징계 문제를 어떻게 처리합니까?
답:봉사 전 훈련 초기에 배운 가장 중요한 교훈 중 하나는 학생들이 행동을 할 때 교사는 항상 성격보다는 행동을 훈계해야한다는 사실이었습니다. 다른 말로,대신 말,”나는 당신과 함께 그것을 했어,칼라. 당신은 항상 늦었어요!”행동을 다루는 것이 훨씬 더 적절하고 생산적 일 것입니다. 예를 들어,”칼라,당신의 지각은 수업을 방해하고 내가 수업을 시작하기가 어렵게 만듭니다.”행동에 초점을 맞춤으로써,학생은 변화를 만들 수있는 기회와 책임을 부여한다. 교사가 행동보다는 학생을 처벌 할 때 그 책임은 사라집니다. 그리고 나는 확실히 내 학생들이 책임을지고 싶어요.
여기에 자주 나오는 또 다른 질문이 있습니다. 이전 질문에서와 같이 응답 할 때 매우 정확하고 직접적이어야합니다. 또한 학생을 징계해야 할 때와 그 만남의 결과를 인용하는 것이 적절할 것입니다.
답변:학년 초에 시간을 갖고 학생들에게 행동에 대한 기대치를 제시하도록 권유하는 것이 매우 중요하다고 생각합니다. 처음 브레인스토밍 회의동안에,나는 아이디어의 그룹 또는 송이를 찾을텐데. 나는 그들이 매우 구체적인 범주로 자신의 아이디어와 제안을 결합 할 수있는 방법에 대해 학생들과 이야기하는 시간을 갖고 싶어. 이러한 범주에는 개인 공간을 존중하고,재산을 존중하고,다른 사람들의 감정을 고려하고,주의를 기울이고,적절한 움직임을 사용하는 것이 포함됩니다. 우리가 만들 것 최종 목록은 그들이 그것을 만들 도움이 간단하기 때문에 학생들을위한 개인 하나가 될 것입니다. 그들은 소유권의 그 모든 중요한 감각을해야합니다 그들이 만드는 데 도움이 규칙을 따르는 경향이 될 것입니다.
이 질문은 면접관이 독재/독재 교사가 될 것인지 또는 교실 업무에 적극적으로 참여시키는 교사가 될 것인지를 결정하는 데 도움이됩니다. 귀하의 응답에 자신감을 갖고 귀하의 세부 사항에 자신감을 가지십시오.
당신은 규율의 가장 힘든 측면으로 무엇을 발견 했습니까?
:일관성! 나는 아이들과 가진 나의 경험 전부에서 어떤 교실든지에 있는 효과적인 분야 방침에 열쇠가 견실함이라는 것을 발견했다. 나를 위해,일관성은 세 가지를 의미한다:1)나는 규칙이있는 경우,나는 그 규칙을 적용해야합니다. 2)나는 결과에 처음부터 끝까지 따르기없이 경고의 제비를 나누어 주면 안된다. 많은 경고는 학생들에게 내가 규칙을 시행하지 않을 것이라고 말합니다. 그리고 3)나는 공정하고 공정해야합니다. 나는 규칙이 모두를 위해 거기에 있는지 확인해야합니다,그 여자뿐만 아니라 소년을 포함,키가 큰 사람과 짧은 사람,주근깨가있는 학생들과 주근깨가없는 학생,특별한 도움이 필요한 학생뿐만 아니라 재능있는 학생. 일관성을 유지하는 것은 도전이며 앞으로도 계속 될 것입니다. 그러나 그것은 내가 준비하고있는 도전입니다.
규율에 관한 질문은 다양하고 다양합니다. 그들은 여러 가지 방법으로 올 수 있습니다. 너는 충분하게 너가 그것을 연설한것을 계획하는 명확한 방법 및 이 아주 중요한 화제의 너의 지견을 시범하는 방법안에 그들의 각자에 반응하는 준비된것을 필요로 한다.
일관된 행동 문제가있는 학생을 어떻게 처리 하시겠습니까?
에이:내가 읽은 가장 강력한 책 중 하나는 토마스 고든의 교사 효과 훈련이었다. 이 책에서 고든은 교실을 인간화하고 긍정적 인 규율을 보장하는 강력한 방법으로서”나”메시지의 중요성에 대해 이야기합니다. 학생 교육에서 나는”나”메시지를 전달하는 연습을 할 수있는 기회를 가졌습니다. 나는 모든”나”메시지가 세 부분으로 구성되어 있음을 회상:1)학생의 행동에 대한 설명을 포함(“때 내가 이야기하는 동안 이야기…”);2)이 행동이 나에게 미치는 영향,교사(“나는 나의 가르침을 멈춰야한다.”);그리고 3)학생에게 그것이 내 안에서 생성하는 느낌을 알립니다(“.어느 것이 나를 좌절시킵니다.”). 나는”나”메시지의 사용이 단기적으로뿐만 아니라 장기적으로도 학생의 행동을 변화시키는 데 도움이 될 가능성이 있다고 믿습니다. 예를 들면,나가 대런,종류안에 우리의 만성 화자의 한에”나”메시지를 사용할 시작할 때,나는 약간 미묘하고,그러나 명확한 변화를 본것을 시작했다. 내 학생 교육 경험의 끝,대런 그의 과도 한 이야기를 제어 하 고 클래스에 긍정적인 기여를 할 수 있었다.
주의! 부정적인 낱말 보기의 제비에 이 질문 응답의 고전적인 실수하지 말라. 오히려,”높은 길”을 가지고 가십시오;당신이 학생을 주변에 돌 것을 도운 경험 및 약간 연구를 관련시키십시오. 학생을 부정적인 용어로 설명하지 마십시오.; 오히려 당신이 긍정적 인 접근 방식을 취한 방법을 보여줍니다.