영재 식별 안내서
벡턴의 러브리스
영재 식별은 교육자와 부모 모두의 노력이 필요한 어려운 과정입니다. 많은 경우에,부모는 그들의 아이가 그들의 발달에 있는 계획보다 조금 앞서서 실행하는 경우에 주의하는 첫번째이다. 어쩌면 아이는 주변 아이들보다 더 빨리 읽거나 쓰는 법을 배우거나,아니면 새로운 일을 배울 수있는 뛰어난 능력을 가지고있을 수도 있습니다. 어떤 경우,그것은 그들의 아이가 재능이 될 수 있는지 여부에 대한 호기심 부모를 떠난다.
교육자와 학교는 학생들의 재능을 식별하는 다음이다. 교육자는 부모가하는 것과 동일한 징후 중 일부를 선택할 수 있지만 학교는 잠재적으로 영재 아동을 식별하기 위해 고안된 테스트를 사용할 수도 있습니다. 결과적으로 재능을 식별하는 것은 단일 프로세스가 아닙니다. 대신,영재를 나타내는 증거의 다른 유형을 함께 조각 함께 오는 많은 사람들의 결합 된 노력이다. 여기 저 과정이 더 중대한 세부사항안에 생기는 까 라고 있는다.
영재 아이 란 무엇입니까?
전국 영재 아동 협회는 영재를 단순히 동료들과 비교할 때 평균 이상의 능력을 보여주는 어린이로 정의합니다. 이러한 능력은 리더십에서 지성 또는 예술적 능력에 이르기까지 다양한 영역에서 입증 될 수 있습니다. 때때로,이 영재 아이들은 수학 과학 같이 특정한 지역에 있는 믿을 수 없는 적성을 명시한다.
정의 국립 영재 학회는 크게 다르지 않으며 재능,성과 및 성취를 포함합니다. 사회는 또한 재능은 학문에서 예술에 이르기까지 수많은 영역을 포함 할 수 있음을 강조합니다. 그러나 한 가지 추가 강조점은 재능은 단순한 재능 이상의 것을 필요로한다는 것입니다. 대신,재능은 재능이 있고 그 재능을 현저하게 높은 수준에서 사용할 수있는 능력을 가진 아이들을 말합니다.
이것은 영재 아동이 때때로 성취하지 못한다고 말하는 것이 아닙니다. 다양한 상황으로 인해 재능이 있다고 여겨지는 학생들은 때때로 자신의 잠재력에 부응하지 못할 수 있습니다. 재능은 재능을 끌어 내고 높은 수준에서 수행 할 수있는 능력이 필요하지만 사회는 많은 상황이 성과에 부정적인 영향을 미친다는 것을 인식합니다. 따라서 재능있는 학생들이 어느 정도 수행 할 수 있는지 결정하기 위해이 재능을 식별하고 육성하는 것이 중요 할 때가 있습니다.
환경이 때때로 성능에 부정적인 영향을 미치는 방법의 대표적인 예가 소외 계층에서 볼 수 있습니다. 학생 인구의 일부는 학교가 자원이 부족하거나 교사 회전율이 높거나 환경이 한 가지 이유 또는 다른 이유로 안전하지 않기 때문에 방해받을 수 있습니다. 이것은 심지어 가장 재능있는 학생들이 자신의 잠재력을 극대화하기 어려운 조건을 만들고,그들의 성과는 그들이 실제로 재능이 있다고 제안하지 않을 수 있습니다. 그것은 특히 재능있는 학생들을 식별하고 그들의 최대 잠재력에 도달 도움이 될 것입니다 프로그램을 향해 그들을 안내 방법을 찾는 포함 가능한 최고 품질의 교육을 모든 학생들에게 제공하기 위해 교육자 및 학교 직원에 현직입니다.
얼마나 많은 영재 아이들이 있습니까?
이 나라에서 얼마나 많은 아이들이 실제로 재능이 있는지 측정하는 것은 어렵습니다. 어쨌든 아이가 타고날지도 모른다 많은 방법 있는다. 영재 아동을위한 국가 협회에서 사용하는 지침은 특정 도메인의 상위 10%에서 수행하는 어린이가 종종 영재로 간주 될 수 있음을 시사합니다. 연구는 무능한 학생 중 영재 아이들의 유사한 백분율이 다는 것을 건의합니다. 약 10 명의 장애 아동 중 1 명은 재능이 있습니다. 불운하게,그들은 수시로 무력이 있지 않는 그들의 동료보다는 진단하기 단단하다. 이것은 학생들 사이에서 재능을 테스트 할 때 엄격한 것이 더욱 중요합니다. 퍼듀 대학의 영재 교육 연구 및 자원 연구소의 보고서에 따르면 영재 식별과 관련된 어려움에도 불구하고 게르투이,2019 년에는 미국에 360 만 명의 영재 아동이있었습니다.
학교 전체 인구에 영재 아동이 많지 않을 것으로 보이지만 일부 영재 아동이 식별 될 가능성이 있습니다. 이것은 이전에 언급했듯이 환경이나 학습 기술 부족으로 인해 높은 성취자가 아니기 때문일 수 있습니다. 그들은 그들의 동료 저쪽에 수준에 멀리 실행하게 필요한 모든 재능이 있을지도 모르지만 훈련이 결여된다. 때때로 아이들은 실제로 학교에서 실적이 저조하고 학습 장애가 있거나 동료와 같은 속도로 학습 할 수있는 적성이 부족하다는 것을 나타내는 자질을 보여줄 수 있습니다. 그러나 테스트를 통해 뛰어난 기술을 입증 할 수 있습니다. 이것은 많은 사람들이 인식 할 수 없기 때문에 영재 아동의 수를 측정하는 것이 얼마나 어려운지를 보여줍니다.
영재 식별
일반 지침
국립 영재 학회는 영재가 나타나는 세 가지 방법이 있음을 시사한다.
재능-학생들은 하나 이상의 도메인에서 초과 실적을 낼 수있는 원시 재능을 가질 수 있습니다. 국립 영재 아동 협회는 지적,창의적,예술적,리더십 및 학문적 영역과 같은 아이들이 자신의 재능을 보여줄 수있는 다섯 가지 영역을 지정합니다.
성능-학생들은 하나 이상의 영역에서 인상적인 수준에서 수행 할 수있는 원시 재능을 그릴 수있는 능력을 보여 주어야한다.
비교-학생들은 그 성과가 다른 학생들보다 훨씬 더 나은지 여부를 밝히기 위해 자신의 성과를 동료와 비교해야합니다.
이들은 영재를 식별 할 수있는 세 가지 일반적인 수단이지만,영재를 식별 할 수있는 비교적 구체적인 방법도 있습니다.
행동 체크리스트
영재 아동은 종종 영재와 관련된 몇 가지 징후와 행동을 보여줍니다. 영재 아동은 종종 그들의 기대에 대한 민감도가 높아진 완벽 주의자입니다. 이 조합은 그들이 종종 높은 수준에서 수행하려고 시도하고 그들이 기대에 부응하지 못할 때 다른 사람들을 실망시킨 것처럼 느낀다는 것을 의미합니다. 그 결과,그들은 그들의 작품에 대 한””학년 보다 아무것도 얻을 경우 그들은 실패 느낄 수 있습니다.
영재 아동을 구별하는 명확한 행동은 동료보다 수업과 커리큘럼을 배우는 성향이며,학습에 관해서는 종종 동료보다 훨씬 앞서 있습니다. 이 아이들은 답을 찾는 데 더 공격적이며 일반적으로 문제 해결사입니다. 그러나 그들은 종종 동료들과 다른 행동 특성을 보여 주지만 다른 아이들처럼 여러 가지 방법으로 배웁니다. 따라서 특정 학습 스타일을 선호하기 때문에 일부 어린이를 단순히 재능이 있다고 할인하지 않는 것이 중요합니다.
테스트
동료들에 비해 성능이 아이의 영재인지 아닌지를 측정하는 중요한 방법이기 때문에,영재가 부분적으로 테스트를 통해 결정된다는 것은 놀랄 일이 아닙니다. 성취도 테스트는 종종 영재가 처음 인식되는 데이터를 생성합니다. 이 테스트는 수학이나 과학 같은 주제에 특정 될 수있다. 그러나 다음과 같은 표준화 된 시험은 교사가 재능을 식별하는 데 도움이 될 수 있습니다. 학생들이 이러한 테스트에서 동료를 상당히 능가하면 종종 학생이 재능이 있다는 확실한 신호입니다.
그러나 성취도 테스트 외에도 학생들이 취할 수있는 능력 테스트가있어 재능을 나타낼 수 있습니다. 이 테스트에는 아이큐 테스트,스탠포드 비넷 테스트 및 아동용 웨셔 지능 척도 테스트가 포함됩니다. 이것들은 학생들이 취할 수있는 몇 가지 시험 일뿐입니다. 학생이 재능이 있지만 언어 적으로 숙련되지 않을 때마다 사용할 수있는 비언어적 인 테스트도 있습니다. 예를 들어,다른 문화권의 학생들은 믿을 수 없을 정도로 재능이 있지만 표준,무겁게 구두 시험에서 잠재력을 최대한 발휘하는 데 도움이되는 영어 기술이 부족할 수 있습니다. 이러한 경우 비언어적 테스트가 바람직합니다.
재능을 식별하는 매우 구체적인 형태는 이중 예외 식별로 알려져 있습니다. 이 형태의 식별은 장애가있는 아동에게 영재가 존재할 때마다 사용됩니다. 그럼에도 불구하고 난독증과 같은 학습 장애가있는 어린이는 예외적으로 지능적 일 수 있습니다. 이중 예외적 인 식별은 교사와 학교 관리자에게 장애인들에게이 재능을 식별하도록 요청합니다. 장애를 가지고 있고 또한 종종 재능이 아이들은 별도의 도메인에 뒤쳐 동안 한 지역에서 극단적 인 기술을 보여줍니다. 예를 들어,아이는 고급 논리적 추론 능력을 보여 주지만 글쓰기로 어려움을 겪을 수 있습니다. 이것은 극단적인 정보 또한 배우는 무력의 존재를 나타낼 수 있습니다. 부모와 교육자는 그들의 무력을 극복할 것을 그(것)들을 돕기 위하여 필요로 한 지원을 받기 후에 그들의 믿을 수 없는 잠재력으로 두드릴 수 있을지도 모르다는 것을 나타내기 때문에,그런 행동을 설명하는 아이를 위한 시계에 이어야 한다.
학교에는 종종 영재 아동을 식별하는 데 사용되는 선별 프로그램이 있습니다. 이 프로그램은 그룹 테스트 방법을 사용하여 학생 간의 성과를 비교하고 특히 뛰어난 연주자 인 학생을 식별합니다. 일반적으로 영재 테스트는 너무 일찍 수행 할 수 없습니다. 전문가들은 대부분의 경우 6 세 이전의 테스트가 진정으로 재능을 식별하기에는 너무 이르다는 데 동의합니다. 어린 아이들이 시험을받을 때조차도,아이가 진정으로 재능이 있는지 여부를 측정하기 위해 대체 측정이 사용됩니다. 따라서 모든 경우에 학생이 재능이 있는지 여부를 측정하는 데 사용되는 보편적 인 테스트는 없습니다.
테스트가 수행되면 결과는 다른 메트릭에 따라 해석됩니다. 학생의 원시 점수가 고려되고,그들은 백분위 순위로 채점하고,이는 본질적으로 자신의 성능이 자신의 학년 수준에서 다른 사람의 성능과 비교되는 것을 의미한다. 이 테스트는 학생의 성적이 현재 표준에 따라 인상적 이도록 수십 년 전의 데이터가 아닌 전국의 최근 성과를 기반으로합니다.
그러나 일부 인구는 전국 통계와 비교할 때 일반적으로 실적이 저조 할 수 있기 때문에 지역 인구 통계도 중요합니다. 그러나 실적이 저조한 인구 내에서도 특정 학생들은 현지 동료와 비교할 때 성능이 인상적이기 때문에 눈에 띄는 경우가 있습니다.
아이가 재능이 있습니까?
영재 학생들이 놓친 것이 얼마나 쉬운 지,그리고 영재로 측정 할 수있는 많은 유형의 평가를 감안할 때,영재 아동을 매일 상호 작용하는 것으로 인식하는 것이 어려울 수 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 교사와 부모 모두 영재 아동을 항상 확인하지 못합니다. 아이가 재능이 있는지 평가하는 어려움은 또한 아이들이 많은 다른 영역에서 재능이 될 수 있다는 사실에 의해 복잡합니다.
그러나 영재 아동을 식별하는 데 도움이 될 수있는 몇 가지 사항이 있습니다. 심리학 오늘 쓰기,박사 데이비드 팔머 교사와 부모 모두 아이에 대한보고 싶은 것입니다 몇 가지 특성이 있다고 지적했다. 많은 영재 아동은 부모가 식별 할 수있는 동료보다 일찍 언어 기술을 개발했습니다. 이 아이들이 유치원에 들어가면,그들의 어휘는 이미 고도로 발달되어 있고,더 복잡한 문장으로 말할 수 있으며,동료들보다 더 진보 된 자료를 읽을 수 있습니다. 경고 교육자는 이러한 고급 언어 능력을 알아 차리고 영재 및 재능있는 프로그램을 위해이 아이들을 추천 할 수 있습니다.
학생이 재능이있을 수 있음을 시사하는 또 다른 방법은 동료들과 비교할 때 빨리 배우는 것입니다. 영재 아동은 빨리 배우는 자연스러운 학습자 일 수 있습니다. 그들은 종종 주제를 더 깊이 탐구하고 주제에 대한 더 큰 통찰력을 보여줄 수 있도록 질문 할 의향이 있습니다. 영재 아동은 또한 종종 새로운 활동에 참여할 때 최소한의 방향이 필요합니다. 그들은 그 활동을 가진 방향을 위한 조금 필요를 보여줄지도 모른다. 마지막으로,부모는 자녀가 운동 기술을 얼마나 일찍 개발하는지 주시하고 싶을 것입니다. 영재 아동은 종종 고급 운동 기술을 더 일찍 보여 주며 비슷한 나이의 아이들 앞에서 구조를 조립하고 퍼즐을 조립할 수있는 능력을 보여줍니다.
마지막으로,부모와 교사 모두 동료보다 더 많은 에너지를 가진 아이들을 경계해야합니다. 끊임없이 질문하고,새로운 주제를 탐구하고,사물에 대해 이야기하는 아이들은 재능이 있습니다. 그들은 더 빨리 정보를 함께 넣을 수 있습니다,그들이 더 빨리 말하는 이유입니다. 이 아이들은 관련 정보를 모으고 호기심이 생기고 그 주제에 대해 물어볼 것입니다. 이 아이들이 더 쉽게 주제를 파악하기 때문에,그들은 종종 때 다른 아이들 사이에서 우위를 점하고 심지어 동료가 더 빨리 작업을 수행하는 데 도움이됩니다.
결론
분명히 영재를 식별하는 것은 간단한 과정이 아닙니다. 아이들은 재능으로 자격이 될 수있는 재능을 가질 수있다,하지만 다양한 상황으로 인해,그들은 그들의 학교에서 그 재능을 입증하지 않을 수 있습니다. 자원 부족 또는 심지어 장애는 실적이 저조한 것으로 이어질 수 있으며,중요한 테스트 만이 동료를 훨씬 능가 할 수있는 잠재력을 가지고 있음을 나타낼 수 있습니다. 잠재력이 미개발되기 전에 영재 아동을 식별하기 위해 관찰 및 테스트 결과를 사용하기위한 결합 된 노력으로 함께 모이는 것은 부모와 교육자에게 달려 있습니다.
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