Hoe gendergelijkheid in de klas te bevorderen
het jaarlijkse overzicht van de psychologie zegt dat kinderen een gevoel van zelf ontwikkelen rond 18 maanden, en dan “actief beginnen te zoeken naar informatie over wat mannen moeten doen en hoe ze zich moeten gedragen”. Onderdeel van dit proces is het aannemen van gender-normatief gedrag en het associëren van gender met fundamentele stereotypen. Bijvoorbeeld, meisjes houden van poppen of jongens met kort haar. Het is tussen de drie tot vijf jaar, wanneer kinderen naar de kleuterschool gaan, waarin deze ideeën de neiging hebben om te stollen.
schoolleraren spelen een cruciale rol bij het bevorderen van genderongelijkheid op school, aangezien we vanaf een jongere leeftijd gewoonten en meningen beginnen op te bouwen. Het creëren van gelijke onderwijskansen voor studenten begint in de klas en met de leraar. Een sterke leraar is iemand die behandelt hun studenten vrij het creëren van een omgeving waar studenten even voelen over het deelnemen.
naarmate kinderen de adolescentie ingaan, beginnen ze kennis te nemen van de verschillen tussen henzelf en hun leeftijdsgenoten. Tijdens deze fase speelt een leraar een zeer belangrijke rol in het opbouwen van sociale verwachtingen van genderrollen. Deze interacties creëren ook langdurige effecten op hun zelfbeeld en hun perceptie van de mogelijkheden die beschikbaar zijn of geschikt zijn voor hen.
suggesties voor leerkrachten om gendergelijkheid in een klaslokaal te bevorderen.
- wees reflectief en wees objectief
Besteed aandacht aan nieuwe trends die zich voordoen en probeer Genderneutrale antwoorden over deze trends aan uw leerlingen te geven. - gebruik Genderneutrale taal
wanneer u naar kinderen verwijst, bijvoorbeeld. in plaats van te zeggen, ‘kies een jongen om met je mee te gaan’ zeg, ‘Kies een vriend om met je mee te gaan’. Ook vermijd het organiseren van kinderen naar geslacht, bijvoorbeeld ‘ jongens hier in de rij en meisjes hier.’Dit versterkt alleen maar de gendersegregatie. - vermijd stereotypering van kinderen
bijvoorbeeld jongens zijn luidruchtig en luid, meisjes zijn kalm en lief of jongens vertonen minder emotie en meisjes huilen sneller. - zelfregulerend uw interactie met de kinderen
we hebben de neiging om meisjes meer te troosten en jongens eerder op weg te sturen. Moedig alle kinderen aan om gevoelens en emoties gelijk te delen. - Vraag alle leerlingen om deel te nemen aan een verscheidenheid aan klaslokalen
- zitplaats-en Groepsstudenten
moedig jongens en meisjes aan om samen te zitten door een stoelschema te maken. - gebruik projectgebaseerd leren
- vermijd studenten om namens hun geslacht te spreken
Vraag studenten om voor zichzelf te spreken in plaats van een grotere groep. Vermijd het stellen van vragen met toonaangevende intro ‘ s zoals, “Hoe denk je dat de meeste jongens zouden voelen over dit verhaal?”
a. Je zou de vraag kunnen herformuleren: “Hoe voelde je je over de representatie van mannen in dit verhaal?”
b. laat zowel jongens als meisjes nagaan hoe geslacht in een bepaalde tekst of werk wordt afgebeeld. - kies cursusmateriaal van zowel mannen als vrouwen
- vermijd het scheiden van benodigdheden of materialen naar geslacht
meng kostuums en kunstbenodigdheden voor jongere studenten in plaats van ze te verdelen in secties voor jongens en meisjes. Dit zal studenten in staat stellen om zich creatief uit te drukken zonder angst over het vasthouden aan de traditionele genderrollen. - Wees een rolmodel
kinderen leren door imitatie. Gedraag je naar behoren met andere leraren en studenten en wees coherent met je discours. Maak van je eigen gedrag een rolmodel voor anderen om te volgen. - Vraag kinderen om hun idee
te schetsen van een brandweerman, een politieagent en een verpleegkundige. Nodig dan een vrouwelijke brandweerman en politieagent en een mannelijke verpleegster uit in de klas. Nodig hen uit om te praten over hun werk en pak de tekeningen van de kinderen en verwachtingen over de bezoekers. Gebruik altijd niet-gender-specifieke termen bij het verwijzen naar beroepen. - zichtbaarheid van vrouwen
Vrouwen uitnodigen als gastdocenten die kunnen spreken over hun carrière en ervaring om een voorbeeld te stellen voor studenten. - videoband uw klas om uw eigen onderwijsmethoden te onderzoeken
bekijk of u een beroep doet op studenten van beide geslachten, even aandachtig naar meisjes luistert als naar jongens en beoordeelt welke soorten vragen U stelt aan studenten van elk geslacht. - Feedback van collega ’s en studenten
feedback van collega’ s over eventuele verschillen die zij opmerken en u niet. Probeer feedback van studenten te krijgen via een anoniem opmerkingenveld.