Facebook ervaren als LMS?
Sarah Robbins posted on Ubernoggin today with the title Roll your own LMS with Facebook. Ze zegt dat in plaats van het gebruik van een traditionele LMS dat studenten niet zo vaak gebruiken als ze misschien zouden moeten, kunt u Facebook gebruiken als een “bijna perfecte cursus management systeem,” met chat, file sharing, en “cursussen.”Het lijkt me dat de cursus functie werd onlangs stilgelegd, maar dat andere opties zijn beschikbaar via 3rd partijen. (Als ik het mis heb, corrigeer me dan.)
ik denk nog steeds aan de vragen die werden gesteld tijdens de Online Networking in cursussen die ik vorige week heb bijgewoond. Ik vroeg Sarah hoe ze denkt dat het gebruik van Facebook leren anders zou structureren dan hoe het zou worden gestructureerd in een traditionele LMS.
hier is een deel van haar antwoord:
persoonlijk denk ik dat het verhogen van sociale interacties in het leren nooit een slechte zaak is, dus het gebruik van een tool die sociale interactie zo gemakkelijk maakt, moet een goede zaak zijn. Ik denk ook dat het nuttig is om leren te integreren in sociale ruimtes, omdat het het idee versterkt dat leren niet alleen gebeurt in bevoorrechte ruimtes, maar kan overal gebeuren en zonder de tussenkomst van een “officiële leraar.”Ik denk dat het helpt om onderwerpen in een bredere context te plaatsen van andere gebieden waarin studenten geïnteresseerd zijn, zodat de lijnen tussen “cursuswerk” en “leven” niet zo gestructureerd zijn.
en, natuurlijk, ze draaide de vraag om te vragen wat ik denk. Ik heb niet het gevoel dat ik volledig begrijp wat de implicaties zouden zijn voor het veranderen van de structuur, of zelfs wat ik zou willen dat het zou zijn. Maar hier zijn mijn gedachten nu.
voor cursussen binnen een traditionele LMS, ik denk dat je eindigt met een heleboel read-write-reflect soort activiteiten, plus waarschijnlijk een aantal quizzen. Voor quizzen beoordeel je getimede, geforceerde keuze kennis. Voor het schrijven is het waarschijnlijk vooral individuele reflectie, misschien met wat discussies. Zelfs met discussieborden met schroefdraad creëer je discussie en debat, maar niet per se ooit samenwerking. De lijn tussen leraar en student is vrij duidelijk, met meer kracht in de leraar. Het weerspiegelt traditionele face-to-face onderwijs op die manier.
Ik ben het met Sarah eens dat het gebruik van social networking tools voor een cursus de mate van interactie verhoogt en waarschijnlijk meer beoordeling van hoe mensen met elkaar omgaan aanmoedigt. Ik hoop dat er meer kans op echte samenwerking zou zijn-niet dat het onmogelijk is om echte samenwerking te creëren in een LMS, maar misschien zou het makkelijker zijn in een andere omgeving. Ik heb veel onderzoek gezien naar de waarde van het creëren van een lerende gemeenschap, en ik denk dat het gebruik van sociale netwerken kan helpen die gemeenschap te creëren. Ik vraag me af voor mensen die al gebruik maken van deze tools als de gemeenschap van een cursus zou echt anders voelen dan de gemeenschap van hun vrienden. Misschien maakt dat niet uit, misschien is dat waar we naar moeten streven. Dat is de vervaging tussen “cursus werk” en “leven” dat Sarah noemde.
Image citation
school stopt voor de zomer:
leren mag nooit van Wes Fryer ‘ s
fotostream.
als we proberen levenslang lerenden te creëren, dan zou het gebruik van hulpmiddelen voor sociale netwerken voor het leren effectiever kunnen zijn. Het heeft een sterkere intrinsieke context voor interactie met anderen dan een meer kunstmatige klaslokaal omgeving. Praktijk die zo dicht mogelijk bij het echte leven is effectiever, dus het oefenen met behulp van tools voor het leren in de echte wereld moet het gemakkelijker maken voor studenten om de overgang uit de cursus en blijven gebruiken van de tools.
ik verwacht dat het gebruik van een social networking tool individueel werk zou ont-benadrukken zoals het samenwerking benadrukt. Dat is niet per se een slechte zaak, maar bewust zijn van de gecreëerde structuur is een deel van wat we nodig hebben. Zou een cursus in Facebook toestaan dat een veilige plek voor mensen om fouten te maken? Wat zou er gebeuren als iemand iets in het openbaar bombardeerde? Nogmaals, dit kan gebeuren in een traditionele LMS of face-to-face cursus, maar het is meer kans om publiekelijk te gebeuren met behulp van Facebook. Als je een vreselijke presentatie gaf in een face-to-face cursus, zou je je schamen voor je klasgenoten terwijl het gebeurde, maar de kans is groot, dat er niet veel verslag van zou zijn. Bewijs van een fout kan veel langer duren op Facebook. Dat soort transparantie en record kan zeker mogelijkheden bieden om te leren, maar het is heel anders dan de traditionele cursus. Ik denk dat veel mensen er moeite mee hebben zich aan te passen.
de praktijktest voor een van de cursussen die ik onlangs heb ontwikkeld, is afgerond en ik kreeg vandaag de eerste feedback. Dit is de eerste cursus waar ik blogs, wiki ‘ s en andere tools heb gebruikt. Veel van wat studenten doen voor deze cursus is buiten het LMS, maar ze komen ook terug voor de discussieboards. Een punt in de feedback was dat studenten het moeilijk hadden om heen en weer te springen tussen de blogs en de discussieborden. De gesprekken leken niet met elkaar verbonden, en de discussies “hadden geen thuis.”Het is een van de problemen met al deze tools dat alles zo versnipperd is. RSS kan veel content op één plek samenvoegen, maar je moet nog steeds in staat zijn om heen en weer te stuiteren tussen bronnen en alles te verbinden. Met behulp van deze tools creëert een veel minder gecentraliseerde ervaring dan een traditionele LMS.
maar ook al leent een LMS zich gemakkelijker voor één type structuur en social networking tools voor een andere structuur betekent niet dat we verbeteringen kunnen aanbrengen op beide. Ik weet dat ons bedrijf zal blijven gebruiken een traditionele LMS voor de nabije toekomst en dat het hebben van een hele cursus in Facebook is gewoon niet gaat gebeuren. Ons publiek oefent echter leraren, niet 19-tot 22 – jarige studenten die al gebruik maken van Facebook. Het is niet zo logisch voor onze leerlingen. Maar we kunnen blogs implementeren om studenten aan te moedigen hun gesprekken na het einde van de cursus voort te zetten, en dat is een verandering in de structuur. We kunnen wiki ‘ s en chats gebruiken om echte samenwerking en meer interactie aan te moedigen. Heck, het is zelfs een verbetering als we ervoor zorgen dat al onze discussion board opdrachten daadwerkelijk stimuleren discussie en/of debat en worden niet alleen gebruikt als galeries of bulletin boards waar iedereen post een variatie op dezelfde ideeën en gesprekken langs elkaar. Ik denk dat bewust zijn van de structuur betekent dat we kunnen kiezen om die structuur aan te passen, in ieder geval binnen enkele beperkingen.
welke ideeën hebt u? Hoe kunnen we de structuur van een traditioneel LMS aanpassen om het meer collaboratief te maken? Of moeten we het proberen–misschien moeten we ze gewoon dumpen en Facebook gebruiken? Wat zouden de nadelen zijn van het gebruik van social networking tools als het centrale startpunt voor een cursus? Hoe vormen deze tools onze pedagogie?
Update: meer over deze ideeën in een nieuwe post, Social Networking as LMS: Problems and Opportunities.
gratis abonnement
als u van dit bericht heeft genoten, overweeg dan een gratis abonnement zodat u automatische updates kunt ontvangen. Maak je geen zorgen, Ik haat spam net zoveel als jij, dus Ik zal nooit je e-mailadres met iemand delen.
Subscribe by RSS feed
Subscribe by Email (deze link brengt u rechtstreeks naar de Subscribe widget aan de rechterkant van mijn blog.)
