Forebygging av mobbing i skolen: en veiledning for lærere og andre fagfolk
problemene knyttet til mobbing og vold i skolen ser ut til å være uheldig selv i samfunnet. Disse problemene er relatert til trusler, fysisk aggresjon og trakassering og erting. Det er imidlertid viktig å merke seg at atferden ikke bør aksepteres som det er en antisosial atferd som destabiliserer kvaliteten på skolemiljøet. Samtidig er det ansvarlig for å forstyrre studentens faglige ytelse og sosial interaksjon. Det er de studentene som vil finne seg selv lider av fysiske og følelsesmessige traumer som kan føre til ekstreme tilfeller av vold (Rigby & Australian Council For Educational Research, 2010).
Få tilpasset papir
derfor er hovedformålet med dette papiret å fordømme handlinger knyttet til mobbing og komme opp med strategier som kan brukes av både foreldrene og skolen for å stoppe mobbing og vold i skolen og samfunnet. Samtidig vil papiret se på fakta knyttet til mobbing og årsakene til at elevene engasjerer seg i handlingen for å komme opp med den passende strategien.
Verifisert forfatter 
4.7 (348) » Utrolig som alltid, ga henne en uke for å fullføre en stor oppgave og kom gjennom langt på forhånd. «
Ansett skribent
En av de mest grunnleggende tingene er å forstå årsaken til hvorfor flertallet av ungdomsbarnene blir mobber. Begrepet bully brukes til å fastslå og forklare en person som engasjerer seg i verbal, fysisk eller psykisk trakassering eller aggresjon mot andre. Hovedårsaken til at de engasjerer seg i slik atferd, har alltid vært å få dominans og makt over de andre individer (Lee, 2004). Tre hovedspørsmål peker vanligvis på grunnen til hvorfor barna kan plukke opp mobbeegenskapene.
ved å klikke på «Sjekk Writers’ Tilbud», godtar du våre vilkår for bruk og personvern. Vi vil av og til sende deg promo-og kontorelatert e-post
Du vil ikke bli belastet ennå!
det første problemet er knyttet til familie faktorer der barna ikke kan få den nødvendige tilsyn fra foreldrene. Barn som er vitne til mobbing av foreldre eller søsken, har de høyeste sjansene for å bli mobbere selv når de vokser opp. Barna som har negative begreper og oppfatninger i livet, forklares å få det samme hjemme, som noen ganger ledsages av fysiske straffer (Rigby, 2007). De lever alltid i frykt og vil finne seg å angripe andre før de blir angrepet som en form for beskyttelse. Som de mobber de andre, føler de seg komfortable, da det er den eneste måten de kan oppleve betydning og makt på. Det andre problemet er knyttet til skolefaktor hvor egenskapen forsterkes når barna skremmer sine kolleger (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010). Studentene som mottar negativ tilbakemelding hele tiden i forhold til andre studenter, er sårbare for å bli mobber for å bli anerkjent. Den endelige naturen er gjennom peer group faktorer. Studenter som er i skoler eller nabolag som taler for mobbing, vil finne seg engasjert i disse atferdene. De vil engasjere seg i mobbing med sikte på å passe inn selv om de er ukomfortable med hele atferd.
i tillegg er mobbing sett topp være den ledende influencer av vold blant studenter. Bøller har ikke respekt for de grunnleggende menneskerettighetene og vil alltid ty til vold med sikte eller løse sine problemer. Gjengjeldelsen av offeret kan føre til kamp og i noen tilfeller gjengeskyting i skolene som rapporter i fortiden har vist (Lee, 2004). Frustrasjon fra både offeret og mobberen kan føre til hevngjerninger.
Hva Skoler Kan Gjøre
Ulike skoler har reaktive tiltak, som hjelper dem i å dempe mobbing og vold i skolen. Noen tiltak som å ha overvåkingskameraer, metalldetektorer og politifolk har ikke vært effektive som det var forventet. Skoler har nulltoleranse for mobbing og vold i skolen. Tiltakene fører noen ganger til utvisning og suspensjoner. Dette har imidlertid vist seg å ha en negativ innvirkning på offerets liv, da de ville ende opp med å bli ofre for voldelig hevnfullt angrep av den straffede studenten (Lee, 2004). Likevel forventes skolene å komme opp med programmer som vil forhindre mobbing og vold i skolene samtidig som de fremmer et positivt miljø for ofrene og mobberne. Programmene forventes å ha deltakelser fra foreldre, studenter, medlemmer av samfunnet og lærere.
det første aspektet omhandler tidlig intervensjon. Dette ville bety at mobberne bør interveneres mens de er i tidlige stadier av utdanning slik førskole, ungdomsskolen eller i elementære. Skoler, grupper Og samfunnet forventes å argumentere for å trene studentene i sosiale ferdigheter (Rigby & Australian Council For Educational Research, 2010). Dette vil fungere hvis det brukes sammen med systematisk aggresjonsintervensjon og rådgivning for studenter som ser ut til å vise mobbeadferd. Programmet forventes å være spyd ledet av utdannet psykisk helsepersonell og skolesykologer som vil være ansvarlig for å evaluere og velge de beste programmene.
skolene forventes også å balansere mellom atferdsmessig med disiplinstøtte i sitt system. En klar forståelse av konsekvensene av mobbing og vold bør settes som standard for alle elevene. Skolen forventes å pålegge tiltak som er relatert til positiv atferd, som vil være ansvarlig for å endre oppførselen til elevene i stedet for å ha programmer, som er basert på utelukkende straff (Rigby, 2007). Skolen forventes også å støtte foreldrenes innsats i å lære barna de forventede sosiale ferdighetene. Foreldre forventes å forsterke positiv atferd, som er relatert til gode mellommenneskelige interaksjoner. Dette kan gjøres gjennom sosialarbeidere, skolesykologer og rådgivere som vil gripe inn når en student er et offer eller begynner å vise mobbeadferd.
skolene forventes også å utstyre sine ansatte og lærere med intervensjon og forebyggende ferdigheter. Lærerne skal trenes identifisere og svare på skader som kan ha resultert fra victimization. De skal tilby positiv modellering og tilbakemelding som vil fremme bedre sosial samhandling. Skolene er også ansvarlig for å endre holdningen som er presenterer i mobbing. Dette vil gjøre det mulig for elevene å styrke hverandre. For eksempel er det en trend i skolene hvor de andre elevene blir tilskuere og ser på som de svake elevene blir mobbet. Det er viktig for skolene å lære dem å stå for hverandre og jobbe sammen for å stå imot mobber (Lee, 2004). Konseptet vil gjøre elevene føler seg trygge når de er med sine medstudenter.
Hva Foreldre Kan Gjøre
når det er et spørsmål om mobber, forventes foreldrene å spille en avgjørende rolle for å sikre at barna ikke blir mobber. De forventes å alltid legge merke til sine barns holdning og atferd. Dette kan være i både ofre og mobber. For eksempel viser ofre for mobbing vanligvis noen atferd som skal signalere foreldrene at det er noe galt. Barnet kan noen ganger bli tilbaketrukket eller motvillig når det er på tide å gå på skole som normalt ledsages av magesmerter, hodepine og søvnproblemer. Foreldrene bør også varsle skolens administrasjon når de oppdager at deres barn er utsatt for mobbing. Foreldrene forventes også å lære barna sine på strategier for å motvirke mobber. Strategiene kan variere fra å stå opp for seg selv og konfrontere mobberen med ord som kanskje ikke fører til vold (Rigby & Australian Council for Educational Research, 2010). Barn er også pålagt å besitter gode sosiale ferdigheter når de er unge. Dette er foreldrenes arbeid for å sikre at de ikke har mobbeegenskaper når de er unge som det starter så tidlig som to år.
Konklusjon
det er viktig at begge foreldrene er lærere utvikle gode sosiale ferdigheter for barna. Mobbing trekk starter hjemmefra og vil bli utstilt i skolen. Derfor bør det være strategier og programmer satt av både foreldre og lærere. Det er viktig at voksne konstruere et miljø både i skolen og i hjem som ikke vil være bidrar til noen handling av mobbing. Det er ikke uunngåelig at alle barna som vokser, må mobbe sine kolleger. Dette er en egenskap som normalt påvirkes av folk rundt studenten hjemme, skole, peer grupper og innholdet i media. Likevel kan egenskapen forebygges eller uutdannet av den berørte personen. Hovedkonseptet er å få elevene til å forstå hvordan de skal behandle hverandre i stedet for å ofre dem gjennom trusler og grusomhet. Grunnen til hvorfor dette papiret tar et fast standpunkt på handlinger av mobbing skyldes det faktum at livet til offeret er forstyrret noen ganger permanent.
Lee, C. (2004). Forebygging av mobbing i skolen: en veiledning for lærere og andre fagfolk. London: Paul Chapman.
Rigby, K. (2007). Mobbing i skolen og hva du skal gjøre med det. Camberwell, Vic: ACER.
Rigby, K., & Australsk Råd for Utdanningsforskning. (2010). Mobbing intervensjoner i skolen: Seks grunnleggende tilnærminger. Camberwell, Vic: ACER Press.
Rigby, K., & Australsk Råd for Utdanningsforskning. (2010). Mobbing intervensjoner i skolen: Seks grunnleggende tilnærminger. Camberwell, Vic: ACER Press. Indikere At Mobberne ikke har respekt for de grunnleggende menneskerettighetene og vil alltid ty til vold med sikte eller løse sine problemer. Gjengjeldelse av offeret kan føre til kamp og i noen tilfeller gjeng skytingen i skolen som rapporter i det siste har vist.
Lee, C. (2004). Forebygging av mobbing i skolen: en veiledning for lærere og andre fagfolk. London: Paul Chapman.
denne forskningen initierer at noen tiltak som å ha overvåkningskameraer, metalldetektorer og politifolk ikke har vært effektive som det var forventet i curding mobbing og vold i skolen. Skoler har nulltoleranse for mobbing og vold i skolen.
Rigby, K. (2007). Mobbing i skolen og hva du skal gjøre med det. Camberwell, Vic: ACER. Antyde at skolen forventes å innføre tiltak som er relatert til positiv atferd, som vil være ansvarlig for å endre oppførselen til elevene i stedet for å ha programmer, som er basert på utelukkende straff.