Identifisere hovedideen til historien: En Veiledning For Studenter Og Lærere

Identifisere hovedideen til historien: En Veiledning For Studenter Og Lærere

LESING FOR MENING: IDENTIFISERE HOVEDIDEEN TIL HISTORIEN

Vi har alle vært der, men det kan ofte føles så fåfengt som jakten på at nåla i en høystakk…

Finne hovedideen av et stykke skriving Kan være en utfordring, men det er en viktig leseforståelse ferdigheter for våre studenter å utvikle. Studenter som blir dyktige i denne kunsten vil dra nytte av det langt utover omkretsen av skoleportene. Fra den lille utskriften av et forsikringsdokument til å skrive en bokanmeldelse, er evnen til å filtrere en tekst og identifisere den sentrale ideen like mye en avgjørende livsferdighet som et viktig leseferdighetsbasert læringsmål. Selv om det ikke alltid er lett, er det heldigvis mye vi kan gjøre for å hjelpe våre studenter til å finpusse sine evner på dette området.

HVA ER HOVEDIDEEN? DEFINISJON

Enten vi snakker om hovedideen til et avsnitt, et dikt, et kapittel eller en lengre tekst, må leseren identifisere emnet for et stykke skrift og deretter avdekke hva forfatteren vil at vi skal vite om det emnet.

som så ofte er tilfelle, er det best å starte små. Når du arbeider med elevene om hvordan du identifiserer hovedideen, begynner du med å få elevene til å finne hovedideen i en setning før du bygger opp til å finne den i et lengre avsnitt. Etter hvert som elevene gradvis bygger tillit til å identifisere hovedideen i avsnitt, vil de snart være klare til å gå videre til lengre tekster i form av kapitler og til slutt full lengde bøker.

EN KOMPLETT DIGITAL LESEENHET FOR STUDENTER

Over 30 engasjerende aktiviteter som elevene kan gjennomføre FØR, UNDER OG ETTER Å ha lest EN BOK

• Kompatibel MED alle enheter OG digitale plattformer, INKLUDERT GOOGLE CLASSROOM.

• Morsomme, Engasjerende, Åpne UAVHENGIGE oppgaver.

ET ORD på AVSNITT

hovedideen til en setning er vanligvis ganske enkel å identifisere. Ofte er det så enkelt som å identifisere emnet i setningen. Hele kapitler eller bøker, derimot, kan sjelden lett reduseres til uttrykk i form av en enkelt hovedide. Av disse grunner gir avsnittet studenten det mest egnede formatet for å øve sine hovedideidentifikasjonsferdigheter.

vanligvis, hvis forfatteren vet hva de gjør, kan vi identifisere en enkelt hovedide i hvert avsnitt. Vi kan tenke på dette som nøkkelpunktet som vanligvis uttrykkes i form av en emnesetning. Det er ofte funnet i avsnittets første setning, med påfølgende setninger som gir støtte detaljer. Det kan imidlertid forekomme i midten, på slutten, eller til og med deles over avsnittet. Det kan til og med ikke være der i det hele tatt – i hvert fall ikke eksplisitt.

Forfattere er en kreativ gjeng, og derfor vil elevene kreve mer sofistikerte midler for å nøyaktig identifisere hovedideen i alle tilfeller, og det er akkurat hva denne artikkelen vil hjelpe deg med å hjelpe elevene dine til å gjøre.

HVORDAN UTTRYKKES EN HOVEDIDE?

det kan virke som en ganske klar oppgave å definere hovedideen, så hvorfor er det ofte så problematisk for elevene å identifisere det? Sannheten er at det ikke trenger å være slik. Ofte er det sentrale konseptet uttrykt direkte i teksten og er like lett å identifisere som ditt eget ansikt i speilet.

hovedideen vil imidlertid Ikke alltid bli uttrykt så eksplisitt, og elevene må lære å identifisere det om det uttrykkes direkte eller bare underforstått hvis de skal forstå det de leser fullt ut.

ERKLÆRINGEN av HOVEDIDEEN

Oppmerksomhet er nøkkelen til å trekke hovedideen fra en tekst, uansett sjanger. Studentene må identifisere den mest relevante informasjonen fra arbeidet og bruke den til å utvikle en uttalelse som uttrykker hva de oppfatter hovedideen å være.

Vi kan referere til dette Som Uttalelsen Av Hovedideen. Denne uttalelsen skal være en mager setning eller to. Prosessen med å komponere denne uttalelsen starter med å stille spørsmål om teksten. Ikke alle spørsmål vil gjelde for hver tekst, men de vil gi et godt utgangspunkt for å trekke ut hovedideen fra ethvert stykke skriving.

● Hvem-kan studenten identifisere personen eller personene teksten handler om?

● Hva-kan studenten identifisere tema eller underliggende tema i teksten?

● Når-kan studenten identifisere en referanse til en bestemt tid eller periode?

● Hvor-kan studenten identifisere et bestemt sted eller en innstilling?

● Hvorfor-kan studenten identifisere en grunn eller forklaring på hva som skjer i teksten?

● hvordan-kan studenten identifisere en metode eller teori i teksten?

disse spørsmålene, og variasjoner av disse spørsmålene, kan hjelpe elevene til å trekke ut hva teksten handler om. De to viktigste spørsmålene ovenfor er hvem og hva. Disse vil være tilstrekkelig til å fremkalle informasjonen som kreves for å identifisere hovedideen under de fleste omstendigheter. Men den sanne lakmusprøven av om studenten har kunnet absorbere tekstens hovedide er om de er i stand til å oppsummere hva de har lest i egne ord.

Lakmustesten: Oppsummering Og Parafrasering

Vi vet gjennom vår erfaring i klasserommet at læring gjennom undervisning er en ekstremt effektiv instruksjonsstrategi. Det gir også lærere muligheter til å observere og vurdere elevenes forståelse av konseptene de har jobbet med. På samme måte, når vi ber våre studenter om å oppsummere eller omskrive hovedideen til et utdrag, skaper vi en mulighet til å observere deres forståelse av hva de har lest og deres evne til å identifisere hovedideen deri.

du kan også oppmuntre elevene til regelmessig å praktisere disse ferdighetene ved å utfordre dem til å omskrive og oppsummere ting du har sagt eller lest for dem i klassen, selv under leksjoner helt uten tilknytning til leseferdighet. Oppmuntre dem til å være konsis og rett på sak, kan du selv ønsker å sette et ord grense på 10 eller 15 ord der de må uttrykke hovedideen. Hold det magert!

STRATEGIER for Å LYKKES I Å IDENTIFISERE HOVEDIDEEN

Få Hovedpunkt

i denne metoden, gi hver av elevene en kopi av en sakprosa avsnitt. Hvis du ønsker det, kan du skille for elevenes ulike evner ved å velge utdrag av varierende kompleksitet. Uansett vanskelighetsgrad, vil tilnærmingen forbli den samme. Ha studenter:

1. Spør seg selv hvem eller hva avsnittet handler om.

2. Spør seg selv hva som er den viktigste informasjonen om hvem eller hva.

3. Gjenta hovedideen i 10 ord eller mindre.

du kan modellere denne strategien for elevene ved å gå dem gjennom prosessen først. Projiser teksten på tavlen for delt lesing, og med fokusert støtte og spørre, få dem til å svare på de første spørsmålene.

Del 3 av prosessen ovenfor kan gjennomføres som et stykke delt skriving som vil modellere riktig tilnærming, før elevene begynner å gjøre det selvstendig. Senere, når elevene har skrevet uavhengige uttalelser av hovedideen, kan de sammenligne sine svar og gi hverandre tilbakemelding. Etter tilbakemelding økter, kan de gis en ytterligere mulighet til å redraft og endre sine uttalelser for nøyaktighet og kortfattethet.

gjennom disse prosessene skal studentene forbedre sin evne til å identifisere hovedideen og uttrykke den på en klar og konsis måte.

Få Kjerne-Lengre Tekster

Som vi nevnte tidligere, er det ikke alltid lett å redusere et lengre utdrag, for eksempel et kapittel, ned til en enkelt sentral ide – mye mindre en hel bok! Det vil imidlertid være tider hvor studentene blir bedt om å gjøre nettopp det. De vil trenge en systematisk tilnærming for å hjelpe dem under slike omstendigheter. Følgende prosess gir en effektiv tilnærming:

1. Se på tittelen – ofte gir tittelen en god indikasjon på temaet i teksten eller i det minste bidrar til å orientere leseren i retning av hovedideen.

2. Se på de første og siste setningene/avsnittene i utdraget – ofte vil hovedideen bli introdusert og oppsummert henholdsvis i disse delene av teksten.

3. Se etter gjentatte ord og uttrykk i utdraget – frekvensen som de oppstår vil være en sterk indikator på deres relative betydning og vil peke elevene i retning av den unnvikende hovedideen.

4. Be elevene spørre seg selv: «Hva vil forfatteren at jeg skal vite?»- Å svare på dette spørsmålet vellykket vil kreve at studentene avdekker hovedideen til teksten.

når studentene arbeider gjennom hvert av trinnene ovenfor, kan de markere, understreke eller sirkle søkeordene og setningene og deretter bruke disse til å hjelpe dem med å danne sin uttalelse av hovedideen.

HVORDAN FINNE HOVEDIDEEN når DET ER UNDERFORSTÅTT

Å Utlede hovedideen krever at studenten ser etter mønstre i detaljene mens de leser. Som når hovedideen er eksplisitt, må studenten først identifisere hva temaet for skrivingen er før du bestemmer hva det er forfatteren vil at leseren skal vite om det emnet. Hvis hovedideen ikke er uttalt eksplisitt i en setning eller et avsnitt, er det underforstått, og studentene må bevisst arbeide for å avdekke det ved å analysere detaljene for å utlede hovedideen. Bevisst praksis av denne strategien vil snart se det bli andre natur og studenten vil raskt bli dyktig i å identifisere hovedideen selv når det ikke er angitt eksplisitt.

Konklusjon

for å effektivt identifisere hovedideen i et skriftstykke, bør studentene først avgjøre hva temaet i teksten er. Deretter må de finne ut hva det er forfatteren vil at vi skal forstå om det emnet. Dette er essensen av hvordan du identifiserer hovedideen. Studentene skal forstå at hovedideen kanskje ikke alltid er eksplisitt, og de må kanskje jobbe hardt for å avdekke nøyaktig hva teksten innebærer. Uansett om hovedideen er eksplisitt eller implisitt, vil hvert avsnitt ha en hovedide, og studentene skal forstå at den kan ligge i begynnelsen, i midten, på slutten, eller til og med bli delt opp i hele avsnittet.

med utholdenhet og hardt opptjent erfaring vil studentene kunne bruke en rekke metoder og til tider en fusjon av disse metodene, for å avdekke hovedideen med fart og nøyaktighet. Snart vil de kunne bruke disse metodene til et bredt spekter av tekster over et bredt spekter av lengder og kompleksiteter.

Undervisningsressurser

Bruk ressursene og verktøyene nedenfor med elevene dine for å forbedre sine skriveferdigheter gjennom velprøvde undervisningsstrategier.

HISTORIEN TELLERS BUNT AV LÆRINGSRESSURSER

EN MASSIV SAMLING av ressurser for fortellinger og historieskriving i klasserommet som dekker alle elementene i å lage fantastiske historier. UKER VERDT Å SKRIVE LEKSJONER og RESSURSER inkludert:

• Narrative Grunnleggende

• Komplett Historie Skrive Enheter

• Elementer Av Historien Skrive Innledende Enhet

• Opprette flotte Tegn & Innstilling

• Avansert Historie Skrive Enhet

• Story Elements Unit Avansert

HOVEDIDEEN GRAFISK ARRANGØR (GRATIS NEDLASTING)

VIDEOOPPLÆRING OM Å LÆRE HOVEDIDEEN

Spill Av

ARTIKLER RELATERT TIL HOVEDIDEEN TIL HISTORIEN

HVA ER SEKVENSERING? DEFINISJON. Sekvensering er en viktig leseferdighet som studentene må utvikle hvis de skal forstå alt lesestoff fullt ut. Heldigvis, sekvensering kommer naturlig for de fleste barn som begrepet kronologisk orden er forsterket fra svært tidlig gjennom praktisering av rutiner i hverdagen. Fra selve…

Hva Er Årsak Og Virkning? Utvikle en forståelse av hvordan årsak og virkning informere organiseringen av en tekst forbedrer en elevs evne til å fullt ut forstå hva de har lest. Men hva mener vi egentlig når vi snakker om årsak og virkning i forhold til lesing? Årsaken er drivkraften i teksten….

HVA MENER VI MED UTTRYKKET ‘ ELEMENTER AV LITTERATUR? Uttrykket ‘elementer av litteratur’ refererer til de bestanddeler av et verk av litteratur i hvilken form det tar: poesi, prosa, eller drama. Hvorfor er de viktige? Det er viktig at elevene forstår disse vanlige elementene hvis de skal kunne lese eller skrive en…

Comparative Thinking Skills: Undervisning Studenter Å Sammenligne og Kontrast evnen til å sammenligne og kontrast er en av de første høyere ordens leseforståelse ferdigheter elevene blir introdusert til. Og det er ikke rart, som evnen til å kategorisere og sammenligne ting i form av sine forskjeller og likheter tilsvarer noen av de tidligste stadier…

HVA ER EN SLUTNING? Vi har alle vært der på et tidspunkt, en blank-faced student stirrer tilbake på oss som svar på vårt spørsmål og sier «jeg vet ikke, lærer. Det forteller oss ikke i historien.»Vanligvis har dette svaret blitt oppmuntret av et inferensielt spørsmål,men hva er inferens? Innledning kan defineres…

Innholdet for denne siden er skrevet Av Shane Mac Donnchaidh. En tidligere rektor ved en internasjonal skole og universitet engelsk foreleser med 15 års undervisning og administrasjon erfaring. Shanes siste Bok The Complete Guide to Nonfiction Writing finner du her. Redigering og støtte for denne artikkelen har blitt gitt av literacyideas-teamet.