Identifying the main idea of the story: A Guide for Students and Teachers
czytanie dla znaczenia: określenie głównej idei opowieści
wszyscy tam byliśmy, choć często wydaje się to tak daremne, jak poszukiwanie przysłowiowej igły w stogu siana…
znalezienie głównej idei pisania może być wyzwaniem, ale jest to niezbędna umiejętność czytania ze zrozumieniem dla naszych uczniów. Uczniowie, którzy zdobędą umiejętności w tej sztuce, skorzystają z niej daleko poza granicami bram szkoły. Od małego wydruku dokumentu ubezpieczeniowego po napisanie recenzji książki, umiejętność filtrowania tekstu i identyfikowania jego centralnej idei jest tak samo kluczową umiejętnością życiową, jak podstawowym celem uczenia się opartym na umiejętności czytania i pisania. Choć nie zawsze jest to łatwe, na szczęście możemy wiele zrobić, aby pomóc naszym uczniom doskonalić swoje umiejętności w tej dziedzinie.
CO TO JEST „GŁÓWNA IDEA”? Definicja
niezależnie od tego, czy mówimy o głównej idei akapitu, wiersza, rozdziału, czy dłuższego tekstu, znalezienie głównej idei wymaga od czytelnika zidentyfikowania tematu utworu pisanego, a następnie odkrycia tego, co pisarz chce, abyśmy wiedzieli na ten temat.
jak to często bywa, najlepiej zacząć od małego. Podczas pracy z uczniami nad identyfikacją głównej idei, zacznij od zlokalizowania głównej idei w zdaniu, a następnie zbudowania jej w dłuższym akapicie. W miarę jak uczniowie stopniowo budują pewność siebie w określaniu głównej idei w akapitach, wkrótce będą gotowi przejść do dłuższych tekstów w postaci rozdziałów, a ostatecznie pełnych książek.
kompletna cyfrowa jednostka do czytania dla studentów
ponad 30 angażujących działań dla uczniów do wykonania przed, w trakcie i po przeczytaniu dowolnej książki
- kompatybilny ze wszystkimi urządzeniami i platformami cyfrowymi, w tym GOOGLE CLASSROOM.
- Zabawne, angażujące, otwarte niezależne zadania.
słowo w akapitach
główna idea zdania jest zwykle dość prosta do zidentyfikowania. Często jest to tak proste, jak określenie podmiotu zdania. Z drugiej strony, całe rozdziały lub książki rzadko można łatwo sprowadzić do ekspresji w postaci jednej, głównej idei. Z tych powodów akapit oferuje uczniowi najbardziej odpowiedni format, w którym można ćwiczyć swoje główne umiejętności identyfikacji idei.
zazwyczaj, jeśli autor wie, co robi, możemy zidentyfikować jedną główną ideę w każdym akapicie. Możemy myśleć o tym jako o kluczowym punkcie, który jest zwykle wyrażany w formie zdania tematu. Często znajduje się w pierwszym zdaniu akapitu, a kolejne zdania dostarczają szczegółów uzupełniających. Może jednak wystąpić w środku, na końcu, a nawet być podzielony na akapit. To może nawet nie być tam w ogóle – przynajmniej nie wyraźnie.
pisarze są twórczą grupą, więc uczniowie będą wymagać bardziej wyrafinowanych środków, aby dokładnie zidentyfikować główną ideę we wszystkich przypadkach i właśnie to ten artykuł pomoże Ci pomóc swoim uczniom.
JAK WYRAŻA SIĘ GŁÓWNA IDEA?
zdefiniowanie głównej idei może wydawać się dość jasnym zadaniem, dlaczego więc jej zidentyfikowanie jest często tak problematyczne dla uczniów? Prawda jest taka, że nie musi tak być. Często Centralna koncepcja jest wyrażona bezpośrednio w tekście i jest tak łatwa do zidentyfikowania, jak własna twarz w lustrze.
jednak główna idea nie zawsze będzie wyrażona tak wyraźnie i uczniowie muszą nauczyć się ją rozpoznawać, czy jest wyrażona bezpośrednio, czy tylko dorozumiana, jeśli mają w pełni zrozumieć to, co czytają.
stwierdzenie głównej idei
uwagi jest kluczem do wyciągnięcia głównej idei z tekstu, niezależnie od gatunku. Uczniowie muszą zidentyfikować najistotniejsze informacje z pracy i wykorzystać je do opracowania oświadczenia, które wyraża to, co postrzegają jako główną ideę.
możemy to nazwać stwierdzeniem głównej idei. To stwierdzenie powinno być szczupłym zdaniem lub dwoma. Proces komponowania tego stwierdzenia rozpoczyna się od zadawania pytań dotyczących tekstu. Nie wszystkie pytania będą dotyczyć każdego tekstu,ale będą dobrym punktem wyjścia do wyodrębnienia głównej idei z dowolnego tekstu.
● Kto-czy uczeń może zidentyfikować osobę lub osoby, o których jest tekst?
● co-czy uczeń może zidentyfikować temat lub motyw przewodni tekstu?
● kiedy – czy uczeń może zidentyfikować odniesienie do określonego czasu lub okresu?
● gdzie-czy uczeń może zidentyfikować konkretne miejsce lub ustawienie?
● Dlaczego-czy uczeń może wskazać powód lub wyjaśnienie tego, co dzieje się w tekście?
● jak – uczeń może zidentyfikować metodę lub teorię w tekście?
te pytania i ich odmiany mogą pomóc uczniom w wyciągnięciu tego, o czym jest tekst. Dwa najważniejsze pytania tych powyżej to kto i co. Będą one wystarczające, aby uzyskać informacje wymagane do zidentyfikowania głównej idei w większości przypadków. Ale prawdziwym papierkiem lakmusowym, czy uczeń był w stanie przyswoić główną ideę tekstu, jest to, czy jest w stanie podsumować to, co przeczytał własnymi słowami.
lakmusowy Test: podsumowujący i Parafrazujący
dzięki naszemu doświadczeniu w klasie wiemy, że uczenie się przez nauczanie jest niezwykle skuteczną strategią instruktażową. Oferuje również nauczycielom możliwość obserwacji i oceny zrozumienia przez uczniów koncepcji, nad którymi pracowali. Podobnie, gdy poprosimy naszych uczniów o Podsumowanie lub parafrazę głównej idei wyciągu, stwarzamy okazję do zaobserwowania ich zrozumienia tego, co przeczytali i ich zdolności do zidentyfikowania głównej idei w nim zawartej.
możesz również zachęcić uczniów do regularnego ćwiczenia tych umiejętności, wymagając od nich parafrazowania i podsumowania rzeczy, które powiedziałeś lub przeczytałeś w klasie, nawet podczas lekcji całkowicie niezwiązanych z umiejętnością czytania i pisania. Zachęć ich do zwięzłości i do rzeczy, możesz nawet chcieć ustawić limit słów 10 lub 15 słów, w którym muszą wyrazić główną ideę. Chudnij!
strategie sukcesu w identyfikowaniu głównej idei
Pobierz treść
w tej metodzie daj każdemu z uczniów kopię akapitu z literaturą faktu. Jeśli chcesz, możesz wyróżnić różne umiejętności uczniów, wybierając wyciągi o różnej złożoności. Niezależnie od poziomu trudności, podejście pozostanie takie samo. Mają uczniów:
1. Zadaj sobie pytanie, o kim lub o czym jest ten akapit.
2. Zadaj sobie pytanie, co jest najważniejsze informacje na temat kto lub co.
3. Powtórz główną ideę w 10 słowach lub mniej.
możesz modelować tę strategię dla swoich uczniów, najpierw przeprowadzając ich przez proces. Wyświetl tekst na tablicy do wspólnego czytania i, z ukierunkowanym wsparciem i monitami, niech odpowiedzą na początkowe pytania.
część 3 powyższego procesu może być podjęta jako fragment wspólnego pisania, który modeluje prawidłowe podejście, zanim uczniowie zaczną to robić niezależnie. Później, gdy uczniowie napisali niezależne oświadczenia o głównej idei, mogą porównać swoje odpowiedzi i zaoferować sobie nawzajem opinie. Po sesjach feedbackowych mogą oni uzyskać dodatkową możliwość redagowania i modyfikowania swoich wypowiedzi pod kątem dokładności i zwięzłości.
dzięki tym procesom uczniowie poprawią swoją zdolność rozpoznawania głównej idei i wyrażania jej w jasny i zwięzły sposób.
Get the Gist-dłuższe teksty
jak wspomnieliśmy wcześniej, nie zawsze jest łatwo zredukować dłuższy fragment, taki jak rozdział, do jednej głównej idei – a tym bardziej całej książki! Będą jednak chwile, w których uczniowie zostaną poproszeni o to. Będą potrzebowali systematycznego podejścia, aby pomóc im w takich okolicznościach. Poniższy proces zapewnia skuteczne podejście:
1. Spójrz na tytuł-często tytuł zapewnia dobre wskazanie tematu tekstu lub przynajmniej pomaga zorientować czytelnika w kierunku głównej idei.
2. Spójrz na pierwsze i ostatnie zdania / akapity wyciągu-często główna idea zostanie wprowadzona i podsumowana odpowiednio w tych częściach tekstu.
3. Szukaj powtarzających się słów i zwrotów w wyciągu-częstotliwość, z jaką występują, będzie silnym wskaźnikiem ich względnego znaczenia i wskaże uczniom kierunek tej nieuchwytnej głównej idei.
4. Poinstruuj uczniów, aby zadali sobie pytanie: „co pisarz chce, żebym wiedział?”- Odpowiedź na to pytanie będzie wymagała od uczniów odkrycia głównej idei tekstu.
gdy uczniowie przechodzą przez każdy z powyższych kroków, mogą wyróżnić, podkreślić lub zakreślić słowa kluczowe i frazy, a następnie użyć ich, aby pomóc im sformułować główną ideę.
jak zlokalizować główną ideę, gdy jest ona implikowana
wnioskowanie głównej idei wymaga od ucznia szukania wzorców w szczegółach, gdy czyta. Ponieważ główna idea jest wyraźna, uczeń musi najpierw zidentyfikować temat pisania, zanim określi, co pisarz chce, aby czytelnik wiedział na ten temat. Jeśli główna idea nie jest wyraźnie określona w zdaniu lub akapicie, jest ona implikowana i uczniowie muszą świadomie pracować, aby ją odkryć, analizując szczegóły, aby wywnioskować główną ideę. Świadoma praktyka tej strategii wkrótce zobaczy, że stanie się ona drugą naturą, a uczeń szybko stanie się wykwalifikowany w identyfikowaniu głównej idei, nawet jeśli nie jest ona wyraźnie stwierdzona.
wnioski
aby skutecznie zidentyfikować główną ideę w tekście, uczniowie powinni najpierw określić, jaki jest temat tekstu. Następnie będą musieli wypracować to, co pisarz chce, abyśmy zrozumieli na ten temat. To jest istota tego, jak zidentyfikować główną ideę. Uczniowie powinni zrozumieć, że główna idea może nie zawsze być jednoznaczna i być może będą musieli ciężko pracować, aby dokładnie odkryć, co sugeruje tekst. Niezależnie od tego, czy główna idea jest jawna, czy ukryta, każdy akapit będzie miał główną ideę, a uczniowie powinni zrozumieć, że może być umieszczony na początku, w środku, na końcu, a nawet być podzielony na cały akapit.
dzięki wytrwałości i ciężko zdobytemu doświadczeniu uczniowie będą mogli korzystać z różnych metod, a czasami z fuzji tych metod, aby odkryć główną ideę z szybkością i dokładnością. Wkrótce będą mogli zastosować te metody do szerokiego zakresu tekstów o szerokim zakresie długości i złożoności.
zasoby dydaktyczne
skorzystaj z poniższych zasobów i narzędzi, aby poprawić swoje umiejętności pisania dzięki sprawdzonym strategiom nauczania.
pakiet materiałów dydaktycznych dla opowiadaczy historii
ogromny zbiór zasobów do narracji i pisania historii w klasie obejmujących wszystkie elementy tworzenia niesamowitych historii. Tygodniowe lekcje pisania i zasoby, w tym:
-
podstawy narracji
-
kompletne jednostki pisania historii
-
Elements of Story Writing Jednostka wprowadzająca
-
tworzenie wspaniałych postaci &
-
Advanced Story Writing Unit
-
Story Elements Unit Advanced
MAIN IDEA GRAPHIC ORGANIZER (FREE DOWNLOAD)
samouczek wideo na temat nauczania głównej idei
artykuły związane z główną ideą opowiadania
treść tej strony została napisana przez Shane ’ a Mac Donnchaidh. Były dyrektor międzynarodowej szkoły i wykładowca angielskiego uniwersyteckiego z 15-letnim doświadczeniem w nauczaniu i Administracji. Najnowsza Książka Shane ’ a The Complete Guide to Nonfiction Writing można znaleźć tutaj. Redakcja i wsparcie dla tego artykułu zapewnia zespół literacyideas.