Il modo migliore per migliorare i punteggi di matematica degli studenti? Cambiare gli atteggiamenti degli insegnanti, lo studio dice
Gli insegnanti elementari che hanno cambiato le loro percezioni sulla matematica — come chi è bravo e perché è utile-hanno visto i punteggi matematici dei loro studenti aumentare in modo significativo, secondo un nuovo studio condotto da un ricercatore di educazione della Stanford University.
Lo studio, pubblicato sulla rivista Education Sciences, ha dimostrato che i punteggi degli studenti sono migliorati dopo che gli insegnanti hanno seguito un corso online che spiega come chiunque può essere bravo in matematica, la matematica è divertente e utile e può essere insegnata in modo più positivo e coinvolgente.
“Molti insegnanti elementari sono traumatizzati dalla matematica. È incredibile come a molti di loro siano state date idee terribili sulla matematica da bambini”, ha detto Jo Boaler, coautore dello studio e professore di educazione matematica alla Graduate School of Education di Stanford. Boaler, che è britannico, usa il termine britannico “matematica” invece dell’americano ” matematica.”
Boaler e i suoi colleghi ricercatori hanno reclutato 40 insegnanti di 5 ° grado della Central Valley per seguire un corso di matematica online di 12 ore che lei e il suo team hanno creato. Il corso,” Come imparare la matematica per gli insegnanti”, copre le percezioni sulla matematica, su come chiunque — con abbastanza pratica — può sviluppare le capacità cerebrali per comprendere problemi matematici complessi e su come la matematica viene utilizzata nella vita di tutti i giorni. Il corso copre anche concetti matematici di base, come i modelli numerici e il ragionamento, e offre suggerimenti per l’insegnamento di tali concetti.
Boaler e il suo team si sono anche incontrati di persona con gli insegnanti e hanno seguito con sondaggi e interviste dopo la fine del corso.
Pochi mesi dopo che gli insegnanti hanno completato il corso, i punteggi di matematica dei loro studenti erano 8 punti più alti sul test di stato standardizzato più intelligente bilanciato, rispetto a un gruppo di controllo di studenti comparabili. Ragazze, studenti di inglese e studenti a basso reddito hanno fatto particolarmente bene, secondo il rapporto.
La chiave, ha detto Boaler, stava cambiando le idee degli insegnanti sulla matematica.
“Molti sono cresciuti con il messaggio, ‘Non sei una persona matematica.”Ma sappiamo che come ti senti su di te può avere un grande impatto sul modo in cui impari”, ha detto Boaler. Cambiare il modo in cui gli insegnanti si sentivano sulle proprie capacità matematiche li ha portati ad apprezzare il soggetto, il che ha aumentato il loro entusiasmo per insegnarlo, ha detto. Il loro entusiasmo si diffuse ai loro studenti, che a loro volta cambiarono i loro atteggiamenti riguardo alla matematica e si comportarono meglio nei test.
Ad esempio, nel corso online, Boaler spiega come il cervello crea nuove sinapsi quando impara qualcosa di nuovo e che chiunque, a qualsiasi età, può imparare cose nuove. Il cervello è un organo flessibile, dice, e chiunque può diventare “più intelligente” imparando cose nuove. Pertanto, le persone che sono brave in matematica non sono nate in quel modo — l’hanno imparata un po ‘ alla volta, cosa che chiunque può fare.
Mostra anche come la velocità e le risposte giuste non siano sempre i modi migliori per valutare l’abilità matematica di uno studente. Prendere tempo per risolvere un problema di matematica, o sperimentare varie risposte, non dovrebbe essere penalizzato: mostra che uno studente sta pensando duramente e sta imparando la logica alla base di un problema di matematica, piuttosto che recitare formule a memoria.
Boaler e il suo team hanno scelto gli insegnanti di 5 ° grado perché gli studenti di 5 ° grado se la passano peggio con il test di matematica bilanciato più intelligente rispetto agli studenti di qualsiasi altro grado elementare. In California, due terzi dei bambini di quinta elementare non sono riusciti a soddisfare gli standard matematici delle valutazioni del 2017.
Boaler è stato particolarmente rincuorato da quanto velocemente i punteggi dei test degli studenti sono aumentati, ha detto. Non si aspettava di vedere cambiamenti così drammatici per almeno tre anni, mentre gli insegnanti diventavano più a loro agio con i loro nuovi stili di insegnamento.
“Gli insegnanti ci dicevano: ‘Pensavo che sarebbe stato fantastico per i bambini. Non ho mai pensato che sarebbe stato fantastico anche per me”, ha detto Boaler. “Hanno davvero cambiato la loro panoramica della matematica. E ‘ stata una trasformazione personale.”