Debating Skills for Children
kinderen moeten leren hoe ze een onderwerp effectief kunnen bespreken. Er is meer aan het hebben van een mening over iets dan gewoon een mening hebben. De organisatie van de gedachten van een kind is belangrijk om een overtuigend argument te vormen en het hebben van feiten om die gedachten te ondersteunen is van het grootste belang. Een kind leren debatteren houdt ook een zelfverzekerde en overtuigende presentatie in van de ideeën en feiten die door onderzoek zijn opgedaan.
een advies vormen
voordat kinderen een aangewezen discussieonderwerp, een resolutie genaamd, kunnen behandelen, zoals gebruikt in High school Lincoln-Douglas of Teambeleid (ook wel kruisverhoor genoemd) debatten, moeten ze worden getoond hoe ze een advies moeten hebben. De meeste kinderen hebben al meningen over veel onderwerpen; ze zouden het gewoon niet beseffen. Presenteer een lijst met onderwerpen op de overhead die Voorkeuren kunnen hebben op een of andere manier (of meerdere hoeken). Laat de kinderen hun mening over elk onderwerp op papier schrijven of hardop praten. Onderwerpen zoals actuele gebeurtenissen en politieke platforms zijn mogelijk niet geschikt voor de leeftijd, afhankelijk van de leeftijd van de kinderen. Onderwerpen zoals hamburgers of hotdogs, fast food of zelfgemaakt, zout of zoet, zijn eenvoudige onderwerpen waar kinderen meestal een voorkeur voor hebben, en het zien van deze onderwerpen stelt kinderen in staat om te beseffen hoeveel meningen ze al hebben.
gedachten organiseren
zodra een kind beseft dat hij een mening heeft, moet hem worden getoond hoe hij zijn gedachten kan organiseren om een overtuigend debat te presenteren. Afhankelijk van de leeftijd van een kind kan een georganiseerde vorm van debat, zoals wat wordt gebruikt in middelbare scholen en hogescholen, al dan niet effectief zijn. Georganiseerd debat vereist veel onderzoek, voorbereiding en spreekvaardigheid in het openbaar. Kinderen kunnen effectief worden geleerd hoe ze hun mening in drie hoofdpunten kunnen organiseren. De mening kan bijvoorbeeld zijn: Ik hou meer van hamburgers dan van hotdogs. Het kind moet drie redenen ontwikkelen waarom hamburgers de voorkeur hebben boven hotdogs. Bijvoorbeeld: Hamburgers kunnen vers gekookt worden. Hamburgers kunnen op meer manieren worden gekookt dan hotdogs. Hamburgers zijn beter voor je. Zodra een kind drie redenen heeft waarom hij gelooft dat zijn mening juist is, is hij klaar om deze gedachten te onderzoeken.
feiten onderbouwen
in een overtuigend argument volstaat het niet om alleen maar een mening te hebben. Er moeten feiten zijn om de mening te ondersteunen om iemand anders ervan te overtuigen dat de mening juist is (zoals de debatrechter). In georganiseerd debat worden deze feiten geïntroduceerd in de constructieve toespraak en later gebruikt om een tegenargument van een tegenstander te weerleggen. Feiten moeten worden gevonden uit gerenommeerde bronnen zoals nationale tijdschriften of gevestigde kranten (Time, Newsweek of The New York Times). Feiten kunnen worden gevonden in medische tijdschriften, educatieve middelen (zoals universitaire studies) of gerenommeerde websites. Leer kinderen hoe ze ten minste één feit kunnen vinden dat elke reden voor hun mening ondersteunt. Bijvoorbeeld, in de reden, “Hamburgers kunnen vers worden gekookt,” het kind zou kunnen vinden een feit dat details hoe hotdogs worden verwerkt vlees gemaakt met veel conserveringsmiddelen.
presentatie
kinderen moeten worden geleerd dat debatteren geen verbale aanval op een ander persoon is, maar eerder overreding op basis van feiten. Georganiseerd debat bevat een reeks getimede presentaties. De invoering van het hele formaat van georganiseerd debat kan te betrokken zijn voor kinderen, maar een verkorte vorm kan worden gebruikt; bijvoorbeeld, met behulp van het onderwerp van hamburgers versus hotdogs. Een kind kan een getimede (drie minuten of langer afhankelijk van de leeftijdsgroep) mondelinge presentatie waarin staat, “Hamburgers zijn beter dan hotdogs,” compleet met drie punten en drie feiten om haar redenen te ondersteunen. Een tweede kind kan dan een mondelinge presentatie geven waarin staat: “hotdogs zijn beter dan hamburgers,” compleet met drie feiten onderbouwde redenen. Laat de klasse om individueel te stemmen (dan tellen de resultaten) baseren hun oordeel op de feiten gepresenteerd door beide zijden van het argument.