Facebook mint LMS?
Sarah Robbins ma közzétette az Ubernoggin-en a saját LMS-t a Facebook-on. Azt mondja, hogy ahelyett, hogy egy hagyományos LMS-t használna, amelyet a diákok nem használnak olyan gyakran, mint kellene, Használhatja a Facebook-ot “majdnem tökéletes tanfolyamkezelő rendszerként”, csevegéssel, fájlmegosztással és “tanfolyamokkal”.”Úgy tűnik számomra, hogy a tanfolyamok funkciót nemrégiben leállították, de más lehetőségek állnak rendelkezésre az 3rd partikon keresztül. (Ha tévedek, hogy, valaki kérem kijavítani nekem.)
még mindig gondolkodom az online Networking in Courses előadás során felvetett kérdéseken, amelyeken a múlt héten részt vettem. Megkérdeztem Sarah-t, hogy szerinte a Facebook használata másképp strukturálná a tanulást, mint a hagyományos LMS-ben.
itt van a válasz része:
személyesen, úgy gondolom, hogy a tanulás során a társadalmi interakciók növelése soha nem rossz dolog, ezért egy olyan eszköz használata, amely megkönnyíti a társadalmi interakciót, jó dolog. Azt is gondolom, hogy előnyös a tanulás társadalmi terekbe történő integrálása, mert megerősíti azt az elképzelést, hogy a tanulás nem csak kiváltságos terekben történik, hanem bárhol megtörténhet, egy “hivatalos tanár beavatkozása nélkül”.”Úgy gondolom, hogy segít abban, hogy a tantárgyat tágabb kontextusba helyezzük más területeken, amelyeket a diákok érdekelnek, így a “tanfolyam” és az “élet” közötti vonalak nem annyira strukturáltak.
és természetesen megfordította a kérdést, hogy megkérdezze, mit gondolok. Nem érzem úgy, hogy teljesen megérteném, mi lenne a következménye a szerkezet megváltoztatásának, vagy akár azt is, hogy mit szeretnék. De most itt vannak a gondolataim.
a tanfolyamok egy hagyományos LMS, azt hiszem, a végén egy csomó read-write-reflect típusú tevékenységek, plusz valószínűleg néhány vetélkedők. A vetélkedőkhöz időzített, kényszerített választási tudást értékelsz. Az íráshoz valószínűleg többnyire egyéni reflexió, talán néhány megbeszéléssel. Még a menetes vitafórumokkal is vitát és vitát hoz létre,de nem feltétlenül együttműködést. A tanár és a diák közötti határvonal meglehetősen különálló, nagyobb hatalommal rendelkezik a tanárban. Így tükrözi a hagyományos személyes tanítást.
egyetértek Sarah-val abban, hogy a közösségi hálózati eszközök használata egy tanfolyamon növeli az interakció mértékét, és valószínűleg arra ösztönzi az embereket, hogy jobban értékeljék, hogyan hatnak egymásra az emberek. Remélem, hogy több esély lesz a valódi együttműködésre–nem mintha lehetetlen valódi együttműködést létrehozni egy LMS – ben, de talán könnyebb lenne egy másik környezetben. Sok kutatást láttam a tanulási közösség létrehozásának értékéről, és úgy gondolom, hogy a közösségi hálózatok használata segíthet létrehozni ezt a közösséget. Kíváncsi vagyok azok számára, akik már használják ezeket az eszközöket, ha egy tanfolyam közössége valóban másként érezné magát, mint a barátaik közössége. Talán ez nem számít; talán erre kellene törekednünk. Ez az elmosódás a “tanfolyam munka” és az “élet” között, amit Sarah említett.
Image citation
az iskola leáll a nyárra:
tanulás soha nem szabad Wes Fryer
photostream.
ha egész életen át tartó tanulókat próbálunk létrehozni, akkor a közösségi hálózati eszközök használata a tanuláshoz hatékonyabb lehet. Erősebb belső kontextusa van a másokkal való interakcióhoz, mint egy mesterségesebb osztálytermi környezet. A lehető legközelebb álló gyakorlat hatékonyabb, ezért a valós világban történő tanulás eszközeinek gyakorlása megkönnyíti a hallgatók számára a tanfolyamból való áttérést és az eszközök használatának folytatását.
arra számítok, hogy egy közösségi hálózati eszköz használata nem hangsúlyozza az egyéni munkát, mint az együttműködést. Ez nem feltétlenül rossz dolog, de a létrehozott struktúra ismerete része annak, amire szükségünk van. A Facebook tanfolyam lehetővé tenné-e egy biztonságos helyet az emberek számára, hogy hibákat kövessenek el? Mi történne, ha valaki nyilvánosan lebombázna valamit? Ez megint megtörténhet egy hagyományos LMS vagy személyes tanfolyamon, de valószínűbb, hogy nyilvánosan megtörténik a Facebook használatával. Ha szörnyű előadást tartana egy személyes tanfolyamon, zavarban lenne az osztálytársai előtt, amíg ez megtörtént, de valószínű, hogy nem lenne sok feljegyzés róla. A hiba bizonyítéka sokkal hosszabb ideig tarthat a Facebook-on. Ez a fajta átláthatóság és rekord minden bizonnyal lehetőséget ad a tanulásra, de ez nagyon különbözik a hagyományos tanfolyamtól. Azt hiszem, sok ember nehezen alkalmazkodna hozzá.
az egyik általam kifejlesztett tanfolyam terepi tesztje befejeződött, és ma kaptam meg az első visszajelzéseket. Ez az első tanfolyam, ahol blogokat, wikiket és egyéb eszközöket használtam. Sok, amit a diákok csinálnak ezen a tanfolyamon, kívül esik az LMS-en, de visszatérnek a vitafórumokra is. A visszajelzések egyik pontja az volt, hogy a diákok nehezen ugráltak oda-vissza a blogok és a vitafórumok között. Úgy tűnt, hogy a beszélgetések nem kapcsolódnak egymáshoz, és a beszélgetéseknek “nem volt otthonuk.”Ezeknek az eszközöknek az egyik problémája, hogy minden annyira szétszórt. Az RSS sok tartalmat összesíthet egy helyre, de még mindig képesnek kell lennie arra, hogy előre-hátra ugráljon az erőforrások között, és összekapcsolja az egészet. Ezen eszközök használata sokkal kevésbé központosított élményt nyújt, mint a hagyományos LMS.
de annak ellenére, hogy az LMS könnyebben alkalmazkodik az egyik típusú struktúrához, a közösségi hálózati eszközök pedig egy másik struktúrához, még nem jelenti azt, hogy mindkettőn javíthatunk. Tudom, hogy cégünk a belátható jövőben továbbra is hagyományos LMS-t fog használni, és hogy egy teljes tanfolyam a Facebook-on egyszerűen nem fog megtörténni. Közönségünk gyakorló tanárok, nem pedig 19-22 éves főiskolai hallgatók, akik már használják a Facebook-ot. Nem sok értelme van a tanulóinknak. De blogokat is bevezethetünk, hogy ösztönözzük a diákokat, hogy folytassák beszélgetéseiket a kurzus vége után, és ez a struktúra változása. Használhatjuk a wikiket és a csevegést, hogy ösztönözzük a valódi együttműködést és a nagyobb interakciót. Heck, ez még egy javulás, ha megbizonyosodunk arról, hogy minden vitafórum-feladatunk valóban ösztönzi a vitát és/vagy a vitát, és nem csak galériákként vagy hirdetőtáblákként használják, ahol mindenki ugyanazon ötletekről és beszélgetésekről szól. Úgy gondolom, hogy a struktúra ismerete azt jelenti, hogy dönthetünk úgy, hogy adaptáljuk ezt a struktúrát, legalábbis bizonyos korlátokon belül.
tehát milyen ötleteid vannak? Hogyan adaptálhatjuk a hagyományos LMS szerkezetét, hogy együttműködőbb legyen? Vagy meg kellene próbálnunk-talán csak le kellene dobnunk őket, és használnunk kellene a Facebook-ot? Milyen hátrányai lennének annak, ha a közösségi hálózati eszközöket a tanfolyam központi indítási pontjaként használnák? Hogyan alakítják ezek az eszközök pedagógiánkat?
frissítés: Bővebben ezekről az ötletekről egy új bejegyzésben, a Social Networking as LMS: Problems and Opportunities címmel.
Ingyenes előfizetés
ha tetszett ez a bejegyzés, fontolja meg az ingyenes előfizetést, hogy automatikus frissítéseket kapjon. Ne aggódjon, annyira utálom a spamet, mint te, ezért soha nem fogom megosztani az e-mail címét senkivel.
Feliratkozás RSS feed
Feliratkozás e-mailben (Ez a link elviszi közvetlenül a Feliratkozás widget a jobb oldalon a blogom.)
