McGraw Center for Teaching and Learning
講師として、私たちは講義や議論を導くときに学生に私たちと一緒に考えてもらいたいと思っていますが、この種の知的関与を刺激する質問をするにはどうすればよいですか? 私たちは、単に「はい」または「いいえ」、または単一の「正しい」答えでは答えられないオープンな質問をすることによって、批判的思考を促進することができま 私たちの質問は、コース教材を分析、合成、または評価するために学生を招待することができます。 「なぜ？「どうですか？」”何よりも議論のためのより有益なことができますか？”
- 自分のコメントや回答を明確にするためにあなたの学生を依頼します。
- コメントがはっきりしている場合でも、これを行うことができます。 これは、クラス内の他の学生のために役立つことができます。 「そう言っているのか…？”あなたは私に例を与えることができますか？”
- あなたの学生の仮定を探る質問をしてください。 彼らはそれらを明確にするように頼まれるまで彼らの仮定に気づいていないかもしれません。 “あなたはここで何を仮定していますか？”私たちは代わりに何を仮定することができますか？”これは常にそうですか？”なぜあなたは仮定がここに保持していると思いますか？”
- 理由、証拠、原因を探る質問をする。 彼らの引数をサポートするために学生をリードしています。 “それを言った理由は何ですか？「私たち
- は他にどのような情報を知る必要がありますか？”それを信じるための良い証拠はありますか？「原因は何だと思いますか？”
- は、意味と結果を探る質問をします。 「あなたが___と言うとき、あなたはその____を暗示していますか？「そうすれば、どうなるの？”それはどのように質問に接続されていますか？”どのようにそれは____に負担していますか？”それはどのように続くのですか？”
- 学生が自分の思考プロセスを認識し、明確にするのに役立つ質問をする。 “あなたは困難を抱えている場所をさらに説明できますか？”あなたは別の方法でその点を表現することができますか？”あなたは、より具体的なことができますか？「考えたことがあるのか…？”どのような要因は、この困難な問題を作る？”これは___の観点からどのように見えるでしょうか？”
- 学生が自分の立場を守るために必要な質問をしてください。 あなたが同意する学生や、最も説得力のあるポイントを明確にしている学生でも、”悪魔の提唱者”をプレイしてください。 すべての学生は、この知的運動の恩恵を受けることができます。
- 複数の可能な答えを持つ質問をします。 生産されているリストにコメントせずにボード上のすべてのオプションを書きます。 次に，いくつかの答えが他の答えよりも優れている理由を説明して，クラスに選択肢を議論させます。
開いている質問をするときは、学生が応答する時間（10秒から30秒）を許可してください。 この時間はそれがあるより長く感じる;質問を言い換えるか、またはそれにあなた自身答えるには余りにもすぐに突進しないことを試みなさい。 沈黙が長引いている場合は、しかし、あなたは試してみるかもしれません: 質問を言い換え、生徒にあなたのためにそれを言い換えさせ、生徒に質問
について書くか、仲間と議論するために数分を与えます。