Identifier l’idée principale de l’histoire: Un guide pour les élèves et les enseignants

Identifier l’idée principale de l’histoire: Un guide pour les élèves et les enseignants

LA LECTURE POUR LE SENS: IDENTIFIER L’IDÉE PRINCIPALE DE L’HISTOIRE

Nous y sommes tous allés, même si cela peut souvent sembler aussi futile que la recherche de cette aiguille proverbiale dans une botte de foin

Trouver l’idée principale d’un morceau d’écriture peut être un défi, mais c’est une compétence essentielle de compréhension de la lecture que nos élèves peuvent développer. Les étudiants qui acquièrent de l’habileté dans cet art en bénéficieront bien au-delà des périmètres des portes de l’école. Des petits caractères d’un document d’assurance à la rédaction d’une critique de livre, la capacité de filtrer un texte et d’identifier son idée centrale est autant une compétence vitale cruciale qu’un objectif d’apprentissage essentiel basé sur l’alphabétisation. Bien que ce ne soit pas toujours facile, heureusement, nous pouvons faire beaucoup pour aider nos élèves à perfectionner leurs capacités dans ce domaine.

QUELLE EST « L’IDÉE PRINCIPALE » ? DÉFINITION

Qu’il s’agisse de l’idée principale d’un paragraphe, d’un poème, d’un chapitre ou d’un texte plus long, trouver l’idée principale nécessite que le lecteur identifie le sujet d’un article, puis découvre ce que l’auteur veut que nous sachions sur ce sujet.

Comme c’est souvent le cas, il est préférable de commencer petit. Lorsque vous travaillez avec les élèves sur la façon d’identifier l’idée principale, commencez par demander aux élèves de localiser l’idée principale dans une phrase avant de la localiser dans un paragraphe plus long. Au fur et à mesure que les élèves construisent progressivement leur confiance dans l’identification de l’idée principale dans les paragraphes, ils seront bientôt prêts à passer à des textes plus longs sous la forme de chapitres et éventuellement de livres complets.

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UN MOT SUR LES PARAGRAPHES

L’idée principale d’une phrase est généralement assez simple à identifier. Souvent, c’est aussi simple que d’identifier le sujet de la phrase. Des chapitres entiers ou des livres, en revanche, peuvent rarement être facilement réduits à une expression sous la forme d’une seule idée principale. Pour ces raisons, le paragraphe offre à l’étudiant le format le plus approprié pour mettre en pratique ses principales compétences en identification d’idées.

Habituellement, si l’auteur sait ce qu’il fait, nous pouvons identifier une seule idée principale dans chaque paragraphe. Nous pouvons considérer cela comme le point clé qui est généralement exprimé sous la forme d’une phrase de sujet. On le trouve souvent dans la première phrase du paragraphe, les phrases suivantes fournissant les détails à l’appui. Il peut cependant se produire au milieu, à la fin ou même être divisé dans le paragraphe. Il peut même ne pas être là du tout – du moins pas explicitement.

Les écrivains sont un groupe créatif, et les étudiants auront donc besoin de moyens plus sophistiqués pour identifier avec précision l’idée principale dans tous les cas et c’est exactement ce que cet article vous aidera à faire.

COMMENT S’EXPRIME UNE IDÉE PRINCIPALE ?

Il peut sembler être une tâche assez claire de définir l’idée principale, alors pourquoi est-il souvent si problématique pour les étudiants de l’identifier? Eh bien, la vérité est que cela n’a pas besoin d’être ainsi. Souvent, le concept central est exprimé directement dans le texte et est aussi facile à identifier que votre propre visage dans le miroir.

Cependant, l’idée principale ne sera pas toujours exprimée de manière aussi explicite et les élèves doivent apprendre à l’identifier, qu’elle soit exprimée directement ou simplement implicite, s’ils veulent bien comprendre ce qu’ils lisent.

L’ÉNONCÉ DE L’IDÉE PRINCIPALE

L’attention est la clé pour tirer l’idée principale d’un texte, quel que soit le genre. Les étudiants doivent identifier les informations les plus pertinentes du travail et les utiliser pour développer une déclaration qui exprime ce qu’ils perçoivent comme l’idée principale.

Nous pouvons nous référer à cela comme l’Énoncé de l’Idée principale. Cette déclaration devrait être une phrase maigre ou deux. Le processus de composition de cette déclaration commence par poser des questions sur le texte. Toutes les questions ne s’appliqueront pas à chaque texte, mais elles constitueront un bon point de départ pour extraire l’idée principale de n’importe quel texte.

● Qui – L’élève peut-il identifier la ou les personnes sur lesquelles porte le texte?

● Qu’est–ce que l’élève peut identifier le sujet ou le thème sous-jacent du texte?

● Quand – L’étudiant peut-il identifier une référence à une période ou une période spécifique?

● Où – L’élève peut-il identifier un lieu ou un cadre précis?

● Pourquoi – L’élève peut-il identifier une raison ou une explication de ce qui se passe dans le texte?

● Comment – L’étudiant peut-il identifier une méthode ou une théorie dans le texte?

Ces questions, et leurs variantes, peuvent aider les élèves à dégager le sujet du texte. Les deux questions les plus importantes de celles ci-dessus sont qui et quoi. Ceux-ci seront suffisants pour obtenir les informations nécessaires pour identifier l’idée principale dans la plupart des circonstances. Mais, le véritable test décisif pour savoir si l’étudiant a été capable d’absorber l’idée principale du texte est de savoir s’il est capable ou non de résumer ce qu’il a lu dans ses propres mots.

Le Test décisif: Résumer et paraphraser

Grâce à notre expérience en classe, nous savons que l’apprentissage par l’enseignement est une stratégie pédagogique extrêmement efficace. Il offre également aux enseignants l’occasion d’observer et d’évaluer la compréhension par leurs élèves des concepts sur lesquels ils ont travaillé. De même, lorsque nous demandons à nos élèves de résumer ou de paraphraser l’idée principale d’un extrait, nous créons une occasion d’observer leur compréhension de ce qu’ils ont lu et leur capacité à identifier l’idée principale qui s’y trouve.

Vous pouvez également encourager les élèves à pratiquer régulièrement ces compétences en les mettant au défi de paraphraser et de résumer des choses que vous leur avez dites ou que vous leur avez lues en classe, même pendant des cours entièrement sans rapport avec l’alphabétisation. Encouragez-les à être concis et précis, vous voudrez peut-être même fixer une limite de mots de 10 ou 15 mots dans lesquels ils doivent exprimer l’idée principale. Gardez-le maigre!

STRATÉGIES POUR RÉUSSIR À IDENTIFIER L’IDÉE PRINCIPALE

Obtenez l’essentiel

Dans cette méthode, donnez à chacun de vos élèves une copie d’un paragraphe de non-fiction. Si vous le souhaitez, vous pouvez différencier les différentes capacités des élèves en choisissant des extraits de complexité variable. Quel que soit le niveau de difficulté, l’approche restera la même. Avoir des élèves:

1. Demandez-vous de qui ou de quoi parle le paragraphe.

2. Demandez-vous quelles sont les informations les plus importantes sur qui ou quoi.

3. Reformulez l’idée principale en 10 mots ou moins.

Vous pouvez modéliser cette stratégie pour vos élèves en les guidant tout au long du processus. Projetez le texte sur le tableau blanc pour une lecture partagée et, avec un soutien et une incitation ciblés, demandez-leur de répondre aux questions initiales.

La partie 3 du processus ci-dessus peut être entreprise sous la forme d’une écriture partagée qui modélisera la bonne approche, avant que les étudiants ne commencent à le faire de manière indépendante. Plus tard, lorsque les élèves ont écrit des déclarations indépendantes de l’idée principale, ils peuvent comparer leurs réponses et s’offrir des commentaires. Après les séances de rétroaction, ils peuvent avoir une nouvelle occasion de reformuler et de modifier leurs déclarations pour plus d’exactitude et de brièveté.

Grâce à ces processus, les élèves amélioreront leur capacité à identifier l’idée principale et à l’exprimer de manière claire et concise.

Obtenir l’essentiel – Textes plus longs

Comme nous l’avons mentionné précédemment, il n’est pas toujours facile de réduire un extrait plus long, comme un chapitre, à une seule idée centrale – encore moins à un livre entier! Il y aura des moments, cependant, où les étudiants seront invités à faire exactement cela. Ils auront besoin d’une approche systématique pour les aider dans de telles circonstances. Le processus suivant permet une approche efficace :

1. Regardez le titre – Souvent, le titre fournit une bonne indication du sujet du texte ou au moins aide à orienter le lecteur dans la direction de l’idée principale.

2. Regardez les première et dernière phrases / paragraphes de l’extrait – Souvent, l’idée principale sera introduite et résumée respectivement dans ces parties du texte.

3. Recherchez des mots et des phrases répétés dans l’extrait – La fréquence à laquelle ils se produisent sera un indicateur fort de leur importance relative et indiquera aux élèves la direction de cette idée principale insaisissable.

4. Demandez aux élèves de se demander :  » Qu’est-ce que l’écrivain veut que je sache? » – Pour répondre à cette question avec succès, les étudiants devront découvrir l’idée principale du texte.

Pendant que les élèves suivent chacune des étapes ci-dessus, ils peuvent mettre en évidence, souligner ou entourer les mots-clés et les phrases, puis les utiliser pour les aider à formuler leur déclaration de l’idée principale.

COMMENT LOCALISER L’IDÉE PRINCIPALE LORSQU’ELLE EST IMPLICITE

Déduire l’idée principale nécessite que l’élève recherche des modèles dans les détails au fur et à mesure de sa lecture. Comme lorsque l’idée principale est explicite, l’étudiant doit d’abord identifier le sujet de l’écriture avant de déterminer ce que l’auteur veut que le lecteur sache sur ce sujet. Si l’idée principale n’est pas énoncée explicitement dans une phrase ou un paragraphe, elle est implicite et les élèves doivent consciemment travailler à la découvrir en analysant les détails pour en déduire l’idée principale. La pratique consciente de cette stratégie la verra bientôt devenir une seconde nature et l’étudiant deviendra rapidement habile à identifier l’idée principale même lorsqu’elle n’est pas énoncée explicitement.

Conclusion

Pour identifier efficacement l’idée principale dans un texte, les élèves doivent d’abord déterminer le sujet du texte. Ensuite, ils devront déterminer ce que l’auteur veut que nous comprenions sur ce sujet. C’est l’essence de la façon d’identifier l’idée principale. Les élèves doivent comprendre que l’idée principale n’est pas toujours explicite et qu’ils peuvent avoir besoin de travailler dur pour découvrir exactement ce que le texte implique. Que l’idée principale soit explicite ou implicite, chaque paragraphe aura une idée principale et les élèves doivent comprendre qu’il peut être situé au début, au milieu, à la fin, ou même être divisé tout au long du paragraphe.

Avec de la persévérance et une expérience durement acquise, les étudiants seront en mesure d’utiliser une variété de méthodes et, parfois, une fusion de ces méthodes, pour découvrir l’idée principale avec rapidité et précision. Bientôt, ils seront en mesure d’appliquer ces méthodes à un large éventail de textes sur un large éventail de longueurs et de complexités.

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Le contenu de cette page a été écrit par Shane Mac Donnchaidh. Ancien directeur d’une école internationale et professeur d’anglais universitaire avec 15 ans d’expérience dans l’enseignement et l’administration. Le dernier livre de Shane, le Guide complet de l’écriture de non-fiction, se trouve ici. L’édition et le support de cet article ont été fournis par l’équipe literacyideas.