leer snellezen aan uw kinderen, zelfs als u zelf niet sneller kunt lezen

leer snellezen aan uw kinderen, zelfs als u zelf niet sneller kunt lezen

door George Stancliffe

nummer # 59 * September / oktober, 1999

al meer dan twee jaar, heb ik de hobby van het onderwijzen van snelheid lezen aan mensen in de gemeenschap waar ik woon. Tot nu toe heb ik meer dan 300 mensen (de meeste van hen kinderen) geleerd om sneller te lezen.

als gevolg van de vele lessen die ik heb gegeven, heb ik enkele observaties gemaakt:

• kinderen leren de vaardigheid om snel te lezen veel gemakkelijker dan volwassenen.
• kinderen beheersen de vaardigheid veel vollediger dan volwassenen. Het wordt letterlijk een natuurlijk deel van hen als ze het leren op de leeftijd van 12 of zo, net zo veel als spreken.

Engels is een natuurlijk deel van hen.

onlangs ontdekte ik dat kinderen zo gemakkelijk leren lezen dat je kinderen kunt leren lezen, zelfs als je zelf niet weet hoe je zelf moet lezen.

onmogelijk? Geenszins. Ik heb het idee zelfs getest op een aantal leraren en thuisschoolers die het de zuurtest gaven. Ze deden het prima.

een thuisschoolende moeder liet haar 11-jarige dochter comfortabel lezen met 12.000 woorden per minuut (de meeste volwassenen lezen met ongeveer 250 tot 300 wpm). Een leraar Engels op een lokale middelbare school kreeg twee derde van haar klas te vangen op snelheid lezen binnen vier weken met een gemiddelde snelheid van ongeveer 4.000 wpm. Anderen die dit concept de zuurtest gaven, hadden vergelijkbare resultaten.Ik herhaal: de instructeurs wisten niet hoe ze zelf sneller moesten lezen.

dus waarom kan ik niet eerst snellezen leren, voordat ik het aan mijn kinderen Leer? Dat kan, maar in mijn ervaring als instructeur, gaat het niet gebeuren. Het is minstens 10 keer moeilijker voor een VOLWASSENE om snellezen te leren dan voor een kind. Tegen de tijd dat je zelf klaar bent met worstelen door het proces zul je zo moe zijn dat je zult twijfelen dat kinderen in staat zijn om het te leren. Het onderwijzen is echt het makkelijke deel.

ik heb een aantal commercieel verkrijgbare snellezencursussen bekeken en ze laten kinderen onder de 11 – tot 13-jarige leeftijd meestal niet toe om zich in te schrijven. Dat is jammer. Negentig procent van mijn beste studenten was 12 en jonger. Het grootste deel van de rest was van 13 tot 14 jaar oud. Oudere kinderen kunnen goed snellezen, maar ze moeten er harder aan werken. De professionals sluiten de meeste van hun beste studenten buiten en geven alleen hun slechtste vooruitzichten toe. Ik geloof dat ze hun snellezencursussen niet promoten bij kinderen om drie redenen.:

• geld. De volwassenen hebben het, de kinderen niet.
• de methoden die zij gebruiken om snellezen te onderwijzen zijn zo streng dat geen jonge kinderen ze kunnen overleven. Ik nam een snellezen cursus die een uur huiswerk elke avond, veel van het in de vorm van geschreven notities of “herinneren patronen vereist.”Geen kinderen zullen die hoeveelheid papierwerk bijhouden.
• het is waarschijnlijk nooit bij hen opgekomen dat kinderen de vaardigheid om snel te lezen heel gemakkelijk kunnen beheersen, zolang het maar op de juiste manier aan hen wordt gepresenteerd.

de volgende methode om kinderen sneller te leren lezen is misschien niet de enige manier om hen te onderwijzen. Het is misschien niet eens de beste. Maar ik ben nog nooit zo ‘ n simpel ding tegengekomen. En geen andere methode die ik ken staat een niet-snelheidslezer toe om het effectief te onderwijzen.

dit artikel is een verkort plan om uw kinderen te leren sneller te lezen.

sleutels tot snellezen

er zijn vier belangrijke sleutels om snellezen te leren:

• natuurlijk zicht
• Visualize
• Relax
• dagelijkse praktijk

laat me ze in het kort uitleggen.

natuurlijk zicht: neem nu een minuut en kijk naar een foto. Laten we zeggen dat je naar de Mona Lisa kijkt. Als je naar haar kijkt, is je zicht dan beperkt tot tunnelvisie zodat je alleen haar linkeroog ziet? Natuurlijk niet. Maar als we kijken naar een pagina met afdrukken zijn we getraind om tunnelvisie te hebben. Je kunt net zo goed door een rietje lezen.

u moet een pagina met dezelfde natuurlijke visie bekijken die we gebruiken om een hele afbeelding tegelijk te zien. Met natural vision gebruik je je hele gezichtsveld (perifeer zicht) om grote printblokken op een pagina te vangen. Je ziet niet alleen 3 tot 10 woorden per regel, maar je ziet ook 3 tot 10 regels tegelijk.

het gebruik van uw natuurlijke visie om de woorden te zien is de belangrijkste hoeksteen van snellezen.

er zijn veel verschillende manieren om alle woorden op een pagina te zien met behulp van uw natuurlijke visie. Door te experimenteren vindt u de methode die het beste voor u werkt. (Figuur 1.)

Visualize: heb je ooit een echt goed boek gelezen, een boek dat zo goed was dat je voelde dat je in het verhaal leefde, of was je in staat om het in je hoofd zo goed voor te stellen dat het was als het kijken naar een goede film? Dat is je doel als je het visualiseert.

het probleem is dat uw geest nog nooit zo is gevisualiseerd tijdens het lezen, dus het zal moeite kosten om het visualisatieproces te starten. In feite, voor de eerste dag of Zo, kan het onmogelijk lijken. Maar blijf het toch proberen.

ontspannen: normaal gesproken, wanneer mensen zich op iets concentreren, concentreren ze hun geest op iets en worden ze enigszins geestelijk gespannen. Met snelheidsmeter is het anders. Om maximaal begrip te krijgen, moet men ontspannen zijn tijdens het concentreren (visualiseren). Men kan een gevoel krijgen voor dit ontspannen gevoel na het doen van de casual lezen oefening die ik later uit te leggen. Zodra je een gevoel krijgt voor hoe je goed kunt ontspannen tijdens het visualiseren, wordt het makkelijker om ontspannen te worden wanneer je sneller leest.

dagelijkse praktijk: het belang van de dagelijkse praktijk kan niet worden overschat. Na het lesgeven van veel speed reading klassen, een trend is duidelijk geworden: degenen die dagelijks oefenen zijn degenen die echt goed in speed reading, terwijl degenen die het verwaarlozen niet goed in te krijgen.

natuurlijk gaat alles niet verloren als u één of twee keer per week vergeet te oefenen. Maar hoe meer je de training overslaat, hoe slechter je eindresultaat zal zijn. Dit geldt vooral voor volwassenen. Soms krijg ik kinderen die vergeten regelmatig te oefenen die nog steeds snellezen. Ze worden echter niet zo goed als de kinderen die ijverig zijn in hun praktijk. Ik raad ten minste 15 minuten van ontspannen, casual snelheid lezen elke dag. Dit is een aanvulling op de reguliere lessen.

voorbereiding & apparatuur

voordat we beginnen, is hier de voorbereiding die we moeten maken:

1. 1. markeer op de kalender een maand dat u zich houdt aan het programma van ten minste twee snelleslessen per week. Natuurlijk, hoe meer lessen je per week hebt, hoe beter je resultaten neigen te zijn. Dit is omdat zelfs wanneer de kinderen vergeten om te oefenen op hun eigen, ze zullen nog steeds wat dagelijkse praktijk voor die dag tijdens de les.

als ik twee keer per week een snelleslezeres geef, maak ik de lessen 90 minuten lang. Wanneer ik echter dagelijks les geef, is 25 tot 30 minuten voldoende, zolang je maar goed gebruik maakt van je tijd. Een thuisschool ouder die ik ken vond het effectiever om oefensessies te breken in blokken van 15 minuten, twee keer per dag. Haar dochter kwam op een plek waar ze met meer dan 10.000 woorden per minuut kon cruisen met een goede herinnering.

1. 1. Verzamel genoeg interessante leesmaterialen. Alles wat gemakkelijk te lezen en interessant is, is toepasselijk: Kippenvel, Hardy Boys, Babysitter ‘ s Club, etc.

maar let op: een paar kinderen hebben moeite om snel te lezen met behulp van boeken met gewone afdrukken. Dus wat ik meestal doe is ze allemaal beginnen, voor de eerste dag of twee op zijn minst, met iets dat zeer grote afdrukken heeft. Als ze 10 jaar of ouder zijn, is de grote druk editie van Reader ‘ s Digest magazine goed. Als dat te technisch voor hen is, dan heeft de Little Sisters-serie van Ann M. Martin de grootste print die ik heb gezien voor gewone leesboeken voor kinderen. Probeer dat eens. Na een paar dagen, op zijn hoogst, moeten ze hun weg te vergemakkelijken in normale grootte print.

al deze materialen moeten gemakkelijk beschikbaar zijn in uw lokale bibliotheek. De verkoop van de werf en de Goodwill zijn een andere mogelijke bron.

1. 1. je hebt een horloge met een secondewijzer nodig voor het timen van regelmatige boren en tap boren.
   2. het kan nodig zijn om afspraken te maken met andere thuisstudenten om genoeg kinderen bij elkaar te krijgen voor een les.

het is mijn ervaring dat kinderen leren om sneller te lezen beter in een groep setting dan ze doen in een bijles omgeving, omdat in een groep van 6-10 kinderen, is er bijna altijd ten minste één kind die zal vangen op de vaardigheid onmiddellijk, meestal binnen drie dagen of zo en soms op de eerste dag. De anderen zullen hard proberen, maar misschien niet krijgen voor een paar dagen meer. Als er niet iemand in de groep is die snel snel leest, is het voor de meeste kinderen gemakkelijk om na de eerste week snellezen op te geven. Uiterlijk kunnen ze door de bewegingen gaan, maar in het geheim zeggen ze: “dit is onzin, niemand kan dit snel lezen.”

om de kinderen (en volwassenen) gemotiveerd te houden, is het belangrijk ervoor te zorgen dat er ten minste één kind in de klas is die de katalysator zal zijn die de anderen zal helpen motiveren. Zodra ze zien anderen snelheid lezen in het echte leven, of zelfs doen het zelf, is het veel gemakkelijker voor hen om te “onthouden” om elke dag te oefenen op hun eigen.

1. is ook van plan een follow-up van minimaal twee maanden na de eerste maand van instructie te hebben. Dit bestaat uit het krijgen van hen in de gewoonte van altijd snelheid lezen 10-15 minuten per dag op een voortdurende basis. Dit is niet alleen gemakkelijk te doen, maar het is noodzakelijk. Deze 10-15 minuten moeten worden besteed aan het snellezen van boeken die plezierig zijn voor het kind. Geen druk. Gewoon, ” hier, lees dit boek en vertel me erover.”Dat was het voor vandaag. De meeste kinderen kunnen snel een leuk boek lezen in 10 minuten of zo.

Nu u de voorbereidingen voor het lesgeven hebt getroffen, is het tijd om de basisactiviteiten te bespreken die tijdens de les plaatsvinden. Daarna zal ik een eenvoudig lesplan presenteren dat u zal helpen om snel te zien hoe een blok van de les tijd moet doorgaan.

Basic class activities

oefeningen: een oefening is een tijdsperiode (meestal 30 seconden lang) waarin de snelheid van de leerling zoveel mogelijk Pagina ‘ s leest. Daarna rapporteert hij over wat hij zich herinnert aan de instructeur of aan een klaspartner.

Snelheidsmetingsoefeningen helpen bij het opbouwen van snelheid. Ze zijn kort genoeg om de student in staat om ten minste een deel van wat hij leest herinneren, maar lang genoeg om een belangrijke deuk in een Lezing selectie te maken. Ik moedig studenten aan om minstens zes pagina ‘ s te zien tijdens een oefening. Het is gebruikelijk dat 10 – jarigen twee of drie keer sneller zijn dan dit.

tijdens het uitvoeren van oefeningen ligt de focus op visualisatie. Natuurlijk proberen we ons na elke oefening te herinneren wat we kunnen. Maar een goede herinnering kan niet altijd worden bereikt. Soms is er misschien helemaal geen herinnering. Dit is oké. Alleen de inspanning om te visualiseren, alleen, is het belangrijkste punt van de oefening.

na enkele weken wordt bij oefeningen vaak een redelijk begrip (35% tot 65%) bereikt. Ik kom bij de begripsfiguur door de student gewoon te vragen: “hoeveel van het materiaal begrijp je?”De studenten hebben eigenlijk een vrij goed idee van hoeveel ze hebben geleerd.

leessnelheid tijdens oefeningen is verschillend voor elke student. Sommige kinderen zien slechts 6 pagina ‘s, terwijl anderen kunnen lezen 15 tot 20 pagina’ s, of meer, met goed begrip tijdens een oefening.

Boorsets :in deze cursus worden snelleesboren gerangschikt in sets van elk drie boorsets. Dit is met het oog op het opbouwen van een grotere snelheid en begrip dan zou worden bereikt door het lezen van elke selectie slechts een keer.

Gewoonlijk zal een student bij de eerste oefening slechts een paar (voorbeeld: vijf of zes) pagina ‘ s lezen in 30 seconden, en zijn begrip zal niet zo goed zijn. Ik zal elk begrip tellen, zelfs als hij het alleen begreep toen hij de selectie Las, maar het onmiddellijk vergat.

echter, de tweede keer door hetzelfde verhaal, zal hij vaak sneller gaan, zoals zeven of acht pagina ‘ s, en hij zal het beter begrijpen op hetzelfde moment.

dan, ten slotte, op de derde oefening, zal de student vaak in staat zijn om nog betere snelheid en begrip.

Kraanboren: Kraanboren zijn absoluut essentieel voor het opbouwen en handhaven van hoge leessnelheden met een goed begrip. Hier is een voorbeeld van hoe ik ze doe: Geef de leerlingen drie seconden om elke pagina af te maken. Tik elke drie seconden gedurende ongeveer drie minuten op de tafel met uw pen. Geef ze dan nog eens drie minuten tap Boor op twee seconden per pagina. Eindig met een één seconde tap Boor voor nog drie minuten. Ik doe meestal twee of drie tap boren per dag net na een reeks van boor sets, maar ze kunnen nuttig zijn wanneer de kinderen beginnen te vertragen te veel.

Casual reading: gewoonlijk heb ik aan het einde van elke les 5 tot 10 minuten van wat ik “Casual Speed Reading” of gewoon Casual Reading noem. Het doel is om te leren ontspannen terwijl je je concentreert en visualiseert. Ga door het Boek op een comfortabel tarief, meestal ongeveer drie tot vijf seconden per pagina-sneller als je wilt. Zorg ervoor dat het een gelijkmatig methodisch tempo is. Maak je geen zorgen als je al een deel van het boek hebt gelezen voordat je door gaat. Blijf alert, diep zien van grote groepen woorden met je perifere visie. Blijf proberen te visualiseren en te ontspannen op hetzelfde moment.

terwijl de leerlingen de casual speed reading doen, Timen ze discreet hoeveel seconden per pagina ze lezen. Op deze manier kunt u een geschatte leessnelheid voor hen berekenen. Veel kinderboeken hebben ongeveer 200 woorden per pagina, dus zes seconden per pagina zou 2.000 wpm zijn; 4 seconden per pagina, 3.000 wpm; 2 seconden, 6.000 wpm; en 1 seconde, 12.000 wpm.

tijdens de casual speed reading, rustig aan te kondigen aan elke student wat zijn leessnelheid is, zodat elk zijn vooruitgang zal weten. Ik vraag hen ook hoeveel ze begrijpen. Vaak is het nogal wat. Ik heb ontdekt dat dit alleen kinderen meer motiveert dan bijna alles. Ze hadden geen idee dat ze 3000 wpm of beter konden lezen. Dat is tien keer sneller dan de meeste afgestudeerden.

af en toe zal iemand verzanden in een interessant verhaal en terugkeren naar de oude manier van lezen. Als dit gebeurt, moedig hem dan aan om de volgende keer te versnellen.

leuke beloningen: verveelde kinderen zullen niet alleen oefenen, ongeacht hoeveel je zeurt. Ongeïnteresseerde kinderen zullen niet eens geloven dat snellezen mogelijk is. Ik herinner me nog een klas derdejaars die ik les gaf. Op de tweede lesdag vroeg ik nonchalant welke mensen de vorige avond minstens 15 minuten hadden geoefend. Slechts drie kinderen staken hun handen op. Ik haalde toen drie pakjes Oma ‘ s koekjes uit een schuilplaats, gooide ze naar de ijverige degenen voor een beloning, en kondigde aan de anderen, “Goh, dat is jammer dat niemand anders herinnerde om te oefenen.”

een paar gelukkige kinderen aten die dag koekjes in het bijzijn van hun vrienden. Dat zijn slechte manieren, maar goede motivatie. Niemand vergat zijn huiswerk weer. Ik beloon de kinderen voor hun inspanningen elke dag. Ik beloon ze ook voor het bereiken van hun doelen in elke activiteit die ik kan bedenken om de opwinding te houden. Ik vergeet zelden iets mee te nemen voor degenen die de moeite doen. Het maakt een groot verschil.

lesplannen

voor deze lessen ga ik ervan uit dat er gedurende vijf dagen per week elke dag een tijdsblok van 45 minuten beschikbaar is. Deze cursus duurt vier weken.

Les 1: het lesplan voor Les 1 verschilt van de rest van de lessen. Dat komt omdat hier de kinderen kennis maken met alle basisconcepten en activiteiten van snellezen. Na Les 1, de rest van de lessen zijn vrij vergelijkbaar, de belangrijkste verschillen zijn alleen de wijzigingen die u maakt om de cursus aan te passen aan uw behoeften. Volg Les 1 als volgt:

1. Test de leerlingen vooraf om de huidige leessnelheid te tabelleren.

2. Leg natuurlijke nisie uit. Geef de kinderen vijf seconden om alle woorden op één pagina te zien met natuurlijke visie zoals je het hebt uitgelegd. Zeg: “probeert niets te begrijpen. Als je iets begrijpt, ga je te langzaam.”Herhaal deze stap, indien nodig, totdat alle kinderen het concept van natuurlijke visie begrijpen.

3. 30 seconden: zie alle woorden duidelijk, op zoveel pagina ‘ s als je kunt. Probeer niets te begrijpen. Dit is alleen voor het doel om te wennen aan het gebruik van je natuurlijke visie. Als de kinderen niet zien ten minste zes pagina ‘ s van afdrukken duidelijk, herhaal deze stap, zodat ze leren om snel te gaan.

4. 30 seconden: ga minstens zo snel als in Stap 3, Probeer één woord per pagina te begrijpen. Niet vertragen voor dit. Niet stoppen, zodat u zich beter kunt concentreren op een bepaald woord. Gebruik alleen je natuurlijke visie. Rapporteer hoeveel pagina ‘ s je hebt bekeken.

meestal, als je je concentreert, springt een willekeurig woord uit je hoofd van ergens op de pagina. Denk er niet langzamer aan als het je overkomt. Gewoon snel blijven. Ook zal dit woord uit je geest verdwijnen net zo snel als het kwam. Maak je daar geen zorgen over. Het telt nog steeds. Terugroepen zal later komen met de tijd en oefening.

5. 30 seconden: begrijp 3 woorden per pagina, anders dezelfde regels als voor stap 4.

geef aan hoeveel pagina ‘ s u hebt behandeld.

6. 30 seconden: begrijp vijf woorden per pagina. Dezelfde regels als Stap 5.

7. 30 seconden: begrijp zeven woorden per pagina. Dezelfde regels als Stap 5.

8. Inmiddels moeten ze gewend zijn aan het gebruik van hun natuurlijke visie. We gaan nu werken aan visualisatie.

30 seconden: bekijk zoveel pagina ‘ s als je kunt, en probeer een algemeen begrip te krijgen van waar het verhaal over gaat. Niet vertragen. Probeer tenminste niet te vertragen. Probeer zoveel mogelijk te visualiseren. Maak je geen zorgen als je alles onmiddellijk na de boor vergeet, dit is een veel voorkomende gebeurtenis op dit punt. Doe gewoon je best.

9. 30 seconden: doe dezelfde leesselectie opnieuw als in Stap 8. Vertel de instructeur er alles over, vooral alles wat je de laatste keer niet hebt gezien.

10. 30 seconden; hetzelfde als stap 9.

11. Tap Boor. Drie seconden tussen elke tik gedurende 2 minuten. Als iemand zijn boek afmaakt tijdens de tap Boor, kunnen ze het boek opnieuw starten of snel een ander boek ophalen en doorgaan.

herinner de kinderen tijdens de tap-Boor eraan hun energie te concentreren op het tegelijkertijd proberen te visualiseren en te ontspannen. Zelfs als ze het gevoel hebben dat ze er niets uit halen, moeten ze op zijn minst alle woorden op elke pagina zien met hun natuurlijke visie en proberen te visualiseren en te ontspannen.

12. Twee Seconden Tap Boor. Hetzelfde als stap 11, maar twee seconden tussen elke tik.

13. Eén Seconde Tap Boor. Hetzelfde als stap 11, maar slechts een seconde tussen elke tik.

14. Gewoon Lezen. Ze moeten snel genoeg lezen om zichzelf uit te dagen, maar langzaam genoeg om er wat plezier waarde uit te halen.

probeer niet langzamer te gaan dan vijf seconden per pagina. Als er maar één kind te langzaam gaat, vergeet het dan. Maar als een groot deel van de klas begint te vertragen, begin dan met vijf seconden per tik op je pen te tikken en vertel hen dat ze net zo snel moeten gaan als de tikken of sneller.

tijdens het lezen laat elk kind ongeveer weten hoe snel hij leest.

15. Wijs de kinderen toe om te oefenen op hun eigen met Casual lezen voor 15 minuten vanavond.

lessen 2 tot en met 20:

1. Beloon degenen die minstens 15 minuten geoefend hebben gisteravond.

2. Doe een boor Set (drie boren) op 30 seconden per boor in hetzelfde verhaal of selectie. Verdeel de klas in groepen van twee of drie studenten per groep. Laat elke student al zijn herinneringen aan zijn partner vertellen. Laat ze er zeker van zijn om altijd natuurlijke visie te gebruiken en proberen te visualiseren in al hun snelheid lezen van nu af aan.

3. Nieuw verhaal of sectie. Herhaal stap 2.

4. Nieuw verhaal of sectie. Herhaal stap 2 nog eens.

5. Drie seconden Tap Boor voor drie minuten. Herinner de kinderen om te visualiseren en te ontspannen tijdens elke Tap Boor.

6. Twee seconden Tap Boor voor drie minuten.

7. Eén seconde boren voor drie minuten.

8. Gewoon Lezen. Laat ze snel genoeg gaan om uitgedaagd te worden, maar langzaam genoeg om er wat plezier uit te halen.

aangezien de kinderen snellezen, ga naar elk van hen en vertel hem of haar hoe snel hij of zij aan het lezen is.

als een van de kinderen nog steeds zeer grote printmaterialen gebruikt, probeer ze dan af te spenen en op een meer normale print in Les 5.

bij Tap-oefeningen mogen kinderen altijd sneller gaan dan de tap ‘ s als ze dat willen, maar niet langzamer.

na Les 10 wilt u misschien meer tijd besteden aan drie tot vijf minuten Casual lezingen, gevolgd door uw partner er alles over te vertellen, en minder tijd besteden aan het doen van de boor sets.

na Les 10 kunt u de drie seconden Tap Boor overslaan.

gedurende de cursus, de leerlingen eraan herinneren dat ze elke dag 15 minuten moeten oefenen, na afloop van de vier weken durende cursus, gedurende de volgende twee maanden. Meer zou beter zijn. Indien mogelijk, Maak een poster en zet het op de muur om iedereen eraan te herinneren. Of stuur een briefje naar de ouders om ervoor te zorgen dat het gedaan wordt.

begrip

om te voorkomen dat u halverwege de cursus ontmoedigd raakt, moet u weten wat u kunt verwachten. Het enige soort begrip dat ik zoek is wat ik soms “passerend” begrip noem. Dat wil zeggen, die dingen die je begrijpt terwijl je gewoon door het leesmateriaal gaat. Als je 70% van het materiaal begrijpt terwijl je aan het lezen bent, maar een seconde na het afronden kun je je slechts 20% herinneren, dan sta ik nog steeds bij de 70%.

waarom? Omdat het enige verschil tussen de twee is tijd en regelmatig gebruik van de vaardigheid. Het deel van je hersenen dat je gebruikt voor snelheidsmetingen is nog nooit eerder gebruikt. En net als een gebroken been dat al zes maanden in het gips zit en je nog niet kan onderhouden. Dit deel van je hersenen heeft in het begin geen kracht om zich aan enig begrip vast te houden. Maar als je je hersenen regelmatig oefent met behulp van je talent voor snellezen, zal je vermogen om je te herinneren wat je herkent tijdens het passeren dramatisch toenemen.

dus het echte doel om te schieten is het doorgangsbegrip. De lange termijn recall zal alleen zorgen voor zichzelf met de tijd en regelmatig gebruik.

er is nog een andere kwestie die sommige kinderen aangaat met betrekking tot het begrip. Sommige mensen die niet vangen op snelheid lezen zo snel als anderen krijgen gefrustreerd omdat hun begrip niet zo snel toeneemt als anderen in dezelfde klas.

ik diffuse deze frustratie door uit te leggen dat iedereen leert dit in een ander tempo en het heeft niets te maken met IQ. Ik teken mijn Begripsgrafiek (Figuur 2) en leg de drie stadia van begrip uit die we allemaal doorlopen terwijl we leren snel te lezen:

Fase 1: De Beginnersfase. Dit is het eerste deel van de cursus waarin we veel woorden zien en bijna niets begrijpen. Sommige kinderen passeren dit podium op dag één. Sommige volwassenen blijven hier drie weken. De meeste kinderen die ik les geef, blijven hier ongeveer een week. Echter, als je het onderwijs van een zeer kleine klas is de kans groot dat je niet dat een student die de vangst op en leidt de weg en uw studenten kunnen blijven in dit stadium langer dan gemiddeld.

Fase 2: Dit is de groeifase. Je geest is eindelijk in staat om te beginnen met het begrijpen van de vaardigheid en het maken van zin van het materiaal bij hoge snelheden. Begrip kan gestaag toenemen over twee weken tijd tot 60% tot 80%. Of het kan schieten tot 70% tot 90% in slechts een dag of twee voor sommige kinderen.

Fase 3: Dit is de Vermogensfase. Dit is waar snelheid lezen begint te zijn een krachtig hulpmiddel voor het leren. Het begrip daalt bijna, meestal rond de 60% tot 80%. Sommige kinderen bereiken dit stadium binnen twee dagen. Anderen hebben een paar weken nodig. Na dit, het begrip langzaam toeneemt net een beetje meer elke week als het dichter en dichter bij 100% komt. Dag na dag zal een student geen beter begrip opmerken. Maar week na week, of zelfs maand na maand, zullen de verschillen worden opgemerkt.

de Vermogensfase is ook het moment waarop de hersenen de “recall gap” overbruggen, waar de lange termijn recall begint in te halen met het “passing-through” begrip. Zoals altijd gebeurt dit veel sneller voor kinderen dan voor volwassenen.

vragen en Antwoorden

Q. als ik leer sneller lezen, kan ik dan nog steeds op de oude manier lezen wanneer dat nodig is?

A. Ja. Het zijn twee verschillende vaardigheden. U zult merken dat u liever snelheid lezen voor sommige banen en regelmatig lezen voor anderen.

Q. Ik wil ook snellezen leren. Moet ik mezelf leren snel te lezen terwijl ik de kinderen les geef?

A. Ik raad het niet aan. Het verpest meestal het systeem. Als je jezelf wilt leren om sneller te lezen, raad ik je aan om eerst de kinderen te leren en later jezelf, of laat een van de kinderen je er doorheen helpen.

Q. Is het waar dat sommige kinderen fotografische herinneringen ontwikkelen als gevolg van het beheersen van de vaardigheid van het snellezen op de leeftijd van 10 jaar?

A. in sommige gevallen geloof ik dat dit waar is. Er moet echter meer onderzoek worden gedaan op dit gebied.

Q. Hoe kunnen kinderen leren snel lezen?

A. Ik geef les aan iedereen die bekwaam leest in de derde klas of hoger, ongeacht de leeftijd.

Q. Hoe zit het met die video of audio cursussen?

A. Ik ben er zeker van dat deze cursussen goed zijn, maar ze zijn gericht op volwassenen, niet op kinderen. Toch heb ik nog nooit iemand ontmoet die snellezen beheerst van een videocursus, jij wel? Ik geloof dat de reden dat in-class cursussen met echte, live leraren succesvoller zijn, is omdat in een live klas iedereen verantwoording verschuldigd is aan een leraar voor het voltooien van elke opdracht. In videocursussen is er echter geen verantwoordelijkheid.

tot slot, niet zo lang geleden, toen ik in de bibliotheek een paar kopieën maakte, kwam er een meisje van 10 binnen. Ik zag haar naar de kassa gaan met een stapel van vijf boeken. Ik herkende haar als Shawna, die meer dan een jaar geleden in een van mijn snelleeslessen was geweest. Ik vroeg haar of ze nog steeds speed leest en ze zei Van wel. Natuurlijk, ik verwachtte dit van het kijken naar de vijf boeken die ze had. Haar moeder stond in de buurt en zei dat Shawna boeken heel snel leest. Ondertussen ging Shawna Terug om meer boeken uit de schappen te halen.

momenten als deze maken me blij dat ik snellezen geef.George Stancliffe doceert snellezen voor de Yakima, Washington, Parks and Recreation Department. Hij is de auteur van “Speed Reading 4 Kids”. Hij is bereikbaar per mail c / o the American Speed Reading Project, PO Box 1854, Point Roberts, WA 98281 of per e-mail naar [email protected].