hogyan értékeljük a diákok írását
írta: Fran Santoro Hamilton
a gyermek írásbeli oktatásáért való felelősséget általában kíséria gyermek írásának értékelésére vonatkozó kötelezettség. Az ilyen értékelés félelmetes lehetfeladat. Az alábbi javaslatok segítenek, hogy a gyermek írásban theresponse megérdemli, és segít abban is, hogy a visszajelzést, hogy makeyour gyermek egy jobb író.
az olvasó gondolkodásmódja
a gyermek írásának egy darabját ugyanúgy közelítse meg, mint az olvasó bármely más írást: először kapja meg az üzenetet. Határozza meg, mi a fiatal írómegpróbál kommunikálni.
második olvasatban objektívebben megközelítheti a darabot. Még mindig az üzenet megszerzéséreolvasol, de próbálj meg megszabadulni az író és a téma minden előzetes ismeretétől—kizárólag az írott szavakra hagyatkozz.
először válaszoljon a tartalomra
túl gyakran hajlamosak vagyunk nullázni a mechanikai hibákat, például a helyesírást vagy az írásjeleket. A mechanikai kérdések objektívek; a legtöbbjüknek egyértelmű helyes és helytelen; gyorsan és meggyőzően kezelhetők. A tartalmi kérdések viszont szubjektívebbek; vannak árnyalataik; további kérdéseket szülnekés gyakran úgy tűnik, hogy szembeszállnak a megoldással.
Mindazonáltal létfontosságú, hogy először a tartalmi kérdésekkel foglalkozzunk, hogy válaszoljunk az író üzenetére. Ha szerelmes levelet vagy búcsúlevelet olvasott, javasolná-emechanikai javítások, mielőtt válaszolna a tartalomra? Bár a fiatal íróknak szinte biztosan vannak más témáik, mint ezek, nekik fontos dolgokról kellene írniuk. Szánjon időt az üzenet közlésére, amelyet aaz írás darabja: például: “elmondhatom, hogy Nana konyhája egy különleges hely az Ön számára.”
egy jó következő lépés az, hogy pontosabban meghatározzuk, mi tette a tartalmat hatékonyvá: például: “leírtad a látnivalókat, a hangokat—és az illatokat!- úgy éreztem, magam is ott vagyok.”Lehet, hogy ezeket a megjegyzéseket még írásban is meg akarja tenni.
innen könnyű azonosítani azokat a technikákat, amelyek hatékonyabbá tették a tartalmat—éslehet, hogy megemlít egy vagy két dolgot, amelyek még hatékonyabbá tehették volna. Ne említsünk itt mindent. Az író nem fog mindenre emlékezni, és inkább elbátortalanodik attól, hogy az írás milyen messze elmaradt a tökéletességtől. Válasszon egyetvagy két dolog, amelyet az író “késznek” tűnik beépíteni az övébevagy az írása.
Négy Nagy Kategória
miután válaszolt az írásra, valószínűleg úgy érzi, hogy értékelnie kell. A kezdés egyszerű módja az, ha az írást a következő négy kategória egyikébe helyezi.
érthetetlen: a tartalommal és/vagy a mechanikával kapcsolatos komoly problémák miatt az üzenet egyszerűen nem érthető.
érthető: bár az üzenet sok különböző hibát tartalmazhatfajta, az alapvető pont egyértelműnek tűnik. Ez egy jó kezdet minden író számára.
kedvező: Amellett, hogy egyértelműnek tűnik az üzenet, az íráskedvező benyomást kelt. A tartalom valószínűleg jól szervezett és jól támogatott;a mechanikai hibák valószínűleg kevések. Minden írónak törekednie kell arra, hogy elérje ezt a szintet.
ékesszóló/mély: a világos üzenet nemcsak kedvező benyomást kelt,valamit a tartalomról, a szóválasztásról, a mondatszerkezetről, az ábrás nyelvről stb. mozgatja az olvasót a “Wow!”A mechanikai korrektség önmagában nemviseljen egy darab írást erre a szintre.
a hallgatói írás e négy kategóriába való eloszlása valószínűleg haranggörbét eredményez. A legtöbb írás a két középső csoport egyikébe illeszkedik; kevesen lesznek a felső vagy az alsó csoportban.
kérdések A tartalom értékeléséhez
a fenti négy kategória meglehetősen széles. A következő konkrét kérdéseksegítsen a szülőknek vagy a tanároknak a “kedvező” szint felé irányítani a hallgatókat.A kérdéseket az objektív olvasó gondolkodásmódjában közelítse meg, aki megfosztotta magát az író és a téma kiváltságos ismereteitől.
- a kompozíció hatékonyan megragadja az érdeklődést?
- van értelme a kompozíciónak?
- világos a kompozíció? Vannak olyan részek, amelyek zavarosak?
- logikusan szerveződik a kompozíció? Fenntartja az érdeklődést? Támogatják és fejlesztik az ötleteket? Az átmeneti szavak segítenek az olvasóknak látni, hogy az ötletek hogyan kapcsolódnak egymáshoz?
- meg tudja határozni a kompozíciót átható fő gondolatot? (Ellenőrizheti a szerzővel, hogy az észlelt ötlet ugyanaz volt-e, amelyet a szerző megpróbált kommunikálni.)
- a kompozícióban minden hozzájárul ehhez a fő ötlethez? Kell-e valamit törölni, mert irreleváns? A kompozíció vége elhagyjaaz olvasó végső benyomást kelt, amely megerősíti ezt a fő ötletet?
- a kompozíció konkrét képeket használ, amelyek életre keltik a kompozíciót? (Ez mind a nem-fikció, mind a fikció esetében hatékony.)
- pontos szókincset használ a kompozíció? A hallgató helyesen használja a szavakat, amelyek túlmutatnak a mindennapi szókincsén?
- ha volt egy konkrét feladat (hossz, téma stb.), teljesíti-e a kompozíció az összes követelményt?
- hangosan olvasva “folyik” a kompozíció? A mondatok hatékonyak? fajta?
- van-e a darabnak megfelelő címe, amely érdeklődést vált ki?
kérdések a mechanika értékeléséhez
miután válaszolt az írás tartalmára és értékelte annak hatékonyságát, készen áll a mechanikai helyesség vizsgálatára. A tartalom értékeléséhez hasonlóan ne mutasson rá az összes hibára. Fókuszáljon néhány dologra, amelyekúgy tűnik, hogy gyermeke készen áll a tanulásra. A következő kérdések azt sugallják, hogy mit kell keresni.
- teljesek a mondatok? Minden mondat nagybetűvel kezdődik, és véget éra megfelelő írásjel?
- hatékonyak a bekezdéstörések?
- az alanyok és az igék száma megegyezik-e (egyes vagy többes számban)?
- más igék, névmások és módosítók a helyes formában használatosak?
- megfelelően használják a nagybetűket?
- helyesen használják a vesszőket és más írásjeleket?
- van-e a papírnak megfelelő margója?
- megfelelő hitelt adtak-e olyan ötleteknek, amelyek nem eredetiek?
egy angol nyelvű kézikönyv hozzáférést biztosít az információkhoz, amelyek segítenek megválaszolni ezeket a kérdéseket, és segítenek a gyerekeknek abban, hogy helyesen írjanak.
szabványosított Írásértékelések
figyelembe véve, hogy a szabványosított írásértékelések hogyan értékelik az írást, más módszereket is javasolhat gyermeke írásának megvizsgálására.
számos szabványosított írásbeli értékelés, mint például az ERB (oktatási nyilvántartási Iroda),a SAT (Scholastic Aptitude Test) vagy az állami írásbeli értékelések, értékeli a kompozíciókat a következő hat kritérium alapján:
Témafejlesztés
szervezet
támogatás
mondatszerkezet
szóválasztás
mechanika
az ERB és a SAT 6 pontos skálán értékeli a kompozíciókat, 1 a legalacsonyabb pontszámés 6 a legmagasabb. Az ERB minden egyes kritériumot külön-külön értékel. A SAT azonban holisztikus pontozást alkalmaz, az összes kritérium figyelembevételét, amely egy számszerű pontszámot eredményez. Függetlenül attól, hogy a kritériumokat egyedileg vagy holisztikusan értékelik-e, az értékelők megkapják a hallgatói írás és az anchorpapers leírását, amelyek példázzák az egyes pontszámokat. Az értékelők mérlegelhetik például, hogy a dolgozatot a hallgatói dolgozatok felső vagy alsó felébe helyezik-e (különbséget tenni a 3-as és a 4-es között), vagy a dolgozatot a felső harmadba vagy a középső harmadba helyezik-e (a 4-es és az 5-ös megkülönböztetése érdekében).
a szabványosított írási értékelések egy rovatra támaszkodnak, amely leírja azokat a kritériumokat, amelyeken a papírt értékelni fogják. Egy rubrikát lehet bemutatni a hallgatónak, amikoregy feladat történik, így meghatározva az elvárásokat. Amikor az írás befejeződött, a rovat irányíthatja a tanárt az értékelésben—sőt eszközt is biztosíthata hallgató számára, hogy értékelje saját írását. Számos rubrika-éswebhelyek, amelyek segítenek a saját rubrikák fejlesztésében-elérhetők az Interneten.Ennek számos jó példája van: www.kathimitchell.com/rubric.html.
függetlenül attól, hogy gyermeke írását formálisan egy rubrikával vagy informálisankérdésekkel, győződjön meg róla, hogy olvasóként válaszol az írás tartalmára.Annak ismerete, hogy üzenetét egy másik ember kapta, hosszú utat tehet arra, hogy inspirálja gyermekét a jövőbeni hatékony kommunikációra.
Életrajzi Adatok
Szerzői Jog, 2009. Minden jog fenntartva szerző alább. A tartalmat a TheOld Schoolhouse (régi iskolaépület), a (z) LLC szolgáltatja.