Beste måten å forbedre studentmatematikk? Endre lærernes holdninger, sier studien
Elementære lærere som endret sine oppfatninger om matte — for eksempel hvem som er gode på det og hvorfor det er nyttig — så elevernes mattepoeng stige betydelig, ifølge En Ny studie av En Stanford University utdanningsforsker.
studien, publisert I Tidsskriftet Education Sciences, viste at studentpoengene ble bedre etter at lærerne tok et nettbasert kurs som forklarte hvordan alle kan være gode i matte, matte er morsomt og nyttig, og kan undervises på en mer positiv, engasjerende måte.
» Mange elementære lærere er matte-traumatisert. Det er utrolig hvor mange av dem som fikk forferdelige ideer om matematikk som barn, «sa Jo Boaler, medforfatter av studien og professor i matematikkutdanning ved Stanford’ S Graduate School Of Education. Boaler, Som Er Britisk, bruker Den Britiske termen «matte» i stedet For Den Amerikanske » matte.»
Boaler og hennes forskerkolleger rekrutterte 40 5. klasse lærere Fra Central Valley for å ta et 12-timers online matematikkkurs hun og hennes team opprettet. Kurset,» Hvordan Lære Matte For Lærere», dekker oppfatninger om matte, hvordan noen – med nok praksis – kan utvikle hjernens ferdigheter for å forstå komplekse matematiske problemer, og hvordan matte brukes i hverdagen. Kurset dekker også grunnleggende matematiske begreper, for eksempel tallmønstre og resonnement, og gir tips for å undervise disse konseptene.
Boaler og hennes team møtte også personlig med lærerne og fulgte opp med undersøkelser og intervjuer etter at kurset var avsluttet.
noen måneder etter at lærerne fullførte kurset, var elevenes mattepoeng 8 poeng høyere på Smarter Balanced standardized state test, sammenlignet med en kontrollgruppe av sammenlignbare studenter. Jenter, engelske elever og lavinntektsstudenter gjorde det spesielt bra, ifølge rapporten.
nøkkelen, Sa Boaler, endret lærernes egne ideer om matte.
«Mange vokste opp med meldingen,» Du er ikke en matte person.»Men vi vet at hvordan du føler om deg selv, kan ha stor innvirkning på hvor godt du lærer,» Sa Boaler. Endre måten lærerne følte om sine egne matematiske evner førte dem til å like emnet, noe som økte sin entusiasme for å undervise det, sa hun. Deres entusiasme spredte seg til elevene, som igjen endret sine egne holdninger til matte og utførte seg bedre på tester.
For eksempel i nettkurset forklarer Boaler hvordan hjernen skaper nye synapser når den lærer noe nytt og at alle, i alle aldre, kan lære nye ting. Hjernen er et fleksibelt organ, sier hun, og alle kan bli «smartere» ved å lære nye ting. Derfor ble folk som er gode i matte ikke født på den måten — de lærte det litt etter litt, som alle kan gjøre.
hun viser også hvordan hastighet og riktige svar ikke alltid er de beste måtene å måle studentens matematiske evne. Å ta seg tid til å puslespill over et matteproblem, eller eksperimentere med ulike svar, bør ikke straffes — det viser at en student tenker hardt og lærer logikken som ligger til grunn for et matteproblem, i stedet for å recitere rote formler.
Boaler og hennes team valgte 5. klasse lærere fordi 5. klasse elever fare verre På Smarter Balanced math test enn elever i noen annen elementær klasse. I California klarte to tredjedeler av 5. gradere ikke å oppfylle matematikkstandardene på 2017-vurderingene.
Boaler ble spesielt oppmuntret av hvor raskt studentens testresultater steg, sa hun. Hun ventet ikke å se slike dramatiske endringer i minst tre år, da lærerne ble mer komfortable med sine nye undervisningsstiler.
» Lærerne fortalte oss :» jeg trodde dette skulle bli bra for barna. Jeg trodde aldri det ville være bra for meg også, » Sa Boaler. «De endret virkelig sin oversikt over matte . Det var en personlig transformasjon.»