3.1 uitleggen hoe de ontwikkeling van kinderen en jongeren moet worden gevolgd met behulp van verschillende methoden
3.1 uitleggen hoe de ontwikkeling van kinderen en jongeren moet worden gevolgd met behulp van verschillende methoden
‘nauwkeurige observaties en beoordelingen zijn essentieel voor een effectieve onderwijspraktijk.”
we stellen vast dat we de vaardigheden en capaciteiten van kinderen en jongeren kunnen herkennen en hun behoeften kunnen identificeren. Dit zal de planning voor hun toekomstige ontwikkeling veel specifieker maken voor de individuele behoefte. “Observatie is meer dan alleen kijken; je merkt en denkt tegelijkertijd”
observatie stelt de kinderopvangspecialist, spelwerker of opvoeder in staat de vooruitgang van een leerling te vergelijken met het verwachte bereik voor hun leeftijdsgroep, en activiteiten te plannen en technieken te ondersteunen die tot de volgende fase zullen leiden. Observatie is in de eerste plaats van de normale dagelijkse activiteiten van kinderen, hun gebruik van taal, sociale interacties met anderen en monsters die hun werk demonstreren.
wanneer we observeren, moeten we vastleggen wat we zien en horen – niet wat we denken of voelen. Een kind kan om verschillende redenen huilen; we weten niet hoe het kind zich voelt, en we moeten geen subjectieve veronderstelling maken dat het kind verdrietig is. We moeten ons altijd richten op de sterke punten van het kind net zo veel als we ons richten op eventuele leer-of gedragsproblemen. De observatie moet het beleid en de procedures van de school inzake vertrouwelijkheid en gegevensbescherming volgen.
het volgen van de ontwikkeling van kinderen en jongeren neemt verschillende vormen aan, afhankelijk van het doel ervan. Evaluatiekaders zijn nuttig om te bepalen of een kind de verwachte mijlpalen in de ontwikkeling op verschillende gebieden bereikt, of het specifieke behoeften heeft en wat deze behoeften zijn. Beoordelingskaders kunnen worden gebruikt om te screenen op handicaps, om te helpen bij het ontwikkelen van curricula en dagelijkse activiteiten, en om feedback te geven aan ouders en collega ‘ s.
observaties kunnen tijdens lessen of speeltijd worden uitgevoerd en kunnen op een aantal manieren worden gepresenteerd, afhankelijk van hun doel
standaardmetingen omvatten medische beoordelingen, redeneertests en cognitieve bekwaamheidsproef. Het zijn instrumenten die de fysieke en intellectuele ontwikkeling van een kind meten en bepalen of die ontwikkeling in het voor hun leeftijd
verwachte tempo vordert informatie van verzorgers en collega ‘ s vormt een belangrijk onderdeel van het begrijpen van de achtergrond van het kind en kan een waardevolle indicator zijn van welke waarnemingsgebieden het meest voordelig zullen zijn.
observatie
“onderzoekers suggereren dat observaties permanent in natuurlijke omgevingen moeten plaatsvinden en moeten worden geïntegreerd in de dagelijkse activiteiten”
formele observaties zijn de observaties die we nemen om de leraar te ondersteunen bij het beoordelen van het ontwikkelingsniveau van een leerling en om de relevante gebieden van het curriculum af te stemmen op de leeftijdsgerelateerde verwachtingen van leerlingen. Ze zullen ons ook helpen om de doelstelling van lesgeven en leren te begrijpen, de benodigde leermiddelen en ons in staat stellen om eventuele extra behoeften van de betrokken kinderen te beoordelen.
elk kind of jongere wordt dezelfde vragen gesteld – de resultaten kunnen worden gebruikt om een kind te vergelijken met ontwikkelingsnormen of met kinderen in vergelijkbare omstandigheden. De gebruikelijke methoden van formele waarneming zijn::
SATs-Standard Assessment Tests, taken at the end of Key Stage 1 and 2
GCSE-exams to measure academic achievement, taken at The age of 15
Tick lists or check lists-are a tool that can be used at any time as part of an assessment of a child ‘ s stage of development – they can help in planning activities, and may form a basis for future observations for a child. Aanvullende opmerkingen bieden waardevolle aanvullende informatie en kunnen helpen om de checklist te koppelen aan andere opmerkingen die zijn gemaakt.
leerverhalen of leerreizen geven een volledig beeld van een activiteit die een kind heeft ondernomen, met uitleg over de bereikte doelen en de volgende stappen, en over de manier waarop een kind zou kunnen worden ondersteund. Foto ‘ s van hun werk of genomen tijdens activiteiten worden vaak opgenomen.Informele observaties zijn spontaner en kunnen gebaseerd zijn op het zien van een kind dat betrokken is bij een activiteit die een bepaald aspect van gedrag of ontwikkeling vertoont.
monstername van voorvallen is een andere vorm van informele observatie die zich richt op specifieke gebeurtenissen. Ze kunnen worden gebruikt om een patroon van het gedrag van een kind op te bouwen over een periode van dagen of weken.Mondelinge feedback van een onderwijsassistent aan een klasseleraar of van ouders aan de leraar maakt ook deel uit van de informele observatie.
alle observatiemethoden kunnen belangrijke instrumenten zijn om te bepalen welk niveau het kind heeft bereikt en voor het plannen van geschikte activiteiten voor het kind – vooral in de voorafgaande jaren, wanneer het ontwikkelingstempo van het kind veel sneller is.
“observatie is een vaardigheid en het is fascinerend om te hebben, omdat je je meer bewust bent van de behoeften en sterke punten van kinderen”