k
6 Umiddelbare Strategier For Å Forbedre Lærermoral
Lærermoral er ikke et populært tema, og Det gir mening på overflaten. Lærere er profesjonelle, som ingeniører, leger, bønder eller bedriftsledere, og ingen går ut av deres måte å sørge for at ingeniører holder hodet oppe eller at bønder føler seg godt om deres håndverk.’
ytterligere kompliserende saker, lærere får somre av,’ og er ved roret til En av De mest synlig sliter industriene I Usa. Sympati kommer ikke naturlig under disse omstendighetene.
det bør være helt klart for alle med erfaring rundt klasserom, lærere eller studenter (det vil si nesten alle av oss), at undervisning er et svært emosjonelt håndverk, lastet med mulighet og forventning, betydning og skala. Det er bekymrende når National Commission on Teaching og America ‘ S Future sier at 46 prosent av nye lærere forlater yrket innen fem år.
og enda verre, denne omsetningen påvirker også hele den offentlige utdanningsmaskinen — læring, lærerutdanning, lærerutdanning, finansiering, offentlig oppfatning og så videre — i et svimlende årsakseffektmønster som sitter fast på gjentakelse. COVID-19 har bare forsterket denne effekten.
Å Fikse dette problemet Er en illusjon, da det ikke er et enkelt problem, men snarere et produkt av utallige faktorer. Det er imidlertid seks måter vi kan begynne å forbedre lærermoral her og nå.
6 Umiddelbare Strategier For Å Forbedre Lærermoral
Erstatt En Tone Av Ansvarlighet med En Av Innovasjon
Skoler — spesielt lavpresterende skoler-søker ofte lettelse fra press gjennom justering, overholdelse og overholdelse av et bestemt program, læreplan, sett av standarder, tilnærming til fakultetsmøter og så videre. Mens det er ingenting galt med å ha standarder og forventer lærere å holde seg til dem, når dette er gjort galt det kan skape et klima av ‘ansvarlighet’ og ‘ikke-negotiables’ som krever alle lærere til å bevise at de er i samsvar på en daglig basis. Og dette er ikke en atmosfære av innovasjon eller kreativitet.
Legg Vekt På Innhold, Klasserom Og Lærere, Ikke Distrikter, Pensum Og Skoler
I Dag er det generelt distriktet, en valgt pensum eller skolen selv som får «branding», og er dermed hva foreldre og studenter diskuterer. For å øke lærermoralen, hvorfor ikke sette innholdsområdene (eller unike klasser basert på disse innholdsområdene), klasserom og lærere i sentrum av oppmerksomheten? Dette går imot tradisjon, der lærerne viker unna anerkjennelse og spotlight, men kanskje det — på en eller annen måte — kan endre seg?
Erstatt Tvunget Samarbeid Med Grunner For Samarbeid
Lærersamarbeid — personlig eller i profesjonelle læringsfellesskap og nettverk på nettet — Er en stor katalysator for lærerforbedring. Men å tvinge lærere til å samarbeide fungerer, så vel som å tvinge elevene til å lære. Akkurat som prosjektbasert læring fungerer best under tvang av et autentisk behov for å vite, fungerer lærersamarbeid best under et lignende behov for å samarbeide, ikke gjennom tvunget og eksternt drevne datateam.’
Bruk PBL Til Å Bygge Inn I Lokalsamfunn
Dette vil hjelpe med merkevarebygging nevnt ovenfor,men enda viktigere, det ville sette lærere i kontakt med interessenter de er mest ansvarlige for: lokalsamfunnet.
Erstatt Lærer Av Året Med En Lærer–Eller Student-Prisutdeling
Lærer av Året seremonier feire undervisning ved å feire en lærer. Hvorfor ikke feire alle lærere-og gjøre det i noen fortjeneste-basert måte i stedet for ‘alle får et bånd’ modell?
jeg er mindre begeistret for denne ideen generelt, hovedsakelig fordi de fleste lærerne jeg jobber med, er mindre interessert i priser enn de er studentprestasjoner. Men kanskje beskjedenhet og omdirigering er ikke den beste tilnærmingen her?
Fremme Ulike Bevis På Suksess
det er et klart behov for skoledistrikter å dokumentere de regler og forskrifter som ikke er omsettelige. Autonomi er en ting, men lærere som gjør hva de vil når de vil, er en vei til fiasko. Så hva om vi erstattet målene for nevnte regler (akademisk suksess i de fleste tilfeller) med noe annet?
La oss prøve bevis på suksess med fokus på den vedvarende synligheten av studentarbeid, og la oss trene de som gjør ‘walk-throughs’ for å mer effektivt navigere det arbeidet.
Veien Fremover
Lærer moral er ikke et hot-button emne, men det betyr noe. Lærere-gode lærere, uansett-berør alle deler av læringsprosessen. Å bære ned på dem med forventninger og ansvarlighet har ikke ført til spesielt sterling resultater. Men her er det som kan føre til slike utfall:
rebranding av lærere som lidenskapelige mediatorer av spennende innhold
Å Gjenoppta kontakten med lokalsamfunn på materielle måter
Søker — og støtter-innovasjon i stedet for overholdelse fra lærere
Å Gjenoppdage de menneskelige elementene i undervisning og læring er blant de kraftigste veiene fremover.
denne artikkelen ble skrevet Av Terry Heick og opprinnelig publisert på edutopia