3 가지 전략
동기부여의 중요성을 잊기 쉽다.
학생 도서 시리즈”세계관”편집인 마이클 로스트에 따르면”동기 부여는 언어 교육의’소홀히 한 마음’이라고 불렸다.”교사로서,우리는 종종 우리의 학습 활동의 모든 학생들의 동기 부여를 통해 필터링되는 것을 잊지.”
그러나 연구는 그 가치를 확인합니다. 동기 부여는 노력에 영향을 미치며,이는 결과에 영향을 미치고 궁극적으로 학생들의 능력에 영향을 미칩니다. 자신의 동기를 구축함으로써,당신은 학생들이 영어에 더 숙련되고 배울 수있는 능력을 키우다 도움이 될 수 있습니다.
학생 동기 부여의 중요성을 인식하는 것은 교사들에게 힘든 부분이 아닙니다. 진짜 문제는 그 목표를 달성하는 것입니다.
영어 학생들에게 동기를 부여하는 방법:3 가지 전략
교실에 영감을주는 것은 위협적 일 필요는 없습니다. 몇 가지 작은 단계로,당신은 증가 참여와 호기심을 만들 수 있습니다. 여기에 영어 학생들에게 동기를 부여하기위한 세 가지 전략이 있습니다.
자신의 이익을 트리거
영어 학습 개인합니다. 언어를 학생들의 삶에서 개인적인 것에 연결함으로써,그들은 참여에 도움이 될 감정적 인 것을 활용할 것입니다.
로스트는 학생들의 관심사를 유발하는 몇 가지 방법을 제공합니다. 한 가지 방법은 현재 주제,음악,영화 및 유행을 통합하여 관련 계급 문화를 만드는 것입니다. 또 다른 옵션은 자기 표현의 주제를 조사하는 것입니다. 개인화 된 작업,아이디어 저널 및 말하기 서클을 사용함으로써 학습자는 수업이 자신의 개인적인 삶에 초점을 맞추고 있다는 사실에 동기를 부여 받게됩니다.
프로젝트 기반 학습도 고려할 수 있습니다. 한 교사,아만다 네링,그녀의 일반 교육 교실에 호소 주제를 선택하여 엘 학생들을 참여:맹금류.
- 학생들은 자신이 알고 배우고 싶은 것을 브레인 스토밍하여 프로젝트를 시작했습니다.
- 그런 다음 미리 선택된 웹 사이트의 도서관에서 연구를 수행하고 교실에서 전문가를 만났습니다.
- 교사가 가장 가치 있고 보람있는 것으로 간주 한 다음 단계는 사례와 경험을 학습 과정에 통합하는 것이 었습니다. 이 경우 학생들은 지역 보존 및 재활 단체의 라이브 랩터를 만났습니다.
- 이 프로젝트는 지역 어린이 박물관에서 열린 최종 발표로 끝났습니다. 학생들은 발톱과 둥지의 점토 모델뿐만 아니라 포스터를 만들었습니다. 이 단계는 영어로 듣기,말하기,읽기 및 쓰기를 통합했습니다.
“이 프로젝트가 내 반과 내 학생들에게 얼마나 보람이 있는지 충분히 강조 할 수는 없다”고 네링은 스콜라스틱에서 말했다. “이것은 나의 아이의 모두의 마음에 드는 기억 이고,나가 그들의 관심사 및 능력안에 본 성장은 비틀거리고 있었다.”
재미있는 활동과 기술 통합
게임과 재미있는 활동은 학생들에게 여러 가지 혜택을 제공합니다. 마리나 도디고비치는 테솔 영어 교육 백과사전에”게임은 학습자 중심성을 증진시키고,의미 있는 맥락 안에서 진정한 의사소통을 위한 공간을 조성하며,종종 팀 지향적이다. 그들은,동기 부여를 자극 불안을 줄이고,모든 언어 능력의 통합을 허용하는 것으로 나타났습니다”그녀는 말을 계속했다”.”
당신은 크로스 워드 퍼즐의 웹 사이트 스펠링 시티의 교육적 버전과 같은인지 중심의 게임을 고려할 수 있으며,효과적인 사회적 지향 게임은 사이먼 말한다,교수형 집행 인,그리고 스크래블을 포함한다. 단편 소설에 사용되는 독백 활동은 학생들의 수준과 관심사와 일치 할 수 있습니다. 이야기를 선정하고 학생에게 그것을 읽게 하고,배우고 싶은 어휘를 선택하고,어휘를 일지를 쓰고,그 후에 이야기에 있는 특성에 의해 전달될 수 있던 독백을 창조하십시오. 학생들은 자신이 가장하는 캐릭터를 설명하지 않고 독백을 읽고,클래스의 나머지는 그것이 누구인지 추측.
기술은 효과적인 게임과 활동을 찾는 데 도움이 될 수 있지만 그것이 어떻게 중심 동기가 될 수 있는지 간과하지 마십시오. 새라 스미스는 영어 교육 백과사전의 별도의 장에서 영어 학습자들이 디지털 세계에 접근하는 데 필요한 영어를 어떻게 볼 수 있는지 설명했습니다. 다른 말로하면,그들은 일반적으로 기술을 사용하거나 특정 디지털 환경에 참여하기를 원하기 때문에 영어를 배우려는 동기가 있습니다. 지리적으로 제한된 학습자와 같은 일부 영어 학습자는 실제 영어 언어 커뮤니티 대신 디지털 영어 커뮤니티에 참여하는 데 중점을 둡니다.
기술을 사용하면 학생들이 영어 학습에서 즐거움을 찾고 특정 정체성을 개발하는 데 도움이 될 수 있습니다. 스미스는 온라인 게임 커뮤니티와 같은 특정 환경을 설명하는”디지털 환경 접촉 및 참여 증가는 일반적인 글로벌 제휴를 높이고 잠재적으로 뚜렷한’디지털 제휴’를 야기 할 것”이라고 믿고 있습니다.
기술을 통해 학생들에게 동기를 부여하는 예는 다음 전략과 함께 진행됩니다.