Facebook en tant que LMS?
Sarah Robbins a posté sur Ubernoggin aujourd’hui avec le titre Roll your own LMS avec Facebook. Elle dit que plutôt que d’utiliser un système de gestion de cours traditionnel que les étudiants n’utilisent pas aussi souvent qu’ils le devraient, vous pouvez utiliser Facebook comme un « système de gestion de cours presque parfait », avec chat, partage de fichiers et « Cours. »Il me semble que la fonctionnalité Cours a été arrêtée récemment, mais que d’autres options sont disponibles via des tiers. (Si je me trompe à ce sujet, veuillez me corriger.)
Je réfléchis encore aux questions soulevées lors de la présentation des cours de Réseautage en ligne à laquelle j’ai assisté la semaine dernière. J’ai demandé à Sarah comment elle pensait que l’utilisation de Facebook structurerait l’apprentissage différemment de la façon dont il serait structuré dans un LMS traditionnel.
Voici une partie de sa réponse:
Personnellement, je pense que l’augmentation des interactions sociales dans l’apprentissage n’est jamais une mauvaise chose, donc utiliser un outil qui facilite les interactions sociales doit être une bonne chose. Je pense également qu’il est bénéfique d’intégrer l’apprentissage dans les espaces sociaux car cela renforce l’idée que l’apprentissage ne se fait pas seulement dans des espaces privilégiés, mais peut se faire n’importe où et sans l’intervention d’un « enseignant officiel ». »Je pense que cela aide à replacer la matière dans un contexte plus large d’autres domaines qui intéressent les étudiants afin que les frontières entre « travail de cours » et « vie » ne soient pas si structurées.
Et, bien sûr, elle a retourné la question pour me demander ce que je pense. Je n’ai pas l’impression de saisir complètement quelles seraient les implications pour changer la structure, ni même ce que je voudrais qu’elle soit. Mais voici mes pensées en ce moment.
Pour les cours dans un LMS traditionnel, je pense que vous vous retrouvez avec beaucoup d’activités de type lecture-écriture-réflexion, plus probablement des quiz. Pour les quiz, vous évaluez les connaissances chronométrées et à choix forcé. Pour l’écriture, c’est probablement surtout une réflexion individuelle, peut-être avec quelques discussions. Même avec des forums de discussion filetés, vous créez des discussions et des débats, mais pas nécessairement une collaboration. La ligne entre l’enseignant et l’élève est assez distincte, avec plus de pouvoir chez l’enseignant. Cela reflète l’enseignement traditionnel en face à face de cette façon.
Je suis d’accord avec Sarah pour dire que l’utilisation d’outils de réseautage social pour un cours augmente la quantité d’interaction et encourage probablement une plus grande évaluation de la façon dont les gens interagissent ensemble. J’espère qu’il y aurait plus de chances de collaboration réelle – pas qu’il soit impossible de créer une collaboration réelle dans un LMS, mais peut-être que ce serait plus facile dans un environnement différent. J’ai vu beaucoup de recherches sur la valeur de la création d’une communauté d’apprentissage, et je pense que l’utilisation des réseaux sociaux pourrait aider à créer cette communauté. Je me demande pour les personnes qui utilisent déjà ces outils si la communauté d’un cours se sentirait vraiment différente de la communauté de leurs amis. Peut-être que cela n’a pas d’importance; c’est peut-être ce que nous devrions viser. C’est le flou entre le « travail de cours » et la « vie » que Sarah a mentionné.
Citation d’image
L’école s’arrête pour l’été:
L’apprentissage ne devrait jamais à partir du flux de photos
de Wes Fryer.
Si nous essayons de créer des apprenants tout au long de la vie, l’utilisation d’outils de réseautage social pour l’apprentissage pourrait être plus efficace. Il a un contexte intrinsèque plus fort pour interagir avec les autres qu’un environnement de classe plus artificiel. Une pratique aussi proche que possible de la vie réelle est plus efficace, donc la pratique à l’aide d’outils d’apprentissage dans le monde réel devrait faciliter la transition des étudiants hors du cours et continuer à utiliser les outils.
Je m’attends à ce que l’utilisation d’un outil de réseautage social ne mette pas l’accent sur le travail individuel car il met l’accent sur la collaboration. Ce n’est pas nécessairement une mauvaise chose, mais être conscient de la structure créée fait partie de ce dont nous avons besoin. Un cours sur Facebook permettrait-il aux gens de faire des erreurs en toute sécurité? Que se passerait-il si quelqu’un bombardait quelque chose publiquement? Encore une fois, cela pourrait se produire dans un cours traditionnel de LMS ou en face à face, mais il est plus probable que cela se produise publiquement en utilisant Facebook. Si vous donniez une présentation terrible lors d’un cours en face à face, vous seriez gêné devant vos camarades de classe pendant que cela se produisait, mais il y a de fortes chances qu’il n’y en ait pas beaucoup. La preuve d’une erreur pourrait durer beaucoup plus longtemps sur Facebook. Ce genre de transparence et d’enregistrement pourrait certainement offrir des opportunités d’apprentissage, mais c’est très différent du cours traditionnel. Je pense que beaucoup de gens auraient du mal à s’y adapter.
Le test sur le terrain pour l’un des cours que j’ai récemment développé s’est terminé, et j’ai eu les premiers commentaires aujourd’hui. C’est le premier cours où j’ai utilisé des blogs, des wikis et d’autres outils. Une grande partie de ce que les étudiants font pour ce cours est en dehors du LMS, mais ils reviennent également pour les forums de discussion. Un point dans les commentaires était que les étudiants avaient du mal à faire des allers-retours entre les blogs et les forums de discussion. Les conversations ne semblaient pas liées les unes aux autres, et les discussions « n’avaient pas de maison. »C’est l’un des problèmes avec tous ces outils que tout soit si dispersé. RSS peut agréger beaucoup de contenu en un seul endroit, mais vous devez toujours être capable de rebondir entre les ressources et de tout connecter. L’utilisation de ces outils crée une expérience beaucoup moins centralisée qu’un LMS traditionnel.
Mais même si un LMS se prête plus facilement à un type de structure et à des outils de réseautage social à une autre structure, cela ne signifie pas que nous pouvons apporter des améliorations aux deux. Je sais que notre entreprise va continuer à utiliser un LMS traditionnel dans un avenir prévisible et qu’avoir un cours complet sur Facebook ne se produira tout simplement pas. Notre public est cependant constitué d’enseignants en exercice, pas d’étudiants de 19 à 22 ans qui utilisent déjà Facebook. Cela n’a pas autant de sens pour nos apprenants. Mais nous pouvons mettre en place des blogs pour encourager les étudiants à poursuivre leurs conversations après la fin du cours, et c’est un changement dans la structure. Nous pouvons utiliser les wikis et le chat pour encourager une réelle collaboration et plus d’interaction. Heck, c’est même une amélioration si nous nous assurons que toutes nos affectations de forum de discussion encouragent réellement la discussion et / ou le débat et ne sont pas seulement utilisées comme galeries ou tableaux d’affichage où tout le monde publie une variation sur les mêmes idées et parle les uns des autres. Je pense qu’être conscient de la structure signifie que nous pouvons choisir d’adapter cette structure, du moins dans certaines limites.
Alors quelles idées avez-vous? Comment adapter la structure d’un SML traditionnel pour le rendre plus collaboratif ? Ou devrions-nous même essayer – peut-être devrions-nous simplement les abandonner et utiliser Facebook? Quels seraient les inconvénients de l’utilisation des outils de réseautage social comme point de lancement central d’un cours? Comment ces outils façonnent-ils notre pédagogie ?
Mise à jour: Plus d’informations sur ces idées dans un nouveau post, Réseaux sociaux comme LMS: Problèmes et opportunités.
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