McGraw Center for Teaching and Learning
jako instruktorzy chcemy, aby uczniowie myśleli z nami podczas wykładu lub prowadzenia dyskusji, ale w jaki sposób zadajemy pytania, które stymulują tego rodzaju zaangażowanie intelektualne? Możemy najlepiej promować krytyczne myślenie, zadając otwarte pytania, na które nie można po prostu odpowiedzieć ” tak „lub” nie „lub za pomocą jednej” właściwej ” odpowiedzi. Nasze pytania mogą zaprosić studentów do analizy, syntezy lub oceny materiału kursu. „Dlaczego?”i” jak?”może być bardziej opłacalne do dyskusji niż” co?”
- poproś uczniów o wyjaśnienie swoich uwag lub odpowiedzi. Możesz to zrobić nawet wtedy, gdy
- komentarz jest dla Ciebie jasny. Może to być pomocne dla innych uczniów w klasie. „Mówisz, że…?””Czy mógłbyś podać mi przykład?”
- Zadawaj pytania, które badają założenia uczniów. Mogą być nieświadomi swoich założeń, dopóki nie zostaną poproszeni o ich wyartykułowanie. „Co tu zakładasz?””Co możemy założyć zamiast tego?””Czy zawsze tak jest?””Jak myślisz, dlaczego to założenie się tu trzyma?”
- Zadawaj pytania, które badają przyczyny, dowody i przyczyny. Poprowadź uczniów do poparcia ich argumentów. „Jakie są twoje powody, aby to powiedzieć?””Jakie inne informacje musimy wiedzieć
- ?””Czy istnieją dobre dowody na to, że w to wierzysz?””Jak myślisz, jaka jest przyczyna?”
- Zadawaj pytania, które badają konsekwencje i konsekwencje. „Kiedy mówisz___, sugerujesz, że____?”Jeśli to zrobisz, co się stanie?””Jak to ma związek z pytaniem?””How does that bear on____?””Jak to się dzieje?”
- Zadawaj pytania, które pomagają uczniom rozpoznać i wyjaśnić ich własne procesy myślowe. „Czy mógłbyś wyjaśnić dalej, gdzie masz trudności?””Czy mógłbyś wyrazić ten punkt w inny sposób?””Możesz być bardziej dokładny?”Czy pomyślałeś o…?””Jakie czynniki sprawiają, że jest to trudny problem?””Jak by to wyglądało z punktu widzenia___?”
- Zadawaj pytania, które wymagają od uczniów obrony swoich pozycji. Zagraj w „adwokata diabła”, nawet z uczniami, z którymi się zgadzasz lub którzy wyrażają swoje punkty najbardziej przekonująco. Wszyscy uczniowie mogą skorzystać z tego ćwiczenia intelektualnego.
- Zadaj pytanie z wieloma możliwymi odpowiedziami. Zapisz wszystkie opcje na tablicy bez komentowania tworzonej listy. Następnie niech Klasa omówi opcje, wyjaśniając, dlaczego niektóre odpowiedzi są lepsze od innych.
gdy zadajesz pytania otwarte, pamiętaj, aby dać uczniom czas na odpowiedź (od 10 do 30 sekund). Ten czas wydaje się dłuższy niż jest; staraj się nie spieszyć zbyt szybko, aby przeformułować pytanie lub odpowiedzieć na nie samemu. Jeśli jednak cisza jest przedłużona, możesz spróbować: przeformułowanie pytania, przeformułowanie go przez ucznia, danie uczniom kilku minut na napisanie o tym pytaniu
lub przedyskutowanie go z rówieśnikiem.