The Beginner’ s Guide to Improvising
trzyetapowy proces dla początkujących studentów Jazzu
napisany przez członka NAfME Richarda Grennora
ten artykuł pierwotnie ukazał się na blogu „Dr. Grennor’ s Music Academy”.
istnieją dwa błędne przekonania na temat jazzu, które uniemożliwiają wielu nauczycielom włączenie improwizacji do swojego programu nauczania. Jednym z powszechnie uznawanych przekonań jest to, że uczniowie muszą zapamiętać wszystkie skale i akordy, zanim będą mogli improwizować. Drugim błędem jest myślenie o improwizacji z myślą o końcu, a nie o umiejętności rozwijanej w czasie. W wyniku tych długoletnich przekonań pedagodzy muzyczni często niechętnie zgłębiają sztukę improwizacji ze swoimi uczniami.
„uczymy najlepiej tego, czego najbardziej potrzebujemy.”- Richard Bach
w dzisiejszym poście dzielę się trzystopniowym przewodnikiem do nauki improwizacji. Z tej metody mogą korzystać wszyscy nauczyciele muzyki, niezależnie od poziomu doświadczenia z jazzem. W rzeczywistości pojęcia te są używane przez profesjonalnych muzyków jazzowych do Ćwiczenia improwizacji i mogą być również używane z uczniami, którzy są na samym początku nauki gry na swoim instrumencie.
Ustaw ograniczenia
nie chcemy, aby nasi początkujący improwizatorzy byli przytłoczeni próbami zrobienia zbyt wiele naraz. Takie podejście może prowadzić do dużej frustracji i spowodować, że ktoś się podda. Ograniczając naszych uczniów do trzech nut (1-b3-4 z koncertu Bb) możemy pomóc im skupić się na podstawowych umiejętnościach, których potrzebują, aby zacząć tworzyć własne solówki, czyli uczyć się grać w czasie. W konsekwencji Bb-Db-eb są pierwszymi trzema nutami w skali bluesa. Ponieważ uczniowie będą ograniczeni do korzystania z tych trzech nut, będą mogli skupić swoją energię na nauce gry „w czasie” z sekcją rytmiczną, zamiast martwić się o wiele palców i kilka wyborów nut.
Wybierz akompaniament
następnym krokiem jest wybór rodzaju akompaniamentu. Akompaniament może być perkusistą zespołu jazzowego, grającym prosty Swing, nagranie play-along, metronom, pętlę perkusyjną lub brak akompaniamentu w ogóle. Jeśli korzystasz z gry, pamiętaj, aby wybrać 1-b3-4 skali w odpowiednim kluczu ścieżki podkładowej dla każdego instrumentu transponującego.
improwizuj
Pomóż swoim uczniom improwizować, korzystając z trzech ograniczeń. Zachęcaj uczniów do rozpoczęcia solówek, grając kilka nut i różne rytmy z dużą ilością miejsca pomiędzy nimi. Przypomnij uczniom, aby nie grali za dużo. Przestrzeń jest ważną częścią każdego dobrego solo. Zapewnij swoich uczniów, podkreślając, że potrzebują czasu, aby cieszyć się tworzeniem własnej muzyki, zamiast martwić się o zaimponowanie znajomym. Zamiast tego, celem tego ćwiczenia improwizacji jest koncentracja na rytmie i nauka gry” w czasie ” wraz z akompaniamentem.
rysunek 1.1 przykładowa improwizacja Studencka
https://nafme.org/wp-content/uploads/2018/12/JazzBlogDemo.m4a
o autorze:
Richard Grennor, Ed.D. Od 16 lat uczy muzyki instrumentalnej w New Jersey dla uczniów w każdym wieku i na wszystkich poziomach zaawansowania. Posiada tytuł B. A. w dziedzinie edukacji muzycznej na Kean University oraz tytuł M. A. w dziedzinie przywództwa edukacyjnego na Fairleigh Dickinson University. Richard zasłużył na Ed.D. dyplom z Nova Southeastern Universities-National Program for Educational Leaders.
Dr Grennor zaprezentował warsztaty rozwoju zawodowego dla New Jersey music Educators Association Summer Conference IX oraz badania naukowe dla 55th Annual National Association for Music Education in-Service Conference. Jest certyfikowanym przez Krajowe Stowarzyszenie Sędziów jako indywidualny sędzia analiz muzycznych i regularnie sędziuje konkursy muzyczne szkół średnich. Dr. Grennor pełnił funkcję sędziego specjalisty ds. instrumentów dętych drewnianych podczas turnieju zespołów Atlantic Coast Championships 2017, który odbył się na Stadionie Hershey Park w stanie Pensylwania.
Czytaj więcej o Richardzie Grennorze.
czy ten blog pobudził nowe pomysły na Twój Program muzyczny? Podziel się nimi na Amplify! Chcesz przedrukować ten artykuł? Zapoznaj się z wytycznymi dotyczącymi przedruku.
Narodowe Stowarzyszenie Edukacji Muzycznej (NAfME) zapewnia szereg forów wymiany informacji i opinii, w tym blogi i posty na naszej stronie internetowej, artykuły i felietony w naszych czasopismach i czasopismach oraz posty na naszym portalu członkowskim Amplify. O ile nie zaznaczono inaczej, poglądy wyrażone w tych mediach niekoniecznie odzwierciedlają Politykę lub poglądy Stowarzyszenia, jego urzędników lub pracowników.