TheVirtualInstructor Blog
lehet-e művészetet tanítani?
a művészet olyan tudományág, amelyet meg lehet tanítani. Sőt, azt hiszem, hogy bárkit meg lehet tanítani, hogy nagy művész legyen. Ha nem hinném, hogy rajztanárként rossz szakmát választanék.
de a művészetet csak hatékony rajztanár taníthatja. Sajnos túl sok rossz rajztanár van odakint – azok, akik az íróasztaluk mögött ülnek, és egyszerűen kiosztják a feladatokat.
ha rajztanár vagy, nem akarsz rossz lenni. Azt szeretnénk, hogy egy nagy egy – az egyik, hogy a diákok szeretik és tisztelik.
a művészet tanítása önmagában művészet, és ebben a bejegyzésben megosztom veletek, hogyan lehet az egyik nagy művészeti tanár.
mitől erős egy tanár?
mindannyiunknak voltak emlékezetes tanárai az életünkben. Sajnos néhányukra szegény tanárként emlékezünk. Néhányan csak egy kicsit emlékszünk, és talán elfelejtettük a nevüket vagy az általuk tanított osztály bármely részletét.
de néhány tanár számára részletesen emlékszünk rájuk, és amit az osztályukban tanultunk, sok éven át velünk maradt. Egyes esetekben, életünk iránya örökre megváltozott e különleges emberek befolyása miatt.
ezek a tanárok a különlegesek. Legtöbbünk számára elég szerencsések voltunk, hogy legalább egy ilyen “szuper tanár” van az életünkben.
ha a tanítás a szakmád, akkor ez az a fajta tanár, akivé törekedned kell.
a hatékony tanítás művészeti forma. És mint a legtöbb művészeti forma, vannak készségek is. Szerencsére ezeket a készségeket meg lehet tanulni és fejleszteni. Amikor ezeket a készségeket szenvedéllyel és céllal hajtják végre, a tanár jellemzőivé válnak. Ezek azok a jellemzők, amelyek meghatározzák a legerősebb, legemlékezetesebb és leghatékonyabb tanárokat.
az alábbiakban megnézzük azokat az egyedi kihívásokat, amelyekkel a művészeti tanárok szembesülnek, hogyan lehet legyőzni őket, és ami a legfontosabb – hogyan lehet hatékony és emlékezetes művészeti tanár.
a művészet tanítása kihívást jelent
a tanítás nem könnyű. A művészet tanítása még nehezebb. Ha belemennél ebbe a gondolkodásba, könnyű lenne, és nem szereted a kihívásokat – akkor lehet, hogy rossz szakmában vagy. De ha elfogadod a kihívást, és beleadod magad, akkor nincs túl sok nagyobb törekvés az életben – a kreatív kifejezés ajándékát adni a diákok egy generációjának, és megváltoztatni az emberek életét.
a Rajztanárok sajnos olyan kihívásokkal néznek szembe, amelyekkel a fő tantárgyak tanárainak általában nem kell foglalkozniuk. Ezeknek a kihívásoknak az azonosítása és azok kezelésének ismerete elengedhetetlen a sikerhez.
küzdelem a tehetség mítoszával
sokan hiszik, hogy a művészek így születnek – hogy a tehetséget nem lehet tanítani–, és hogy te csak a “tehetséggel”rendelkező emberek felvigyázója vagy. Ha úgy gondolja, hogy tehetséggel kell rendelkeznie a művészi készség megszerzéséhez, akkor milyen üzleti tevékenysége van a művészeti oktatásban. A tehetség egy mítosz, és ezt el kell hinned.
a probléma az, hogy sokan nem hisznek ebben. Ehelyett beveszik a tehetség hazugságát, és arra a következtetésre jutnak, hogy mivel a művészet tehetség – vagy megvan, vagy nem.
rajztanárként naponta foglalkozom ezzel a tévhittel. Az emberek kifogásokat keresnek erre a tévhitre alapozva, és ha rajztanár vagy, és beveszed, a diákjaid szenvedni fognak. A hatékony Művészeti tanárrá válás első alapelve az, hogy a “tehetség” szót eldobja szókincséből.
ha a diákok hisznek a tehetségben, és soha nem nevezték “tehetségesnek”, akkor valószínű, hogy soha nem fogják igazán elhinni, hogy jó művészetet hozhatnak létre. És ha maga is hisz a tehetség mítoszában, akkor talán nem is hiszi, hogy jó művészetet tudnak előállítani. Ez már a kezdetektől fogva hátrányos. Tehát szabadulj meg a “tehetségtől”, és tudatosítsd a diákjaidat a helyzetedben.
Micheal Jordan talán a legnagyobb kosárlabdázó, aki valaha élt. Néhányan azt merik mondani, hogy ő is a “legtehetségesebb” kosárlabdázó, aki sportol. Itt néhány érdekes tény róla…
- tartja az alapszakasz karrier-pontozási átlagának rekordját. (30,12 pont játékonként)
- az egyetlen játékos, aki 40+ pontot szerzett egy játékban 40 éves vagy annál idősebb korban.
- 1989-ben 10 hármas duplát rögzített 11 meccsen.
- az egyetlen játékos, aki ugyanabban az évben elnyerte az év védekező játékosa címet.
- vágott a középiskolai kosárlabda csapat.
figyeltél az utolsó statisztikára? Kivágták a középiskolai kosárlabda csapatból!
így van, Michael Jordan nem volt elég “tehetséges” ahhoz, hogy az első évben kipróbálta a saját középiskolájában a kosárlabda csapatot. Azért, mert nem volt tehetséges? Nem, ez azért volt, mert nem dolgozott elég keményen, és nem gyakorolt eleget ahhoz, hogy fejlessze képességeit. Nem fejlesztette ki képességeit, munkára volt szüksége.
nem születünk tehetséggel. Fejlesztjük a készségeket, és idővel az emberek felismerik ezeket a készségeket, és “tehetségesnek”bélyegeznek minket. Bárki “tehetséges” lehet, ha hajlandó tanulni és gyakorolni. Ez minden diákjára igaz. Bármelyik diákod hihetetlen művészekké válhat. De először el kell hinniük, hogy ez lehetséges, és neked is el kell hinned.
a Pacing Guide hiánya
Nincs definiált pacing guide, ami megmondaná, hogy mit és mikor kell tanítanod. Ez a szabadság nagyszerű, de kihívásokat jelenthet a rajztanárok számára. Például a matematikatanárok tudják, mit kell tanítaniuk, és melyik napon kell tanítaniuk. Nagyon egyenes. Nincs ilyenünk.
meg kell szervezni ahhoz, hogy tervezni egy meghatározott tanterv a diákok. A tantervet logikusan szekvenálni kell, és úgy kell megtervezni, hogy maximalizálja a hallgatók sikerét. Jól ütemezettnek és teljesnek kell lennie.
a tisztelet hiánya az Alaptanárok és adminisztrátorok részéről
gyakran nem kapjuk meg ugyanazt a tiszteletet, mint a tanárok az “alap” tantárgyakban – más tanároktól, adminisztrátoroktól és szülőktől. Ez a tiszteletlenség átterjed a diákjainkra, ezért keményebben kell dolgoznunk, hogy megszerezzük és megtartsuk.
más tanárok és adminisztrátorok tiszteletét nyerhetjük el, ha lépéseket teszünk a diákjaink munkájának és fejlődésének bemutatására. A műalkotásokat jól láthatóan meg kell jeleníteni az iskola körül, sőt az egész Közösségben. Hozzon létre művészeti eseményeket az iskolában, hogy bevonja a közösséget és kommunikálja a program fontosságát.
minél többet vesz észre a közösség, annál inkább támogatják a rendszergazdák a programot. További támogatással előfordulhat, hogy a kiosztott költségvetés is növekszik. Az adminisztrátorok pénzt fognak tenni olyan programokba, amelyek az iskolát a legjobban nézik ki. Győződjön meg arról, hogy a program egy ragyogó csillag!
nem, a művészet tanítása nem könnyű, de mi ezt csináljuk, és szeretném megosztani veletek, hogyan jöjjetek a P. E. A. C. E.-be.
P. E. A. C. E. a művészeti osztályban
a hatékony tanárok olyan diákokat állítanak elő, akik minőségi műalkotásokat hoznak létre. Nem számít, hol tanítasz. Nem számít a költségvetésed. Nem számít az iskola demográfiai vagy társadalmi-gazdasági tényezői. Ha erős tanár vagy, akkor erős művészeti hallgatók lesznek.
az erős tanulók előállítása nem egyik napról a másikra történik – ez a közvetlen eredménye annak, ahogyan az osztálytermet vezeti. A béke megtalálása az osztályteremben és a hatékony Művészeti tanárrá válás szól…
- P – előkészítés
- E – szakértelem
- a – művészeti tevékenységek
- C – tanterv
- E – empátia
vizsgáljuk meg az egyes tézisek stratégiák és jellemzők egy kicsit mélyebben…
előkészítés
a siker egyik fontos kulcsa az önbizalom-az önbizalom fontos kulcsa a felkészülés.
a tervezés elengedhetetlen. Nem tervezheted túl. Tervezze meg az egész éves tantervet az év kezdete előtt. Ez sokkal könnyebbé teszi az anyagok megrendelését is.
az óraidőszak minden percének megtervezése nem túlzás. Az is, hogy pontosan azt tervezed, amit mondani fogsz, szintén nem az.