McGraw Center for Teaching and Learning
als instructeurs willen we dat studenten met ons meedenken als we een lezing geven of een discussie leiden, maar hoe stellen we vragen die dit soort intellectuele betrokkenheid stimuleren? We kunnen het beste kritisch denken bevorderen door open vragen te stellen die niet eenvoudig met “Ja” of “nee” of met een enkel “juist” antwoord kunnen worden beantwoord. Onze vragen kunnen studenten uitnodigen om cursusmateriaal te analyseren, te synthetiseren of te evalueren. “Waarom?”en” hoe?”kan winstgevender zijn voor discussie dan” wat?”
- vraag uw leerlingen om hun opmerkingen of antwoorden te verduidelijken. U kunt dit zelfs doen als
- de opmerking duidelijk voor u is. Dit kan nuttig zijn voor andere studenten in de klas. “Zeg je dat…?””Kunt u mij een voorbeeld geven?”
- stel vragen die de aannames van uw leerlingen onderzoeken. Ze kunnen zich niet bewust zijn van hun veronderstellingen totdat ze gevraagd worden om ze te verwoorden. “Wat neem je hier aan?””Wat kunnen we in plaats daarvan aannemen?””Is dit altijd het geval?””Waarom denk je dat de aanname hier geldt?”
- stel vragen die redenen, bewijs en oorzaken onderzoeken. Leid studenten om hun argumenten te ondersteunen. “Wat zijn je redenen om dat te zeggen?””Welke andere informatie hebben we
- nodig om te weten?””Is er goed bewijs om dat te geloven?”Wat denk je dat de oorzaak is?”
- stel vragen over implicaties en gevolgen. “Als je zegt___, impliceer je dan dat____? Als je dat doet, wat gebeurt er dan?””Hoe is dat verbonden met de vraag?””Hoe werkt dat op_____?””Hoe volgt dat?”
- stelt vragen die leerlingen helpen hun eigen denkprocessen te herkennen en te verduidelijken. “Kunt u verder uitleggen waar u problemen hebt?””Kunt u dat punt op een andere manier uitdrukken?””Kunt u iets specifieker zijn?””Heb je gedacht aan…?””Welke factoren maken dit een moeilijk probleem?””Hoe zou dit eruit zien vanuit het oogpunt van ___?”
- stel vragen die studenten verplichten om hun standpunten te verdedigen. Speel “devil’ s advocate”, zelfs met studenten waar je het mee eens bent of die hun punten het hardst verwoorden. Alle studenten kunnen profiteren van deze intellectuele oefening.
- Stel een vraag met meerdere mogelijke antwoorden. Schrijf alle opties op het bord zonder commentaar op de lijst die wordt geproduceerd. Laat de klas dan de opties bespreken en uitleggen waarom sommige antwoorden beter zijn dan andere.
wanneer u open vragen stelt, moet u de leerlingen de tijd geven om te antwoorden (tussen 10 en 30 seconden). Deze tijd voelt langer aan dan het is; probeer niet te snel naar binnen te haasten om de vraag te herformuleren of zelf te beantwoorden. Als de stilte wordt verlengd, echter, kunt u proberen: de vraag herformuleren, een student hem voor je laten herformuleren, studenten een paar minuten geven om over de vraag
te schrijven of deze met een collega te bespreken.