才能のある子供の識別に関するガイド
By Becton Loveless
才能のある子供の識別は、教育者と親の両方の努力を必要とする困難なプロセスです。 多くの場合、親は彼らの子供が彼らの開発でスケジュールより少し前に行っているかどうか気づく最初である。 たぶん、子供は周りの子供よりも速く読み書きすることを学ぶか、新しい仕事を学ぶ優れた能力を持っているかもしれません。 どのような場合でも、それは彼らの子供が才能があるかもしれないかどうかについて好奇心が強い親を残します。
教育者や学校は、学生の才能を識別するための次のものです。 教育者は、親が行うのと同じ兆候のいくつかを拾うことができますが、学校はまた、潜在的に才能のある子供を識別するために設計されていますテス その結果、才能を特定することは単一のプロセスではありません。 代わりに、それは才能を示す証拠の異なる種類を一緒に作品に一緒に来て多くの人々の組み合わせの努力です。 ここでは、そのプロセスがより詳細に発生する方法です。
才能のある子供とは何ですか？
National Association for Gifted Childrenは、才能を、同輩と比較したときに平均を大幅に上回る能力を発揮する単純な子供と定義しています。 これらの能力は、リーダーシップから知性や芸術的能力に至るまで、さまざまな分野で実証される可能性があります。 時には、これらの才能のある子供たちは、数学や科学のような特定の分野で信じられないほどの適性を明示します。
才能と才能のための国民協会の定義はあまり違いはなく、才能、パフォーマンス、および成果が含まれています。 社会はまた、才能は、学術から芸術に至るまで、多数のドメインを包含することができることを強調しています。 しかし、強調の一つの追加のポイントは、才能だけでなく、多くを必要とするということです。 代わりに、才能は才能とその才能を特に高いレベルで使用する能力の両方を持っている子供たちを指します。
これは、才能のある子供たちが時には過小評価しないということではありません。 さまざまな状況のために、才能を持つ学生は才能があるとみなされることがあります。 才能は才能を引き出し、高いレベルで実行する能力を必要としますが、社会は多くの状況がパフォーマンスに悪影響を与えることを認識しています。 したがって、才能のある学生がどの程度実行できるかを決定するために、この才能を特定し、育成することが重要な場合があります。
環境がパフォーマンスに悪影響を与える可能性のある典型的な例は、不十分な人口の間で見ることができます。 学校にリソースがない、教師の離職率が高い、または環境が何らかの理由で安全でないため、学生人口の一部が妨げられる可能性があります。 これは、最も才能のある学生でさえ可能性を最大限に引き出すことが困難であり、そのパフォーマンスは実際に才能があることを示唆していない可 これは、特に才能のある学生を特定し、彼らが彼らの最大の可能性に到達するのに役立ちますプログラムに向かってそれらを導く方法を見つける
才能のある子供は何人いますか？
国の子供たちが実際に才能を発揮できるかどうかを測るのは難しいです。 結局のところ、子供が才能を持つことができる多くの方法があります。 才能のある子供のための国立協会によって使用されるガイドラインは、特定のドメインのトップ10％で実行する子供たちは、多くの場合、才能とみなさ 研究は、障害のある学生の間で才能のある子供の同様の割合があることを示唆しています。 およそ10人に1人の障害児が才能を持っています。 残念なことに、彼らはしばしば障害を持たない仲間よりも診断が困難です。 これは、学生の間で才能をテストするときに厳格であることがより重要になります。 才能を特定することに関連する困難にもかかわらず、Purdue UniversityのGifted Education Research and Resource Institute、GER2Iの報告によると、2019では、米国には360万人もの才能のある子供がいました。
学校進学人口全体に才能のある子供はあまりいないようですが、才能のある子供の中には特定されていない可能性があります。 これは、以前に述べたように、彼らの環境や学習スキルの欠如のために高い達成者ではないためかもしれません。 彼らははるかに彼らの仲間を超えたレベルで実行するために必要なすべての才能を持っているが、訓練を欠いているかもしれません。 時には、子供たちは実際に学校で成績を落とし、学習障害を持っているか、単に仲間と同じペースで学習する適性がないことを示す資質を示すことがあ 但し、テストに、それらは例外的な技術を示すかもしれません。 これは非常に多くが認識されない行くので、才能のある子供の数を測定することがいかに困難であるかを示しています。
才能の識別
一般的なガイドライン
才能と才能のための全国協会は、才能が現れる三つの方法があることを示唆しています。
才能–学生は、一つ以上のドメインでオーバーパフォーマンスする生の才能を持つことができます。 才能のある子供のための全国協会は、子供たちが彼らの才能を発揮することができる五つのドメインを指定します：知的、創造的、芸術的、リーダーシップ、お
パフォーマンス–学生は、一つ以上のドメインで印象的なレベルで実行するために彼らの生の才能に描画する能力を実証する必要があります。
比較–学生は、そのパフォーマンスが他の学生よりも有意に優れているかどうかを明らかにするために、彼らの仲間と比較して彼らのパフォーマンスを持
これらは贈与を識別することができる3つの一般的な手段ですが、贈与を識別することができる比較的具体的な方法もあります。
行動チェックリスト
才能のある子供たちは、多くの場合、才能があることに関連するいくつかの兆候や行動を示しています。 才能のある子供たちは、しばしば完璧主義者であり、彼らの期待に関する感受性が高まっています。 この組み合わせは、彼らがしばしば高いレベルで実行しようとし、彼らが期待を満たすために失敗したときに他の人を失望させているかのように感 その結果、彼らは彼らの仕事のための”A”の等級よりより少し何かを得れば失敗したことを感じるかもしれない。
才能のある子供を区別する明確な行動は、彼らのレッスンやカリキュラムを仲間よりも先に学ぶ傾向であり、学習に関してはしばしば彼らを仲間よりもはるかに先に置くことが多い。 これらの子供たちは答えを求めることでより積極的であり、通常は問題解決者です。 しかし、彼らはしばしば仲間とは異なる行動特性を示していますが、他の子供たちと同じように、さまざまな方法で学びます。 このように、それは彼らが特定の学習スタイルを好むという理由だけで才能としていくつかの子供たちを割り引かないことが重要です。
テスト
仲間と比較したパフォーマンスは、子供が才能があるかどうかを測定する重要な方法であるため、才能がテストによって部分的に決定され 達成テストは、多くの場合、才能が最初に認識されるデータを生成します。 これらのテストは、数学や科学のような科目に固有のものであってもよいです。 しかし、SATなどの標準化されたテストは、教師が才能を特定するのにも役立ちます。 学生は、これらのテストでかなりの程度に仲間を上回るとき、それは多くの場合、学生が才能があることを確認した兆候です。
しかし、成績テストのほかに、才能を明らかにすることができる能力テストもあります。 これらのテストには、IQテスト、Stanford Binetテスト、およびWescher Intelligence Scale for Childrenテストが含まれます。 これらは、学生が取ることができるテストのほんの一部です。 学生が才能があるが、言語学的に熟練していないときはいつでも使用できる非言語的なテストもあります。 例えば、異なる文化からの学生は信じられないほど才能があるかもしれませんが、彼らは標準的な、重く口頭テストで彼らの可能性を最大限に実行するのに役立つ英語のスキルが不足している可能性があります。 これらの場合、非言語的試験が好ましい。
才能を識別する非常に具体的な形式は、二重例外識別として知られています。 識別のこの形式は、才能が障害を持っている子供に存在するときはいつでも使用されます。 失読症などの学習障害を持つ子供は、それにもかかわらず、非常に知的である可能性があります。 二重の例外的な識別は、教師と学校管理者に、障害のある人の間でこの才能を識別するように求めます。 また、別のドメインに遅れながら、障害を持っており、また才能のある子供たちは、多くの場合、一つの領域で極端なスキルを示しています。 例えば、子供は高度の論理的な推論の技術を示すが、執筆と戦うかもしれない。 これは、極端な知性だけでなく、学習障害の存在を示している可能性があります。 それは彼らが彼らの障害を克服するために必要な支援を受けた後、彼らの信じられないほどの可能性を活用することができるかもしれないことを示しているので、親や教育者は、そのような行動を実証する子供たちのための時計にする必要があります。
学校はしばしば才能のある子供を識別するために使用されるスクリーニングプログラムを持っています。 これらのプログラムは、グループテスト方法を使用して、学生間のパフォーマンスを比較し、特に優れたパフォーマーである学生を識別します。 一般的に、才能のテストは早すぎることはできません。 専門家は、ほとんどの場合、6歳前のテストは本当に才能を特定するには時期尚早であることに同意します。 より若い子供がテストされる時でさえ、代わりとなる測定が子供が偽りなく才能があるかどうか測定するのに使用されています。 そのため、学生が才能があるかどうかを判断するためにすべてのケースで使用される普遍的なテストはありません。
テストが行われると、結果は異なる指標に従って解釈されます。 学生の生のスコアが考慮され、その後、彼らは本質的に彼らのパフォーマンスは、その学年レベルで他の人のパフォーマンスと比較されることを意味し、百分位のランクに等級付けされています。 これらのテストは、学生のパフォーマンスが現在の基準に従って印象的であることを確認するために、数十年前のデータではなく、全国の最近のパフォーマ
しかし、一部の人口は全国の統計と比較すると一般的にパフォーマンスが低下する可能性があるため、才能を特定する際には地元の人口統計も重要で しかし、その不採算人口の中でさえ、特定の学生は、地元の仲間と比較したときに彼らのパフォーマンスが印象的であるため、目立つかもしれません。
子供は才能がありますか？
才能のある学生が逃して行くことがいかに簡単であるか、そして才能のあると評価することができる多くの種類の評価を考えると、日々の相互作用 教師と両親の両方が才能のある子供たちのすべての時間を識別するために失敗します。 子供が才能があるかどうかを評価することの難しさは、子供が非常に多くの異なるドメインで才能を持つことができるという事実によっても複雑
しかし、潜在的に才能のある子供を特定するのに役立つ可能性があることに留意すべきことがいくつかあります。 今日の心理学のために書いて、David Palmer博士は、教師と両親の両方が子供たちの中で見たいと思ういくつかの特徴があると指摘しました。 多くの才能のある子供たちは、親が識別することができる仲間よりも早く言語スキルを開発しました。 これらの子供たちが幼稚園に入ると、彼らの語彙はすでに高度に開発されているかもしれません、彼らはより複雑な文章で話すことができ、彼らは 警告教育者は、これらの高度な語学力に気づき、才能と才能のあるプログラムのためにこれらの子供たちをお勧めします。
学生が才能があるかもしれないことを示唆するもう一つの方法は、彼らが仲間と比較したときに彼らがすぐに学ぶということです。 才能のある子供たちはすぐに学ぶ自然な学習者かもしれません。 彼らはしばしば、トピックをより深く探求し、トピックに対するより大きな洞察を示すのに役立つ質問をして喜んでいます。 才能のある子供たちは、新しい活動に従事するときに、しばしば最も方向性を必要としません。 それらはそれらの活動の方向のための少し必要性を示すかもしれない。 最後に、両親は子供が運動能力をどのように早期に発達させるかに注目したいと思うでしょう。 才能のある子供たちは、多くの場合、以前の高度な運動能力を実証し、構造を組み立て、同等の年齢の子供の前に一緒にパズルを置く能力を示しています。
最後に、親と教師の両方が、仲間よりも多くのエネルギーを持っている子供たちに目を光らせている必要があります。 常に質問をし、新しいトピックを探索し、物事について話している子供たちは才能があるかもしれません。 彼らは、彼らがより迅速に話す理由である、より迅速に情報をまとめることができるかもしれません。 これらの子供たちは、一緒に関連する情報を作品好奇心になり、それらのトピックについて尋ねます。 これらの子供たちは、より簡単にトピックを把握するので、彼らは多くの場合、ときに他の子供たちの間でリードを取り、さらにはより迅速にタスクを終
結論
明らかに、才能を特定することは単純なプロセスではありません。 子供たちは才能として資格を得る才能を持っているかもしれませんが、様々な状況のために、彼らは彼らの学校教育でその才能を実証しないかもし リソースの不足や障害さえも業績の低下につながる可能性があり、重要なテストだけが、彼らが仲間を大幅に上回る可能性を秘めていることを明らかにするかもしれません。 それは彼らの潜在性が未開発になる前に才能のある子供を識別するために観察とテスト結果を使用するための組み合わせの努力で一緒に来る
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