3 strategieën voor het motiveren van ESL-studenten
het is gemakkelijk om het belang van motivatie uit het oog te verliezen.
“motivatie wordt het ‘verwaarloosde hart’ van het taalonderwijs genoemd, volgens Michael Rost, redacteur van de studentenboekserie” WorldView.””Als leraren vergeten we vaak dat al onze leeractiviteiten worden gefilterd door de motivatie van onze leerlingen.”
toch bevestigt onderzoek zijn waarde. Motivatie beïnvloedt inspanning, die op zijn beurt de resultaten beïnvloedt en uiteindelijk de capaciteiten van studenten. Door het opbouwen van hun motivatie, kunt u studenten te helpen meer bekwaam in het Engels en voeden hun vermogen om te leren.
het erkennen van het belang van het motiveren van ESL-studenten is niet het moeilijke deel voor leraren. Het echte probleem is het bereiken van dat doel.
hoe leerlingen met voortijdig schoolverlaten te motiveren: 3 strategieën
die uw klas inspireren, hoeven niet intimiderend te zijn. Met een paar kleine stappen, kunt u verhogen betrokkenheid en nieuwsgierigheid. Hier zijn drie strategieën voor het motiveren van ESL-studenten.
Trigger Their interest
Make English learning personal. Door taal te verbinden met iets persoonlijks in het leven van uw studenten, zullen ze profiteren van iets emotioneels dat zal helpen met betrokkenheid.
Rost biedt een aantal manieren om de interesse van studenten te wekken. Een manier is om de huidige onderwerpen te integreren, muziek, films, en rages om een relevante klasse cultuur te creëren. Een andere optie is om het thema van zelfexpressie te onderzoeken. Door gebruik te maken van gepersonaliseerde taken, ideadagboeken en spreekkringen, worden leerlingen gemotiveerd door het feit dat de klas zich richt op hun persoonlijke leven.
u kunt ook projectgebaseerd leren overwegen. Een leraar, Amanda Nehring, betrekte ELL-studenten door een onderwerp te kiezen dat haar algemene onderwijslokaal aansprak: roofvogels.
- studenten begonnen aan het project door te brainstormen over wat ze wisten en wat ze wilden leren.
- vervolgens deden zij onderzoek in bibliotheken op vooraf geselecteerde websites en door deskundigen in hun klaslokaal te ontmoeten.
- de volgende stap, die de leerkracht het meest waardevol en lonend achtte, was het integreren van voorbeelden en ervaringen in het leerproces. In dit geval ontmoetten studenten levende roofvogels van lokale natuur-en rehabilitatieorganisaties.
- het project werd afgesloten met een slotpresentatie, die plaatsvond in een plaatselijk Kindermuseum. Studenten maakten posters en kleimodellen van klauwen en nesten. Deze stap omvatte luisteren, spreken, lezen en schrijven in het Engels.
“ik kan niet genoeg benadrukken hoe lonend dit project was voor mijn klas en mijn ELL studenten,” zei Nehring op Scholastic. “Dit is een favoriete herinnering aan al mijn kinderen, en de groei die ik zag in hun interesses en capaciteiten was onthutsend.”
integratie van leuke activiteiten en technologie
spelletjes en leuke activiteiten bieden verschillende voordelen voor studenten. Marina Dodigovic schreef in de Tesol Encyclopedia of English Language Teaching dat “games de aandacht van de leerling bevorderen, de ruimte creëren voor echte communicatie binnen een zinvolle context, en vaak teamgericht zijn.”Ze ging verder met te zeggen,” ze zijn gevonden om de motivatie te stimuleren, verminderen angst, en zorgen voor de integratie van alle taalvaardigheden.”
je kunt een cognitie-georiënteerd spel als de website SpellingCity ‘ s pedagogische versie van een kruiswoordpuzzel, en effectieve sociaal georiënteerde spellen omvatten Simon Says, Galgje, en Scrabble. Een monoloog activiteit gebruikt voor korte verhalen kan niveaus en interesses studenten overeenkomen. Selecteer een verhaal en laat de leerlingen het lezen, kies woordenschat die ze willen leren, journal de woordenschat, en maak vervolgens een monoloog die zou kunnen zijn geleverd door een personage in het verhaal. Studenten lezen de monoloog zonder te beschrijven welk karakter ze zich voordoen, en de rest van de klas raadt wie het is.
technologie kan helpen bij het vinden van effectieve games en activiteiten, maar vergeet niet hoe het een centrale motivatie kan worden. In een apart hoofdstuk van de Tesol Encyclopedia of English Language Teaching beschreef Sara Smith hoe ESL-leerlingen Engels kunnen zien als noodzakelijk voor toegang tot de digitale wereld. Met andere woorden, ze zijn gemotiveerd om Engels te leren omdat ze technologie in het algemeen willen gebruiken of zich willen engageren in specifieke digitale omgevingen. Sommige ESL-leerlingen, zoals degenen die beperkt zijn in geografie, zijn gericht op toetreding tot een digitale Engels gemeenschap in plaats van een fysieke Engels linguïstische gemeenschap.Het gebruik van technologie kan studenten helpen plezier te vinden en zelfs een bepaalde identiteit te ontwikkelen in het leren van Engels. Smith gelooft dat ” meer contact en betrokkenheid met de digitale omgeving de algemene wereldwijde affiliatie zal verhogen en mogelijk zelfs aanleiding zal geven tot een aparte ‘digitale affiliatie’,” wat specifieke omgevingen zoals online gaming communities verklaart.
voorbeelden van het motiveren van ESL-studenten door middel van technologie gaan hand in hand met de volgende strategie.