3 stratégiák motiváló ESL diákok
könnyű szem elől téveszteni, hogy fontos a motiváció.
“a motivációt a nyelvtanítás” elhanyagolt szívének “nevezik-mondta Michael Rost, a “világnézet” című diákkönyv-sorozat szerkesztője.””Tanárként gyakran elfelejtjük, hogy minden tanulási tevékenységünk a diákjaink motivációján keresztül szűrődik.”
mégis, a kutatás megerősíti annak értékét. A motiváció befolyásolja az erőfeszítést, ami viszont befolyásolja az eredményeket és végső soron a diákok képességeit. Az épület a motiváció, akkor segíthet a diákok egyre ügyesebb angol és táplálja a tanulási képesség.
az ESL hallgatók motiválásának fontosságának felismerése nem a tanárok nehéz része. Az igazi kérdés ennek a célnak a megvalósítása.
hogyan lehet motiválni az ESL hallgatókat: 3 stratégia
az osztályterem Inspirálásának nem kell megfélemlítőnek lennie. Néhány apró lépéssel növelheti az elkötelezettséget és a kíváncsiságot. Íme három stratégia az ESL hallgatók motiválására.
kiváltó érdekeiket
hogy az angol tanulás személyes. Azáltal, hogy összekapcsolja a nyelvet valami személyes dologgal a hallgatók életében, valami érzelmi kapcsolatba kerülnek, ami segít az elkötelezettségben.
a Rost néhány módszert kínál a hallgatók érdekeinek kiváltására. Az egyik módja az aktuális témák, Zene, Filmek és divatok integrálása a megfelelő osztálykultúra létrehozása érdekében. Egy másik lehetőség az önkifejezés témájának vizsgálata. A személyre szabott feladatok, ötletnaplók és beszédkörök használatával a tanulókat motiválja az a tény, hogy az osztály a személyes életükre összpontosít.
megfontolhatja a projekt alapú tanulást is. Egy tanár, Amanda Nehring, az ELL hallgatóit egy olyan téma kiválasztásával vonta be, amely vonzotta az általános oktatási osztályát: ragadozó madarak.
- a diákok azzal kezdték a projektet, hogy ötleteltek, mit tudtak és mit akartak tanulni.
- ezután könyvtárakban végeztek kutatásokat előre kiválasztott weboldalakon és szakértőkkel találkoztak az osztályteremben.
- a következő lépés, amelyet a tanár a legértékesebbnek és a leghasznosabbnak tartott, a példák és tapasztalatok integrálása volt a tanulási folyamatba. Ebben az esetben a diákok találkoztak a helyi természetvédelmi és rehabilitációs szervezetek élő ragadozóival.
- a projekt záró bemutatóval zárult, amelyet egy helyi gyermekmúzeumban tartottak. A diákok plakátokat készítettek, valamint agyagmodelleket a karmokról és a fészkekről. Ez a lépés magában foglalta az angol nyelvű hallgatást, beszédet, olvasást és írást.
“nem tudom eléggé hangsúlyozni, hogy ez a projekt mennyire kifizetődő volt az osztályomnak és az ELL diákjaimnak” – mondta Nehring a Scholastic-ban. “Ez minden gyermekem kedvenc emléke, és az érdeklődésük és képességeik növekedése megdöbbentő volt.”
integrálja a szórakoztató tevékenységeket és a technológiát
a játékok és a szórakoztató tevékenységek számos előnyt kínálnak a diákok számára. Marina Dodigovic azt írta a TESOL Encyclopedia of English Language Teaching-ben, hogy ” a játékok elősegítik a tanulóközpontúságot, teret teremtenek a valódi kommunikációnak egy értelmes kontextusban, és gyakran csapatorientáltak.”Úgy találták, hogy serkentik a motivációt, csökkentik a szorongást, és lehetővé teszik az összes nyelvtudás integrációját.”
megfontolhat egy megismerés-orientált játékot, mint például a spellingcity weboldal keresztrejtvény pedagógiai változatát, és a hatékony társadalmilag orientált játékok közé tartozik a Simon Says, a hóhér és a Scrabble. A novellákhoz használt monológ tevékenység megfelelhet a hallgatók szintjének és érdeklődésének. Válasszon ki egy történetet, és kérje meg a tanulókat, hogy olvassák el, válassza ki a megtanulni kívánt szókincset, naplózza a szókincset, majd hozzon létre egy monológot, amelyet a történet egy szereplője átadhatott volna. A diákok elolvassák a monológot anélkül, hogy leírnák, melyik karaktert adják ki, az osztály többi tagja pedig kitalálja, ki az.
a technológia segíthet megtalálni a hatékony játékokat és tevékenységeket, de ne hagyja figyelmen kívül, hogyan válhat központi motivációvá. A TESOL Encyclopedia of English Language Teaching külön fejezetében Sara Smith leírta, hogy az ESL tanulók hogyan tekinthetik az angolt a digitális világ eléréséhez szükségesnek. Más szavakkal, motiváltak az angol nyelvtanulásra, mert általában használni akarják a technológiát, vagy speciális digitális környezetben akarnak részt venni. Néhány ESL tanuló, például a földrajzban korlátozottak, a fizikai angol nyelvi közösség helyett a digitális angol közösséghez való csatlakozásra összpontosítanak.
a technológia segítségével a diákok örömet találhatnak, sőt bizonyos identitást is kialakíthatnak az angol nyelvtanulásban. Smith úgy véli, hogy” a megnövekedett digitális környezettel való kapcsolat és elkötelezettség növeli az általános globális hovatartozást, és potenciálisan még egy különálló “digitális hovatartozást ” is eredményez”, ami megmagyarázza az olyan speciális környezeteket, mint az online játékközösségek.
az ESL-hallgatók technológián keresztüli motiválásának példái kéz a kézben járnak a következő stratégiával.