Tanítsd meg a gyorsolvasást gyermekeidnek, még akkor is, ha nem tudsz gyorsan olvasni

Tanítsd meg a gyorsolvasást gyermekeidnek, még akkor is, ha nem tudsz gyorsan olvasni

írta George Stancliffe

59. szám * szeptember / október, 1999

több mint két éve, hobbim volt a gyorsolvasás tanítása a közösségben élő embereknek, ahol élek. Eddig több mint 300 embert (többségük gyermeket) tanítottam az olvasás gyorsaságára.

az általam tanított sok osztály eredményeként néhány megfigyelést tettem:

• a gyerekek sokkal könnyebben megtanulják a gyorsolvasási készséget, mint a felnőttek.
• a gyerekek sokkal teljesebben elsajátítják a készségeket, mint a felnőttek. Szó szerint természetes részévé válik, ha életkoruk szerint megtanulják 12 vagy úgy, éppúgy, mint a beszéd.

az angol nyelv természetes része.

valójában nemrégiben felfedeztem, hogy a gyerekek olyan könnyen megtanulják az olvasás sebességét, hogy megtaníthatják a gyerekeket az olvasás sebességére, még akkor is, ha nem tudják, hogyan kell olvasni.

lehetetlen? Egyáltalán nem. Még néhány iskolai tanáron és magántanítón is kipróbáltam az ötletet, akik elvégezték a savtesztet. Jól csinálták.

egy magántanuló anya rávette 11 éves lányát, hogy kényelmesen olvasson percenként 12 000 szót (a legtöbb felnőtt körülbelül 250-300 wpm sebességgel olvas). Egy angol tanár egy helyi középiskolában osztályának kétharmadát arra késztette, hogy négy héten belül elkapja a gyorsolvasást, átlagosan körülbelül 4000 wpm sebességgel. Mások, akik ezt a koncepciót adták a savtesztnek, hasonló eredményeket értek el.

hadd ismételjem meg: az oktatók nem tudták, hogyan kell gyorsan olvasni magukat.

tehát miért nem tudok először csak megtanulni a gyorsolvasást, mielőtt megtanítanám a gyerekeimnek? Megteheted, de az oktatói tapasztalatom szerint ez nem fog megtörténni. Legalább 10-szer nehezebb egy felnőtt számára megtanulni a gyorsolvasást, mint egy gyermek számára. Mire befejezed a folyamatot, annyira fáradt leszel, hogy kételkedni fogsz abban, hogy a gyerekek képesek-e egyáltalán megtanulni. A tanítás valóban a könnyű rész.

megnéztem számos kereskedelmi forgalomban kapható gyorsolvasó tanfolyamot,és általában nem is engedik be a 11-13 év alatti gyerekeket. Nagy kár. A legjobb diákjaim kilencven százaléka 12 éves vagy annál fiatalabb volt. A többiek többsége 13-14 éves volt. Az idősebb gyerekek jól tudnak olvasni, de keményebben kell dolgozniuk rajta. A szakemberek kizárják a legtöbb sztár hallgatójukat, és csak a legrosszabb kilátásaikat ismerik el. Úgy gondolom, hogy három okból nem népszerűsítik gyorsolvasási tanfolyamaikat a gyerekeknek:

• pénz. A felnőtteknek van, a gyerekeknek nincs.
• a gyorsolvasás tanítására alkalmazott módszerek olyan szigorúak, hogy egyetlen kisgyermek sem élné túl őket. Vettem egy gyorsolvasási tanfolyamot, amely minden este egy óra házi feladatot igényelt, nagy része írásbeli jegyzetek vagy “visszahívási minták” formájában.”A gyerekek soha nem fognak lépést tartani ennyi papírmunkával.
• valószínűleg soha nem fordult elő számukra, hogy a gyerekek nagyon könnyen elsajátíthatják a gyorsolvasási készséget, feltéve, hogy azt a megfelelő módon mutatják be nekik.

a következő módszer a gyerekek gyors olvasási tanítására nem biztos, hogy az egyetlen módja annak, hogy megtanítsák őket. Lehet, hogy nem is a legjobb. De én nem találkoztam más, hogy ilyen egyszerű. És nincs más módszer, amelyről tudomásom van, lehetővé teszi a nem sebességű olvasó számára, hogy hatékonyan tanítsa.

ez a cikk egy rövidített terv a gyerekek gyors olvasására.

kulcsok a gyorsolvasáshoz

négy fő kulcs van a gyorsolvasás megtanulásához:

• természetes látás
• Visualize
• Relax
• napi gyakorlat

hadd magyarázzam el röviden mindegyiket.

természetes látás: szánjon egy percet most, és nézzen meg egy képet. Mondjuk úgy, hogy a Mona Lisát nézed. Amikor ránézel, a látásod leszűkül az alagút látására, hogy csak a bal szemét lássa? Persze, hogy nem. Mégis, amikor egy nyomtatott oldalt nézünk, arra képeztek ki minket, hogy alagútlátásunk legyen. Akár egy szívószálon keresztül is olvashatsz.

meg kell nézni egy nyomtatott oldalt ugyanazzal a természetes látással, amelyet egy teljes kép egyszerre történő megtekintéséhez használunk. A természetes látással a teljes látómezőt (perifériás látást) használja, hogy nagy nyomtatási blokkokat kapjon egy oldalon. Nem csak 3-10 szót lát soronként,hanem egyszerre 3-10 nyomtatási sort is lát.

a természetes látás használata a szavak megtekintéséhez a gyorsolvasás fő sarokköve.

sokféle módon láthatja az oldalon található összes szót a természetes látásával. Kísérletezéssel megtalálja az Ön számára legmegfelelőbb módszert. (1. ábra.)

Visualize: olvastál már valaha egy igazán jó könyvet, olyat, amely annyira jó volt, hogy úgy érezted, hogy a történetben élsz, vagy olyan jól el tudtad képzelni a fejedben, hogy olyan volt, mintha egy jó filmet néztél volna? Nos, ez a célod, amikor vizualizálsz.

a baj az, hogy az elméd még soha nem látott így olvasás közben, így erőfeszítést igényel a vizualizációs folyamat elindításához. Valójában, az első nap, vagy úgy, lehetetlennek tűnhet. De azért próbálkozz tovább.

Relax: normális esetben, amikor az emberek valamire koncentrálnak, az elméjüket valamire összpontosítják, és mentálisan kissé feszültté válnak. A gyors olvasással ez más. A maximális megértés érdekében lazítani kell, miközben koncentrálunk (vizualizálunk). Lehet érezni ezt a nyugodt érzést, miután elvégeztem az alkalmi olvasási gyakorlatot, amelyet később elmagyarázok. Miután megérezte, hogyan kell megfelelően pihenni a megjelenítés közben, könnyebb lesz ellazulni, amikor elolvassa a sebességet.

napi gyakorlat: a napi gyakorlat fontosságát nem lehet eléggé hangsúlyozni. Sok gyorsolvasási osztály tanítása után az egyik tendencia nyilvánvalóvá vált: azok, akik naponta gyakorolnak, azok, akik igazán jók a gyorsolvasásban, míg azok, akik elhanyagolják, nem kapnak jól.

természetesen nincs minden veszve, ha elfelejti hetente egyszer vagy kétszer gyakorolni. De minél többet hagyja ki a gyakorlatot, annál rosszabb lesz a végeredmény. Ez különösen igaz a felnőttekre. Néha olyan gyerekeket kapok, akik elfelejtenek rendszeresen gyakorolni, akik még mindig elkapják a gyorsolvasást. Azonban nem olyan jók, mint a gyerekek, akik szorgalmasak a gyakorlatban. Legalább ajánlom 15 perc nyugodt, alkalmi gyorsolvasás minden nap. Ez kiegészíti a rendszeres órákat.

előkészítés & felszerelés

mielőtt elkezdenénk, itt van az előkészítés, amelyet meg kell tennünk:

1. 1. jelölje ki a naptárban egy hónapot, hogy ragaszkodni fog a heti legalább két gyorsolvasási óra programjához. Természetesen minél több lecke van hetente, annál jobbak az eredményei. Ennek oka az, hogy még akkor is, ha a gyerekek elfelejtik önállóan gyakorolni, akkor is kapnak napi gyakorlatot arra a napra az óra alatt.

amikor hetente kétszer gyorsolvasó órát tanítok, az órákat 90 percig tartom. Amikor azonban napi órákat tanítok, 25-30 perc elegendő, mindaddig, amíg jól kihasználja az idejét. Az egyik otthoni iskolai szülő, akit ismerek, hatékonyabbnak találta a gyakorlatok felosztását 15 perces blokkok, naponta kétszer. A lánya eljutott oda, ahol jó visszahívással több mint 10 000 szó / perc sebességgel tudott körutazni.

1. 1. gyűjtsön össze elég érdekes olvasmányt. Bármi, ami könnyen olvasható és érdekes, megfelelő: Goosebumps, Hardy fiúk, Bébiszitter klubja stb.

de kérjük, vegye figyelembe: néhány gyereknek nehézségei vannak a gyorsolvasással a normál méretű nyomtatást tartalmazó könyvek használatával. Tehát amit általában csinálok, az az, hogy mindegyiket elindítom, legalább az első vagy két napra, valami nagyon nagy nyomtatással. Ha 10 évesek vagy idősebbek, akkor a reader ‘ s Digest magazin nagy nyomtatott kiadása jó. Ha ez túl technikai számukra, akkor a Little Sisters sorozat Ann M. Martin a legnagyobb méretű nyomtatási, hogy láttam a rendszeres olvasás könyvek gyerekeknek. Próbáld meg. Néhány nap múlva, legfeljebb, meg kell könnyíteniük a normál méretű nyomtatást.

ezeknek az anyagoknak könnyen elérhetőnek kell lenniük a helyi könyvtárban. A gyár értékesítése és a Goodwill egy másik lehetséges forrás.

1. 1. szüksége lesz egy órára egy használt kézzel a rendszeres fúrók és csapfúrók időzítéséhez.
   2. előfordulhat, hogy más otthoni iskolásokkal kell megállapodnia, hogy elegendő gyerek legyen együtt egy osztály elvégzéséhez.

ez volt a tapasztalatom, hogy a gyerekek megtanulják, hogy gyorsítsák olvasni jobb egy csoport környezetben, mint ők egy tutori környezetben, mert minden csoport 6-10 gyerekek, szinte mindig van legalább egy gyerek, aki elkapja a készség azonnal, általában három napon belül, vagy úgy, és néha a legelső napon. A többiek keményen próbálkoznak, de lehet, hogy még néhány napig nem kapják meg. Ha a csoportban nincs olyan ember, aki nagyon hamar elkapja a gyorsolvasást, a legtöbb gyerek számára az első hét után könnyű feladni a gyorsolvasást. Kívülről lehet, hogy átmennek a mozdulatokon, de titokban azt mondják: “ez baromság, senki sem tud ilyen gyorsan olvasni.”

annak érdekében, hogy a gyerekek (és a felnőttek) motiváltak legyenek, fontos biztosítani, hogy legalább egy gyerek legyen az osztályban, aki katalizátorként segíti a többiek motiválását. Amint látják, hogy mások gyorsan olvasnak a való életben, vagy akár maguk is csinálják, sokkal könnyebb számukra, hogy “emlékezzenek” arra, hogy minden nap önállóan gyakoroljanak.

1. azt is tervezi, hogy legalább két hónapos nyomon követést végez az oktatás kezdeti hónapja után. Ez abból áll, hogy megszokja őket, hogy folyamatosan folyamatosan olvassák a napi 10-15 percet. Ezt nem csak könnyű megtenni, de szükséges is. Ezt a 10-15 percet a gyermek számára élvezetes könyvek gyors olvasásával kell eltölteni. Nincs nyomás. “Tessék, olvasd el ezt a könyvet, és mesélj róla.”Ennyi a nap. A legtöbb gyerek 10 perc alatt képes gyorsan elolvasni egy szórakoztató könyvet.

most, hogy elkészítette a kurzus tanításának előkészületeit, itt az ideje, hogy megvitassuk az alapvető tevékenységeket, amelyek az óra ideje alatt zajlanak. Ezt követően bemutatok egy egyszerű óratervet, amely segít gyorsan látni, hogyan kell folytatni az osztályidő blokkját.

alapvető osztálytevékenységek

fúrók: a fúró egy időzített időszak (általában 30 másodperc hosszú), amelyben a tanuló sebessége annyi oldalt olvas, amennyit csak tud. Utána beszámol arról, hogy mit emlékszik vissza az oktatónak vagy az osztálytárs számára.

a gyorsolvasó fúrók segítenek a sebesség növelésében. Ezek elég rövidek ahhoz, hogy a hallgató legalább néhányat felidézzen abból, amit olvas, mégis elég hosszúak ahhoz, hogy jelentős horpadást okozzanak az olvasás kiválasztásában. Arra biztatom a tanulókat, hogy legalább hat oldalt nézzenek meg egy gyakorlat során. Gyakori, hogy a 10 évesek kétszer vagy háromszor gyorsabbak ennél.

fúrók közben a hangsúly a vizualizáción van. Természetesen megpróbáljuk felidézni, hogy mit tudunk azonnal minden fúró után. De a jó visszahívás nem mindig érhető el. Néha előfordulhat, hogy egyáltalán nincs visszahívás. Ez rendben van. Csak a vizualizálás erőfeszítése, egyedül, a fúró fő pontja.

néhány hét múlva a tisztességes megértés (35-65%) általában a fúrókban érhető el. A megértési ábrára úgy jövök, hogy csak megkérdezem a tanulót: “arról, hogy mennyit értesz az anyagból?”A diákoknak nagyon jó elképzelésük van arról, hogy mennyit tanultak.

az olvasási sebesség a fúrók során minden hallgató számára eltérő. Néhány gyerek csak 6 oldalt lát, míg mások 15-20 oldalt vagy többet tudnak olvasni, jó megértéssel egy drill alatt.

fúrókészletek: ebben a kurzusban a gyorsolvasó fúrók három fúróból állnak. Ez azért van, hogy nagyobb sebességet és megértést építsünk ki, mint amit úgy érnénk el, ha minden egyes szelekciót csak egyszer olvasnánk el.

általában az első drillen a tanuló csak néhány (például öt vagy hat) oldalt olvas el 30 másodperc alatt, és a megértése nem lesz túl jó. Számítok minden megértést, még akkor is, ha csak akkor értette meg, amikor elolvasta a kiválasztást, de azonnal elfelejtette.

azonban ugyanazon történet második alkalmával gyakran gyorsabban megy, mint hét vagy nyolc oldal, és ugyanakkor jobban megérti.

végül a 3.drillen a tanuló gyakran még jobb sebességre és megértésre lesz képes.

Csapfúrók: a Csapfúrók elengedhetetlenek a nagy olvasási sebesség kialakításához és fenntartásához, jó megértéssel. Íme egy példa arra, hogyan csinálom őket: adjon három másodpercet a hallgatóknak az egyes oldalak kitöltésére. Három másodpercenként érintse meg a tollat az asztalon körülbelül három percig. Ezután adjon nekik még egy háromperces csapfúrót oldalanként két másodperccel. Fejezze be egy második csapfúróval még három percig. Én általában két vagy három csap fúrók naponta után egy sor fúró készletek, de hasznos lehet bármikor a gyerekek kezdenek lassítani túl sokat.

alkalmi olvasás: általában minden lecke végén 5-10 perc van abból, amit “alkalmi Gyorsolvasásnak” vagy csak alkalmi olvasásnak nevezek. A cél az, hogy megtanuljon pihenni, miközben koncentrál és vizualizál. Menjen végig a könyvön kényelmes sebességgel, általában oldalanként körülbelül három—öt másodpercig-gyorsabban, ha akarja. Csak győződjön meg róla, hogy egyenletes módszertani ütem. Ne aggódjon, ha már elolvasta a könyv egy részét, miközben átment. Legyen éber, mélyen látva a szavak nagy csoportjait perifériás látásával. Próbálj meg egyszerre vizualizálni és lazítani.

míg a diákok az alkalmi gyorsolvasást végzik, diszkréten időzítsék, hogy hány másodpercet olvasnak oldalanként. Így kiszámíthatja számukra a hozzávetőleges olvasási sebességet. Sok gyermekkönyv oldalanként körülbelül 200 szót tartalmaz, tehát oldalanként hat másodperc 2000 wpm; 4 másodperc oldalanként, 3000 wpm; 2 másodperc, 6000 wpm; és 1 másodperc, 12 000 wpm.

az alkalmi gyorsolvasás során csendesen jelentse be minden hallgatónak, hogy mi az olvasási sebessége, hogy mindenki megismerje fejlődését. Azt is kérdezem tőlük, hogy mennyire értik meg. Gyakran ez egy kicsit. Azt tapasztaltam, hogy ez önmagában motiválja a gyerekeket, mint szinte bármi más. Fogalmuk sem volt arról, hogy 3000 wpm-et vagy annál jobbat tudnak olvasni. Ez 10-szer gyorsabb, mint a legtöbb diplomás.

időnként valaki elakad egy érdekes történetben, és visszatér a régi olvasási módhoz. Amikor ez megtörténik, csak ösztönözze őt, hogy gyorsítsa fel legközelebb.

Fun rewards: unatkozó gyerekek nem gyakorolják a saját, nem számít, hogy mennyit nyaggat. Az érdektelen gyerekek még azt sem fogják elhinni, hogy a gyorsolvasás lehetséges. Jól emlékszem a harmadik és negyedik osztályosok egyik osztályára, akiket tanítottam. Az I. osztály második napján hanyagul megkérdeztem tőlük, hogy melyikük gyakorolt legalább 15 percet előző este. Csak három gyermek emelte fel a kezét. Ezután kihúztam három csomag nagymama sütijét egy rejtekhelyről, a szorgalmasoknak dobtam őket jutalomként, és bejelentettem a többieknek: “Jé, nagy kár, hogy senki másnak nem jutott eszébe gyakorolni.”

néhány boldog gyerek sütit evett a barátai előtt aznap. Ez rossz modor, de jó motiváció. Senki sem felejtette el újra a házi feladatát. Minden nap megjutalmazom a gyerekeket az erőfeszítéseikért. Azt is jutalmazom őket, hogy elérjék céljaikat minden olyan tevékenységben, amelyre gondolhatok, hogy fenntartsam az izgalmat. Ritkán felejtem el hozni valamit azok számára, akik erőfeszítéseket tesznek. Nagy különbség.

óravázlatok

ezekre az órákra feltételezem, hogy minden nap 45 perces időblokk áll rendelkezésre heti öt napon keresztül. Ez a tanfolyam négy hétig tart.

1.lecke: az 1. lecke óraterve eltér a többi leckétől. Ez azért van, mert ez az a hely, ahol a gyerekek megismerkednek a gyorsolvasás minden alapfogalmával és tevékenységével. Az 1. lecke után a többi lecke meglehetősen hasonló, a fő különbségek csak azok a változtatások, amelyeket a tanfolyam igényeihez igazít. Végezze el az 1. leckét az alábbiak szerint:

1. Pre-teszt a diákok táblázatba aktuális olvasási sebesség.

2. Magyarázza el a természetes hasadást. Adj a gyerekeknek öt másodpercet, hogy az összes szót egy oldalon láthassák a természetes látás használatával, ahogy elmagyaráztad. Mondd meg nekik: “Ne próbálj megérteni semmit. Ha valamit megértesz, túl lassan haladsz.”Ha szükséges, ismételje meg ezt a lépést, amíg az összes gyerek meg nem érti a természetes látás fogalmát.

3. 30 másodperc: lásd az összes szót tisztán, annyi oldalon, amennyit csak tudsz. Ne próbálj megérteni semmit. Ez csak arra szolgál, hogy megszokja a természetes látását. Ha a gyerekek nem látnak legalább hat oldal nyomtatást egyértelműen, ismételje meg ezt a lépést, hogy megtanuljanak gyorsan menni.

4. 30 másodperc: legalább olyan gyorsan haladva, mint a 3.lépésben, próbáljon meg oldalanként egy szót megérteni. Ne Lassíts le erre. Ne hagyja abba, hogy jobban összpontosítson egy adott szóra. Csak a természetes látását használja. Jelentse, hogy hány oldalt fedezett le.

általában, ha koncentrálni, egy véletlen szó ugrik ki rád valahol az oldalon. Ne lassíts, hogy gondolj rá, amikor kiugrik rád. Csak menj gyorsan. Továbbá, ez a szó ugyanolyan gyorsan eltűnik az elmédből, mint amilyen gyorsan jött. Ne aggódj emiatt. Még mindig számít. A visszahívás később jön az idővel és a gyakorlattal.

5. 30 másodperc: értsen meg 3 szót oldalanként, egyébként ugyanazok a szabályok, mint a 4.lépésben.

jelentse, hogy hány oldalt fedezett le.

6. 30 másodperc: megérteni öt szót oldalanként. Ugyanazok a szabályok, mint az 5. lépés.

7. 30 másodperc: megérteni hét szót oldalanként. Ugyanazok a szabályok, mint az 5. lépés.

8. Most már hozzá kell szokniuk a természetes látásuk használatához. Most a vizualizáción fogunk dolgozni.

30 másodperc: nézz meg annyi oldalt, amennyit csak tudsz, és próbáld meg megérteni, hogy miről szól a történet. Ne lassíts. Legalább próbálj meg nem lassítani. Próbálj meg vizualizálni, amennyire csak lehetséges. Ne aggódjon, ha a fúró után azonnal elfelejt mindent, ez ezen a ponton gyakori előfordulás. Csak tégy meg mindent.

9. 30 másodperc: végezze el újra ugyanazt az olvasási választást, mint a 8. lépésben. Mondja el az oktatónak mindent, főleg bármi újat, amit utoljára nem fogott el.

10. 30 másodperc; ugyanaz, mint a 9. lépés.

11. Csapfúró. Három másodperc az egyes csapok között 2 percig. Ha valaki befejezi a könyvet a csapfúró alatt, akkor vagy újrakezdheti a könyvet, vagy gyorsan felvehet egy másik könyvet, és folytathatja.

emlékeztesse a gyerekeket a csapfúró alatt, hogy összpontosítsák energiáikat arra, hogy egyszerre próbáljanak vizualizálni és lazítani. Még akkor is, ha úgy érzik, hogy semmit sem kapnak belőle, legalább látniuk kell az összes szót minden oldalon a természetes látással, és megpróbálniuk vizualizálni és pihenni.

12. Két Másodperces Csapfúró. Ugyanaz, mint a 11. lépés, de két másodperc az egyes csapok között.

13. Egy Másodperces Csapfúró. Ugyanaz, mint a 11. lépés, de csak egy másodperc az egyes csapok között.

14. Alkalmi Olvasás. Elég gyorsan kell olvasniuk, hogy kihívást jelentsenek maguknak, de elég lassan ahhoz, hogy némi élvezeti értéket kapjanak belőle.

oldalanként ne haladjon öt másodpercnél lassabban. Ha csak egy gyerek megy túl lassan, figyelmen kívül hagyja. De ha az osztály nagy része lassulni kezd, érintse meg a tollat öt másodpercenként, és mondja meg nekik, hogy olyan gyorsan kell menniük, mint a csapok vagy gyorsabban.

az alkalmi olvasás során minden gyermeknek tudnia kell, hogy milyen gyorsan olvas.

15. Rendelje meg a gyerekeket, hogy ma este 15 percig gyakoroljanak alkalmi olvasással.

2. lecke 20:

1. Jutalmazza meg azokat, akik tegnap este legalább 15 percet gyakoroltak.

2. Végezzen Fúrókészletet (három fúrót) fúrónként 30 másodperccel ugyanabban a történetben vagy kiválasztásban. Ossza fel az osztályt csoportonként két vagy három diákból álló csoportokra. Minden tanuló mondja el minden emlékét a partnerének. Győződjön meg róla, hogy mindig használja a természetes látást, és próbálja meg vizualizálni az összes gyorsolvasást mostantól.

3. Új történet vagy szakasz. Ismételje meg a 2. lépést.

4. Új történet vagy szakasz. Ismételje meg a 2.lépést.

5. Három másodperces Csapfúró három percig. Emlékeztesse a gyerekeket, hogy vizualizálják és lazítsanak minden Csapfúró alatt.

6. Két másodperces Csapfúró három percig.

7. Egy másodperces Csapfúró három percig.

8. Alkalmi Olvasás. Legyen elég gyors ahhoz, hogy megtámadják, mégis elég lassú ahhoz, hogy élvezetet szerezzen belőle.

mivel a gyerekek gyorsolvasást végeznek, menjen mindegyikhez, és mondja meg neki, milyen gyorsan olvas.

ha bármelyik gyermek még mindig nagyon nagy méretű nyomtatott anyagot használ, próbálja meg elválasztani őket tőlük, és az 5.leckével normálisabb méretű nyomtatásra.

a Csapfúrókon a gyerekek mindig gyorsabban haladhatnak, mint a csapok, ha akarják, de nem lassabban.

a 10.lecke után érdemes több időt tölteni három-öt perces alkalmi olvasmányokkal, majd mindent elmondani a partnerének, és kevesebb időt tölteni a fúrókészletekkel.

a 10.lecke után érdemes kihagyni a három másodperces Csapfúrót.

a tanfolyam során emlékeztesse a hallgatókat, hogy a négyhetes tanfolyam befejezése után minden nap 15 percig gyakoroljanak a következő két hónapban. Több jobb lenne. Ha lehetséges, készíts egy plakátot, és tedd a falra, hogy emlékeztessen mindenkit. Vagy küldjön egy jegyzetet haza a szülőknek, hogy megbizonyosodjon arról, hogy kész.

megértés

annak érdekében, hogy a tanfolyam közepén ne csüggedjen, tudnia kell, mire számíthat. Az egyetlen fajta megértés, amit keresek, az, amit néha “áthaladó” megértésnek nevezek. Vagyis azok a dolgok, amelyeket megért, miközben csak áthalad az olvasmányon. Ha megérted az anyag 70% – át olvasás közben, de egy másodperccel a befejezés után csak 20% – ra emlékszel, még mindig a 70% mellett állok.

miért? Mert az egyetlen különbség a kettő között az idő és a készség rendszeres használata. Az agyad azon részét, amelyet a gyorsolvasáshoz használ, még soha nem használták. Csakúgy, mint egy törött láb, amely hat hónapja gipszben van, és még nem tud eltartani. Az agyadnak ez a része nem rendelkezik erővel ahhoz, hogy eleinte bármilyen megértéshez ragaszkodjon. De ha rendszeresen gyakorolja az agyát a gyorsolvasási tehetségének felhasználásával, drámai módon megnő a képessége, hogy emlékezzen arra, amit felismer, miközben áthalad.

tehát az igazi cél, amelyre lőni kell, az áthaladó megértés. A hosszú távú visszahívás csak idővel és rendszeres használat mellett gondoskodik magáról.

van egy másik kérdés, amely néhány gyereket érint a megértés tekintetében. Néhány ember, aki nem kap a sebesség olvasás olyan gyorsan, mint mások kap csalódott, mert a megértés nem növekszik olyan gyorsan, mint mások ugyanabban az osztályban.

ezt a frusztrációt eloszlatom azzal, hogy elmagyarázom, hogy ezt mindenki más ütemben tanulja meg, és ennek semmi köze az IQ-hoz. Megrajzolom a megértési Diagramomat (2.ábra), és elmagyarázom a megértés három szakaszát, amelyeken mindannyian átmegyünk, miközben megtanuljuk a gyors olvasást:

1. szakasz: A kezdő szakasz. Ez a tanfolyam első része, amikor sok szót látunk,és szinte semmit sem értünk. Néhány gyermek az első napon elhagyja ezt a stádiumot. Néhány felnőtt itt marad három hétig. A legtöbb gyerek, akit tanítok, körülbelül egy hétig marad itt. Ha azonban nagyon kis osztályt tanít, akkor valószínűleg nincs olyan diákja, aki elkapja és vezeti az utat, és diákjai ebben a szakaszban az átlagnál hosszabb ideig maradhatnak.

2.szakasz: Ez a növekedési szakasz. Az elméd végre képes arra, hogy nagy sebességgel elkezdje megragadni az anyag készségét és értelmét. A megértés két hét alatt folyamatosan növekedhet, 60-80% – ra. Vagy akár 70-90% – ot is lőhet csak egy-két nap alatt néhány gyerek számára.

3.szakasz: Ez a teljesítményfokozat. Itt kezdődik a gyorsolvasás a tanulás hatékony eszköze. A megértés szinte kiegyenlítődik, általában 60-80% körül. Néhány gyerek két napon belül eléri ezt a stádiumot. Másoknak néhány hétre van szükségük. Ezt követően a megértés lassan csak egy kicsit növekszik minden héten, ahogy egyre közelebb kerül a 100% – hoz. Napról napra egy diák nem veszi észre a jobb megértést. De hétről hétre, vagy akár hónapról hónapra, a különbségek észrevehetők.

a hatalmi szakasz az az idő is, amikor az agy áthidalja a “visszahívási rést”, ahol a hosszú távú visszahívás elkezdi felzárkózni az “áthaladó” megértéshez. Mint mindig, ez sokkal gyorsabban történik a gyermekeknél, mint a felnőtteknél.

kérdések és válaszok

K. ha megtanulok gyorsan olvasni, akkor is képes leszek a régi módon olvasni, amikor csak kell?

A. Igen. Ez két különböző képesség. Meg fogja találni, hogy bizonyos munkákhoz inkább a gyorsolvasást, mások számára pedig a rendszeres olvasást fogja használni.

K. szeretnék megtanulni a gyorsolvasást is. Meg kell próbálnom megtanítani magam a gyors olvasásra, miközben tanítom a gyerekeket?

A. Nem ajánlom. Ez általában elrontja a rendszert. Ha meg akarja tanítani magát az olvasás gyorsaságára, azt javaslom, hogy először tanítsa meg a gyerekeket, később pedig magát, vagy kérje meg az egyik gyereket, hogy segítsen rajta.

K. igaz-e, hogy néhány gyerek Fotográfiai emlékeket fejleszt ki a gyorsolvasás képességének 10 éves koráig történő elsajátítása eredményeként?

A. bizonyos esetekben úgy gondolom, hogy ez igaz. Ezen a területen azonban további kutatásokra van szükség.

K. Hogyan lehet a gyerekeket megtanítani a gyors olvasásra?

A. bárkit megtanítok, aki kompetensen olvas a 3.évfolyamon vagy annál jobb szinten, életkortól függetlenül.

Q. Mi a helyzet azokkal a video vagy audio tanfolyamokkal?

A. biztos vagyok benne, hogy ezek a tanfolyamok jók, de felnőtteknek szólnak, nem gyerekeknek. Még akkor is, soha nem találkoztam senkivel, aki elsajátította a gyorsolvasást egy videó tanfolyamról, ugye? Úgy gondolom, hogy az osztályon belüli tanfolyamok valódi, az élő tanárok sikeresebbek, mert egy élő osztályban mindenki elszámoltatható a tanárnak az egyes feladatok elvégzéséért. A videó tanfolyamokon azonban nincs elszámoltathatóság.

végül, nem is olyan régen, amíg a könyvtárban voltam, hogy néhány másolatot készítsek, bejött egy 10 éves kislány. Láttam, hogy felment a pénztárhoz egy halom öt könyvvel. Felismertem őt, mint Shawna, aki már az egyik sebesség olvasás osztályok több mint egy évvel ezelőtt. Megkérdeztem tőle, hogy még mindig gyorsul-e, és azt mondta, hogy igen. Természetesen ezt vártam attól, hogy megnéztem az öt könyvet. Az anyja a közelben állt, és azt mondta, hogy Shawna nagyon gyorsan olvas könyveket. Közben Shawna visszament, hogy több könyvet hozzon a polcokról.

az ilyen pillanatok örülnek, hogy gyorsolvasást tanítok.

George Stancliffe gyorsolvasást tanít a Yakima, Washington, Parks and Recreation Department számára. Ő a “Speed Reading 4 Kids”szerzője. Ő lehet a kapcsolatot e-mailben C / O Az American Speed Reading Project, PO Box 1854, Point Roberts, WA 98281 vagy e-mailben [email protected].