naszymi doświadczeniami i wcześniejszym zrozumieniem, aby dostosować się do tego nowego sposobu uczenia się. Zapraszanie uczniów do współtworzenia edukacji pozwoli im na większe zaangażowanie.
oryginalny artykuł:
absencja może obejmować zarówno interwencje systemowe, jak i interwencje Indywidualne. Jedną ze strategii dla szkoły lub systemu jest zrozumienie barier, których doświadczają uczniowie w uczęszczaniu do szkoły. Bariery te mogłyby obejmować brak transportu, skuteczne procedury komunikacji w zakresie polityki obecności, Brak możliwości opieki nad dziećmi dla dzieci w wieku nie szkolnym, bariery językowe itp. Można to zrobić poprzez nieformalne spotkania w szkole, lokalnej bibliotece lub domu Kultury, wizyty domowe lub ankiety. Szkoły muszą inwestować w zrozumienie swoich uczniów i rodzin, co może wymagać opracowania wielu metod poszukiwania ich i pytania o procedury i zasady uczestnictwa w szkole z ich obiektywu. Ta systemowa strategia może pomóc interesariuszom edukacyjnym usunąć bariery, które pozwalają uczniom uczęszczać bardziej regularnie.
drugą strategią jest zapewnienie rodzinom większego wsparcia społecznego. Gdy zrozumiesz, dlaczego twoi uczniowie opuszczają szkołę, możesz być w stanie dostarczyć rozwiązania spełniające ich potrzeby. Na przykład, jeśli uczeń lub rodzic / opiekun ma chorobę fizyczną lub psychiczną, która powoduje, że opuszcza szkołę, czy istnieje lista zasobów społecznościowych, które można im zapewnić. Jeśli istnieje bariera językowa, czy masz tłumacza lub kogoś, kto może komunikować się z rodziną. Jeśli student jest w okresie przejściowym lub nie ma stabilnego mieszkania, czy ich rodzina jest świadoma środków, które może zapewnić rząd federalny i Stanowy? Niektóre rodziny, które uczęszczają do naszych szkół, stają przed wyzwaniami, których nie jesteśmy świadomi i których nie możemy sobie wyobrazić. I są chwile, kiedy rodzina nie chce ujawniać swoich osobistych wyzwań, aby ich uczniowie do szkoły. To do nas, jako nauczycieli, należy spotkanie ich tam, gdzie są i, miejmy nadzieję, zaoferowanie im bezpiecznego miejsca do współpracy w wymyślaniu rozwiązań.
inną strategią jest edukowanie społeczności na temat skutków absencji. Dotyczy to zarówno przewlekłej nieobecności, jak i sporadycznych nieobecności. Szkoły mogą prezentować te informacje w wielu różnych formatach i omawiać je w przypadku zaginięcia szkoły dwa razy w miesiącu. Uczeń traci wtedy jedno lub dwa zadania i to, co robi z jego zrozumieniem, umiejętnością uczenia się i oceną, jeśli nie jest w stanie nadrobić zadania.
ostateczna indywidualna strategia jest dla wszystkich uczniów, bez względu na ich pochodzenie. Chodzi o budowanie zdrowych relacji z uczniami. Uczniowie, którzy mają dobre relacje z Dorosłymi w ich szkole korzystają ogromnie. „Bez względu na źródło trudności, jedynym najczęstszym czynnikiem dla dzieci, które dobrze sobie radzą, jest wsparcie przynajmniej jednej stabilnej i zaangażowanej relacji z rodzicem, opiekunem lub inną osobą dorosłą” (Center for the Developing Child, Harvard University).
budowanie relacji z uczniami może być wyzwaniem, gdy uczeń nie uczestniczy regularnie. Ale ważne jest, aby nauczyciel opracował strategie dalszego rozwijania relacji bez osądu. Może to być trudne, ponieważ często uczeń, który opuszcza szkołę, tworzy dodatkową pracę dla nauczyciela, który musi złożyć makijaż, złapać ucznia i ewentualnie utworzyć dodatkowe zadania kredytowe, Jeśli praca nie może być ponownie utworzona poza tym dniem. Ale jako doradca w szkole średniej, miałem ucznia, który opuszczał większość swoich zajęć, ale uczęszczał do klasy Pani Smith. Kiedy pytałem o to ucznia, mówił mi, że byłaby nim zawiedziona, gdyby spudłował, a to miało znaczenie. Nauczyciele, którzy słuchają, zadają otwarte pytania, wstrzymują się z osądem, dowiadują się więcej o swoich uczniach niż ich obecny status akademicki i wykazują się ciepłem, mogą zachęcić uczniów do uczęszczania do szkoły. Bo związki się liczą.
relacje
J. Stuart Ablon i Alisha Pollastri są autorami szkolnej dyscypliny Fix: Changing Behavior Using the Collaborative Problem Solving Approach:
Uwaga: Kiedy po raz pierwszy odpowiedzieliśmy na to pytanie, pandemia jeszcze nie uderzyła i zmusiła szkoły do sieci. Oferujemy nasze wskazówki, jak radzić sobie z absencją, ale teraz rozszerzamy te myśli o tym, jak najlepiej rozwiązać problem wzmocnienia zaangażowania uczniów w tę nową granicę nauki online.
jeśli uczeń nie chodzi do szkoły, to raczej się nie uczy. Ale absencja nie jest problemem tylko wtedy, gdy zajęcia odbywają się w szkołach stacjonarnych. Absencja może być również problemem w uczeniu się na odległość. Czasami uczniowie nie pojawiają się na zajęciach online lub nie angażują się w przypisane zajęcia grupowe. Co więcej, poza nie pojawianiem się, uczniowie mogą być obecni bez bycia obecnymi.
czy to osobiście, czy online, najważniejszą rzeczą do zapamiętania jest to, że nie możesz rozwiązać problemu, którego nie rozumiesz dobrze. Rzeczywistość jest taka, że istnieją niezliczone powody, dla których poszczególni uczniowie mogą cierpieć z powodu absencji lub braku zaangażowania. Tradycyjnie, te powody zazwyczaj obejmowały takie rzeczy jak frustracje akademickie, niepokoje społeczne i niezdolność do dokładnego przewidywania przyszłych wyników. W samym środku obecnego kryzysu COVID – 19, obejmują one również brak dostępu do technologii lub znajomości technologii, stres rodzinny, konflikt, choroby, niepewność finansową i wiele innych komplikacji. Nie ma uniwersalnych rozwiązań dla skomplikowanych problemów, takich jak te. Tak więc kluczem do opracowania skutecznych strategii zmniejszenia absencji studenta lub zwiększenia jego zaangażowania jest zrozumienie, dlaczego dany student jest wyłączony!
aby zdobyć to zrozumienie, najpierw zacznij od podstawowego założenia, że wszyscy uczniowie robią wszystko, co mogą, z umiejętnościami, które mają do zarządzania swoją obecną sytuacją. Być może problem ucznia jest niewielki i można go łatwo rozwiązać, a może jest na tyle znaczący, że szkoła jest ostatnią rzeczą w umyśle ucznia. Podejście do uczniów poprzez empatyczną soczewkę, a nie karną, upewniając uczniów, że nie mają problemów, a wyrażanie zainteresowania i ciekawości będzie kluczem do zebrania potrzebnych informacji. Większość studentów będzie niechętna przekazywaniu poufnych informacji, jeśli obawiają się konsekwencji karnych. Z tego powodu musimy walczyć z chęcią wyrażenia naszych obaw związanych z ich brakiem zaangażowania i unikać sugerowania rozwiązań, ale raczej trzymać się ciężkiej pracy detektywistycznej, polegającej na zadawaniu pytań, podejmowaniu świadomych domysłów oraz odbijaniu i wyjaśnianiu tego, co słyszeliśmy, dopóki naprawdę nie zrozumiemy. Tylko wtedy, gdy zrozumiemy, co staje na drodze temu konkretnemu uczniowi, angażując się lub uczęszczając do szkoły, powinniśmy podzielić się tym, dlaczego jesteśmy zaniepokojeni. Ale—i to jest ważne-dzielenie się naszymi obawami różni się od sugerowania rozwiązania. Każde potencjalne rozwiązanie powinno być generowane wspólnie z uczniem, a naszym zadaniem jest zapewnienie, że każde proponowane rozwiązanie rozwiąże zarówno jej obawy, jak i nasze. Jeśli potencjalne rozwiązanie dotyczy tylko naszych problemów, możesz być pewien, że jest to rozwiązanie, które nie przetrwa próby czasu.
kiedy absencja lub brak zaangażowania uczniów jest problemem w klasie lub nawet w szkole, zwracanie uwagi na pewne aspekty kultury może wspierać zmiany. Najskuteczniejszą strategią zapobiegania absencji jest budowanie relacji między wychowawcami a uczniami. Pomocny związek charakteryzuje się nie osądzania akceptacji, empatii i rozwiązywania problemów. Spojrzenie na absencję i zaangażowanie przez pryzmat motywacji może być kuszące; mówimy sobie, że gdybyśmy tylko zmotywowali naszych uczniów do przyjścia na zajęcia, moglibyśmy zmniejszyć absencję i zwiększyć zaangażowanie. Ale uczniowie, którzy czują się połączeni ze swoimi nauczycielami, którzy czują się kompetentni w szkole i czują, że mają pewną miarę niezależności, to uczniowie, którzy są już wewnętrznie zmotywowani, aby przyjść na zajęcia, gotowi się zagłębić. Jeśli wspieramy więź, kompetencje i autonomię uczniów, motywacja do uczestnictwa będzie następować.
trzy kroki, które należy podjąć po powrocie do szkoły fizycznej
Roxanna Elden ’ s teacher-advice book, See me After Class: Advice for Teachers by Teachers, od dawna jest podstawą w wielu okręgach szkolnych i programach szkoleniowych. Jej niedawno wydana powieść, Adequate Annual Progress, podąża za kilkoma nauczycielami, ponieważ ich życie zawodowe wpływa na ich życie osobiste i odwrotnie. (Jak „Biuro”, ale osadzone w miejskim liceum.
frekwencja nie jest łatwym problemem do rozwiązania. Często jest to problem szkolny. Mając to na uwadze, oto trzy wysiłki, które przy wsparciu zarówno nauczycieli, jak i administratorów mogą pomóc w problemach z frekwencją na poziomie szkoły średniej.
zapytaj nauczycieli, gdzie widzą uczniów spędzających czas w szkole. Jest to pięciominutowe działanie crowdsourcingowe, które można łatwo osiągnąć, rozdając karty indeksowe podczas spotkania wydziału, a następnie zbierając odpowiedzi. To dlatego, że każdy nauczyciel, którego pokój znajduje się w pobliżu miejsca spotkań dla uczniów opuszczających zajęcia, wie o tym. W trudnym dniu nauczania nie ma nic bardziej demoralizującego niż słuchanie głośnej grupy studentów spędzających w pobliżu bez żadnych reperkusji lub mijających „łazienkę, która zawsze pachnie ziołem”podczas okresu planowania. Po zebraniu odpowiedzi od nauczycieli Utwórz listę mistrzowską podzieloną na sekcje budynku szkoły. Następnie udostępnij go pracownikom ochrony i innym administratorom.
Z punktu widzenia nauczyciela licealnego problem z kontynuowaniem nieobecności polega na tym, że brak działania uczniów oznacza więcej pracy dla nauczyciela. Oczywiście, są nauczyciele, którzy pilnie dzwonią do domu za każdym razem, gdy uczeń opuszcza zajęcia, ale w miarę upływu roku szkolnego i innych części nauczania wymagają naszej uwagi, łatwo jest te wysiłki spaść. W wielu szkołach istnieje rodzaj polityki „nie pytaj, nie mów” o tym, czy nauczyciele znajdą na to czas. Lepsza alternatywa? Przyznaj, że jest to niezwykle czasochłonne. Następnie koordynuj wysiłki w pierwszych tygodniach szkoły, prosząc wszystkich nauczycieli o skupienie się na określonym okresie tygodniowo, dzwoniąc do domu dla każdego ucznia, który przegapi pierwszą lekcję w pierwszym tygodniu, drugą lekcję w drugim tygodniu i tak dalej. Zobowiązując się do tego harmonogramu w ciągu pierwszych kilku tygodni szkoły może zmniejszyć liczbę połączeń każdy jeden nauczyciel musi wykonać. I pozostawia wrażenie, że szkoła poważnie traktuje frekwencję.
upewnij się, że rodzice otrzymują automatyczne alerty. Wiele okręgów szkolnych ma już technologię umożliwiającą rodzicom otrzymywanie powiadomień tekstowych lub e-mailowych, gdy nauczyciel zaznaczy nieobecność ich dzieci. Ale rodzice nie zawsze wiedzą, że te alerty istnieją i nie zawsze wiedzą, jak się zarejestrować. Zwiększenie uczestnictwa może wymagać dużego wysiłku z góry – w tym rozmowy do domu, wolontariusze podczas nocy rodziców lub dodatkowy krok w procesie rejestracji szkoły. W niektórych przypadkach obejmuje to pomoc rodzicom w założeniu konta e-mail. I może to być duże zadanie, zwłaszcza dla szkół, które walczą o zaangażowanie rodziców. Z czasem jednak wysiłki te mogą się sumować. A automatyczne wprowadzanie alertów obecności może zwolnić Wydział, aby skupić się na innych rzeczach.
dzięki Jennifer, Stuart, Alisha, i Roxanna za ich wkład!
prosimy o pozostawienie komentarza ze swoimi reakcjami na temat lub bezpośrednio na wszystko, co zostało powiedziane w tym poście.
rozważ dodanie pytania, na które należy odpowiedzieć w przyszłym poście. Możesz wysłać do mnie na [email protected]. Kiedy go wyślesz, daj mi znać, czy mogę użyć Twojego prawdziwego nazwiska, jeśli jest ono wybrane lub jeśli wolisz pozostać anonimowym i mieć na uwadze pseudonim.
możesz również skontaktować się ze mną na Twitterze pod adresem @Larryferlazzo.
Tydzień Edukacji opublikował zbiór postów z tego bloga, wraz z nowymi materiałami, w formie e-booka. Tytuł: zarządzanie klasą Q&jako: strategie ekspertów w nauczaniu.
tylko przypomnienie; możesz subskrybować i otrzymywać aktualizacje z tego bloga za pośrednictwem poczty e-mail lub czytnika RSS. A jeśli przegapiłeś którąś z najważniejszych wydarzeń z pierwszych ośmiu lat tego bloga, możesz zobaczyć skategoryzowaną listę poniżej. Lista nie zawiera tych z bieżącego roku, ale możesz je znaleźć, klikając kategorię „odpowiedzi” znajdującą się na pasku bocznym.
najpopularniejsze w tym roku Q & a posty
wyścig & wyzwania płci
Porady dotyczące zarządzania klasą
najlepsze sposoby na rozpoczęcie roku szkolnego
najlepsze sposoby na zakończenie Roku Szkolnego
wdrażanie wspólnego rdzenia
motywacja ucznia & Uczenie Się społeczno-emocjonalne
Nauczanie Nauk Społecznych
Współpraca & wspólne uczenie się
wykorzystanie technologii w klasie
zaangażowanie rodziców w szkołach
nauczanie języka angielskiego Uczniowie
czytanie instrukcji
pisanie instrukcji
kwestie polityki edukacyjnej
ocena
Instrukcja różnicowania
Instrukcja matematyki
Instrukcja Nauki
Porady dla nowych nauczycieli
wywiady z autorami
wstęp do zawodu nauczyciela
Nauka & mózg
przywództwo administratora
przywództwo nauczyciela
relacje w szkołach
profesjonalne Rozwój
strategie instruktażowe
Best of Classroom Q & A
profesjonalna Współpraca
Organizacja klasy
błędy w edukacji
Uczenie Się oparte na projektach
tworzę również listę na Twitterze zawierającą wszystkich współpracowników tej kolumny.