Enseignez la lecture rapide à vos enfants même si vous ne pouvez pas lire vous-même

Enseignez la lecture rapide à vos enfants même si vous ne pouvez pas lire vous-même

Par George Stancliffe

Numéro 59 * Septembre / Octobre, 1999

Depuis plus de deux ans, j’ai le passe-temps d’enseigner la lecture rapide aux gens de la communauté où je vis. Jusqu’à présent, j’ai enseigné à plus de 300 personnes (pour la plupart des enfants) à accélérer la lecture.

À la suite des nombreux cours que j’ai donnés, j’ai fait quelques observations:

• Les enfants apprennent la vitesse de lecture beaucoup plus facilement que les adultes.
• Les enfants maîtrisent cette compétence beaucoup plus complètement que les adultes. Cela devient littéralement une partie naturelle d’eux s’ils l’apprennent à environ 12 ans, tout autant que parler.

L’anglais en fait naturellement partie.

En fait, récemment, j’ai fait la découverte que les enfants apprennent à accélérer la lecture si facilement que vous pouvez apprendre aux enfants à accélérer la lecture même si vous ne savez pas comment accélérer la lecture vous-même.

Impossible? Pas le moins du monde. J’ai même testé l’idée sur des professeurs d’école et des élèves à la maison qui lui ont donné le test d’acide. Ils ont très bien fait.

Une mère scolarisée à la maison a fait lire confortablement sa fille de 11 ans à 12 000 mots par minute (la plupart des adultes lisent à environ 250 à 300 wpm). Un professeur d’anglais dans un lycée local a obtenu les deux tiers de sa classe pour accélérer la lecture en quatre semaines à une vitesse moyenne d’environ 4 000 wpm. D’autres qui ont donné à ce concept le test acide ont eu des résultats similaires.

Permettez-moi de répéter: Les instructeurs ne savaient pas comment accélérer la lecture eux-mêmes.

Alors pourquoi ne puis-je pas apprendre la lecture rapide en premier, avant de l’enseigner à mes enfants? Vous pouvez, mais d’après mon expérience en tant qu’instructeur, cela ne se produira pas. Il est au moins 10 fois plus difficile pour un adulte d’apprendre la lecture rapide que pour un enfant. Au moment où vous aurez fini de vous battre vous-même dans le processus, vous serez tellement fatigué que vous douterez que les enfants soient capables de l’apprendre. L’enseigner est vraiment la partie facile.

J’ai consulté un certain nombre de cours de lecture rapide disponibles dans le commerce et ils ne permettent généralement même pas aux enfants de moins de 11 à 13 ans de s’inscrire. C’est dommage. Quatre-vingt-dix pour cent de mes meilleurs élèves avaient 12 ans et moins. La plupart des autres étaient âgés de 13 à 14 ans. Les enfants plus âgés peuvent être bons en lecture rapide, mais ils doivent y travailler plus fort. Les professionnels verrouillent la plupart de leurs étudiants vedettes et n’admettent que leurs pires perspectives. Je crois qu’ils ne font pas la promotion de leurs cours de lecture rapide auprès des enfants pour trois raisons:

• De l’argent. Les adultes l’ont, les enfants non.
• Les méthodes qu’ils utilisent pour enseigner la lecture rapide sont si rigoureuses qu’aucun jeune enfant ne pourrait leur survivre. J »ai suivi un cours de lecture rapide qui nécessitait une heure de devoirs chaque soir, une grande partie sous forme de notes écrites ou de « modèles de rappel. »Aucun enfant ne pourra jamais suivre cette quantité de paperasse.
• Il ne leur est probablement jamais venu à l’esprit que les enfants puissent maîtriser très facilement la compétence de lecture rapide, à condition qu’elle leur soit présentée de la bonne manière.

La méthode suivante pour apprendre aux enfants à lire rapidement n’est peut-être pas le seul moyen de les enseigner. Ce n’est peut-être même pas le meilleur. Mais je n’en ai rencontré aucun autre qui soit si simple. Et aucune autre méthode dont je suis au courant ne permet à un lecteur non rapide de l’enseigner efficacement.

Cet article est un plan abrégé pour apprendre à vos enfants à lire rapidement.

Touches pour accélérer la lecture

Il existe quatre clés principales pour apprendre à accélérer la lecture:

• Vision naturelle
• Visualisez
• Détendez-vous
• Pratique quotidienne

Laissez-moi vous expliquer brièvement chacun.

Vision naturelle: Prenez une minute dès maintenant et regardez une photo. Disons que vous regardez la Joconde. Lorsque vous la regardez, votre vision se réduit-elle à une vision en tunnel de sorte que vous ne voyez que son œil gauche? Bien sûr que non. Pourtant, lorsque nous regardons une page d’impression, nous avons été formés pour avoir une vision en tunnel. Vous pouvez aussi bien lire à travers une paille.

Vous devez regarder une page d’impression avec la même vision naturelle que celle que nous utilisons pour voir une image entière à la fois. Avec la vision naturelle, vous utilisez tout votre champ de vision (vision périphérique) pour capturer de gros blocs d’impression sur une page. Vous voyez non seulement 3 à 10 mots par ligne, mais vous voyez également 3 à 10 lignes d’impression à la fois.

Utiliser votre vision naturelle pour voir les mots est la pierre angulaire de la lecture rapide.

Il existe de nombreuses façons de voir tous les mots d’une page en utilisant votre vision naturelle. En expérimentant, vous trouverez la méthode qui vous convient le mieux. (Figure 1.)

Visualisez: Avez-vous déjà lu un très bon livre, qui était si bon que vous sentiez que vous viviez à l’intérieur de l’histoire, ou que vous étiez capable de l’imaginer dans votre esprit si bien que c’était comme regarder un bon film? Eh bien, c’est votre objectif lorsque vous visualisez.

Le problème est que votre esprit n’a jamais visualisé comme ça en lisant auparavant, il faudra donc faire des efforts pour démarrer le processus de visualisation. En fait, pour le premier jour environ, cela peut sembler impossible. Mais continue d’essayer quand même.

Détendez-vous: Normalement, lorsque les gens se concentrent sur quelque chose, ils concentrent leur esprit sur quelque chose et deviennent quelque peu tendus mentalement. Avec la lecture rapide, c’est différent. Pour obtenir une compréhension maximale, il faut être détendu tout en se concentrant (en visualisant). On peut ressentir ce sentiment de détente après avoir fait l’exercice de lecture décontractée que j’explique plus tard. Une fois que vous aurez une idée de la façon de vous détendre correctement tout en visualisant, il deviendra plus facile de vous détendre chaque fois que vous accélérerez la lecture.

Pratique quotidienne: L’importance de la pratique quotidienne ne peut être surestimée. Après avoir enseigné de nombreux cours de lecture rapide, une tendance est devenue évidente: Ceux qui pratiquent quotidiennement sont ceux qui sont vraiment bons en lecture rapide tandis que ceux qui la négligent ne le sont pas.

Bien sûr, tout n’est pas perdu si vous oubliez de pratiquer une ou deux fois par semaine. Mais plus vous sautez de pratique, plus votre résultat final sera mauvais. Cela est particulièrement vrai pour les adultes. Parfois, j’ai des enfants qui oublient de pratiquer régulièrement et qui continuent à accélérer la lecture. Cependant, ils ne deviennent pas aussi bons que les enfants qui sont diligents dans leur pratique. Je recommande au moins 15 minutes de lecture rapide détendue et décontractée chaque jour. Ceci s’ajoute aux leçons régulières.

Préparation & équipement

Avant de commencer, voici la préparation que nous devons faire:

1. 1. Marquez sur le calendrier un mois que vous vous en tiendrez au programme d’au moins deux leçons de lecture rapide par semaine. Bien sûr, plus vous avez de leçons par semaine, meilleurs sont vos résultats. En effet, même lorsque les enfants oublient de s’entraîner seuls, ils s’entraîneront toujours quotidiennement ce jour-là pendant la leçon.

Lorsque j’enseigne un cours de lecture rapide deux fois par semaine, je fais les leçons de 90 minutes. Cependant, lorsque j’enseigne des cours quotidiens, 25 à 30 minutes suffisent, à condition que vous utilisiez bien votre temps. Un parent d’école à la maison que je connais a trouvé plus efficace de diviser les séances d’entraînement en blocs de 15 minutes, deux fois par jour. Sa fille est arrivée là où elle pouvait naviguer à plus de 10 000 mots par minute avec un bon rappel.

1. 1. Recueillir suffisamment de matériel de lecture intéressant. Tout ce qui est facile à lire et intéressant est approprié: Chair de poule, Garçons Robustes, Club de Baby-sitter, etc.

Mais veuillez noter: quelques enfants ont du mal à accélérer la lecture en utilisant des livres contenant des imprimés de taille normale. Donc, ce que je fais habituellement, c’est commencer tous, pour le premier jour ou deux au moins, avec quelque chose qui a de très gros caractères. S’ils ont 10 ans ou plus, l’édition en gros caractères du magazine Reader’s Digest est bonne. Si c’est trop technique pour eux, alors la série Little Sisters d’Ann M. Martin a la plus grande impression que j’ai vue pour les livres de lecture réguliers pour les enfants. Essaie ça. Après quelques jours, tout au plus, ils devraient se frayer un chemin vers une impression de taille normale.

Tous ces documents devraient être facilement disponibles à votre bibliothèque locale. Les ventes au triage et la bonne volonté sont une autre source possible.

1. 1. Vous aurez besoin d’une montre avec une aiguille des secondes pour chronométrer les exercices réguliers et les exercices à robinet.
   2. Vous devrez peut-être prendre des dispositions avec d’autres élèves à la maison pour réunir suffisamment d’enfants pour faire un cours.

D’après mon expérience, les enfants apprennent à mieux lire en groupe qu’ils ne le font dans un environnement de tutorat, car dans n’importe quel groupe de 6 à 10 enfants, il y a presque toujours au moins un enfant qui attrape la compétence immédiatement, généralement dans les trois jours environ et parfois le tout premier jour. Les autres feront de gros efforts, mais ne l’obtiendront peut-être pas avant quelques jours de plus. S’il n’y a pas quelqu’un dans le groupe qui attrape très vite la lecture rapide, il est facile pour la plupart des enfants d’abandonner la lecture rapide après la première semaine. Extérieurement, ils peuvent passer en revue les motions, mais secrètement, ils disent: « C’est du baloney, personne ne peut lire aussi vite. »

Pour garder les enfants (et les adultes) motivés, il est important de s’assurer qu’il y a au moins un enfant dans la classe qui sera le catalyseur qui aidera à motiver les autres. Une fois qu’ils voient les autres accélérer la lecture dans la vraie vie, ou même le faire eux-mêmes, il est beaucoup plus facile pour eux de « se souvenir » de pratiquer tous les jours par eux-mêmes.

1. Prévoyez également un suivi d’au moins deux mois après le premier mois d’instruction. Cela consiste à leur donner l’habitude de toujours accélérer la lecture de 10 à 15 minutes par jour de manière continue. Ce n’est pas seulement facile à faire, mais c’est nécessaire. Ces 10 à 15 minutes doivent être consacrées à la lecture rapide de livres agréables pour l’enfant. Pas de pression. Juste, « Tiens, lis ce livre et parle-moi de ça. »C’est tout pour la journée. La plupart des enfants peuvent lire rapidement un livre amusant en 10 minutes environ.

Maintenant que vous avez fait les préparatifs pour l’enseignement du cours, il est temps de discuter des activités de base qui ont lieu pendant le temps de classe. Après cela, je présenterai un plan de leçon simple qui vous aidera à voir rapidement comment un bloc de temps de classe devrait se dérouler.

Activités de classe de base

Exercices: Un exercice est une période chronométrée (généralement de 30 secondes) au cours de laquelle l’élève lit le plus de pages possible. Ensuite, il rend compte de ce qu’il se souvient à l’instructeur ou à un partenaire de classe.

Les exercices de lecture de vitesse aident à augmenter la vitesse. Ils sont assez courts pour permettre à l’élève de se rappeler au moins une partie de ce qu’il lit, mais assez longs pour faire une entaille significative dans une sélection de lecture. J’encourage les élèves à voir au moins six pages lors d’un exercice. Il est courant que les enfants de 10 ans soient deux ou trois fois plus rapides que cela.

Lors des exercices, l’accent est mis sur la visualisation. Bien sûr, nous essayons de rappeler ce que nous pouvons immédiatement après chaque exercice. Mais un bon rappel peut ne pas toujours être atteint. Parfois, il peut ne pas y avoir de rappel du tout. C’est bon. Juste l’effort de visualisation, seul, est le point principal de l’exercice.

Après quelques semaines, une bonne compréhension (35% à 65%) est généralement atteinte lors des exercices. J’arrive à la figure de compréhension en demandant simplement à l’étudiant: « À propos de quelle quantité de matériel comprenez-vous? » Les élèves ont en fait une assez bonne idée de ce qu’ils ont appris.

La vitesse de lecture pendant les exercices est différente pour chaque élève. Certains enfants ne voient que 6 pages, tandis que d’autres peuvent lire 15 à 20 pages, ou plus, avec une bonne compréhension pendant un exercice.

Ensembles de forets: Dans ce cours, les forets de lecture de vitesse sont disposés en ensembles de trois forets chacun. Ceci dans le but de développer une plus grande vitesse et une meilleure compréhension que ce qui serait obtenu en lisant chaque sélection une seule fois.

Généralement, lors du premier exercice, un élève ne lira que quelques pages (exemple: cinq ou six) en 30 secondes, et sa compréhension ne sera pas si bonne. Je compterai toute compréhension, même s’il ne l’a comprise qu’en lisant la sélection mais l’a oubliée immédiatement.

Cependant, la deuxième fois à travers la même histoire, il ira souvent plus vite, comme sept ou huit pages, et il la comprendra mieux en même temps.

Puis, enfin, au 3ème exercice, l’élève sera souvent capable d’une vitesse et d’une compréhension encore meilleures.

Perceuses à taraud: Les perceuses à taraud sont absolument essentielles pour construire et maintenir des vitesses de lecture élevées avec une bonne compréhension. Voici un exemple de la façon dont je les fais: Donnez trois secondes aux élèves pour terminer chaque page. Appuyez sur votre stylo sur la table toutes les trois secondes pendant environ trois minutes. Ensuite, donnez-leur un autre exercice de robinet de trois minutes à deux secondes par page. Terminez avec une perceuse à taraudeuse d’une seconde pendant trois minutes de plus. Je fais habituellement deux ou trois exercices de taraudage par jour juste après une série d’exercices, mais ils peuvent être utiles chaque fois que les enfants commencent à trop ralentir.

Lecture occasionnelle: Habituellement, à la fin de chaque leçon, j’ai 5 à 10 minutes de ce que j’appelle la « Lecture rapide occasionnelle » ou simplement la Lecture occasionnelle. Le but est d’apprendre à se détendre tout en se concentrant et en visualisant. Parcourez le livre à un rythme confortable, généralement environ trois à cinq secondes par page — plus rapidement si vous le souhaitez. Assurez-vous simplement que c’est un rythme même méthodique. Ne vous inquiétez pas si vous avez déjà lu une partie du livre pendant que vous traversez. Restez vigilant, en voyant de grands groupes de mots avec votre vision périphérique. Continuez à essayer de Visualiser et de vous détendre en même temps.

Pendant que les élèves font la lecture rapide occasionnelle, chronométrez discrètement le nombre de secondes par page qu’ils lisent. De cette façon, vous pouvez calculer une vitesse de lecture approximative pour eux. De nombreux livres pour enfants ont environ 200 mots par page, donc six secondes par page correspondraient à 2 000 wpm; 4 secondes par page, 3 000 wpm; 2 secondes, 6 000 wpm; et 1 seconde, 12 000 wpm.

Pendant la lecture rapide occasionnelle, annoncez tranquillement à chaque élève quelle est sa vitesse de lecture pour que chacun connaisse ses progrès. Je leur demande aussi à quel point ils comprennent. Souvent, c’est un peu. J’ai constaté que cela seul motive les enfants plus que presque toute autre chose. Ils n’avaient aucune idée qu’ils pouvaient lire 3 000 wpm ou mieux. C’est 10 fois plus rapide que la plupart des diplômés universitaires.

Parfois, quelqu’un va s’enliser dans une histoire intéressante et revenir à l’ancienne façon de lire. Lorsque cela se produit, encouragez-le simplement à accélérer la prochaine fois.

Récompenses amusantes: Les enfants qui s’ennuient ne s’entraîneront pas seuls, peu importe combien vous vous ennuyez. Les enfants désintéressés ne croiront même pas que la lecture rapide est possible. Je me souviens très bien d’une classe d’élèves de troisième et de quatrième année que j’ai enseignée. Le deuxième jour de classe, je leur ai demandé nonchalamment lesquels s’étaient entraînés pendant au moins 15 minutes la nuit précédente. Seuls trois enfants ont levé la main. J’ai ensuite sorti trois paquets de biscuits de grand-mère d’une cachette, je les ai jetés aux diligents pour une récompense et j’ai annoncé aux autres: « Bon sang, c’est dommage que personne d’autre ne se souvienne de s’entraîner. »

Quelques enfants heureux ont mangé des biscuits devant leurs amis ce jour-là. C’est de mauvaises manières, mais c’est une bonne motivation. Personne n’a encore oublié ses devoirs. Je récompense les enfants pour leurs efforts chaque jour. Je les récompense également pour avoir atteint leurs objectifs dans toute activité à laquelle je peux penser pour maintenir l’excitation. J’oublie rarement d’apporter quelque chose pour ceux qui font l’effort. Cela fait une grande différence.

Plans de leçon

Pour ces leçons, je suppose qu’un bloc de temps de 45 minutes est disponible chaque jour pendant cinq jours par semaine. Ce cours durera quatre semaines.

Leçon 1: Le plan de leçon de la leçon 1 est différent du reste des leçons. C’est parce que c’est là que les enfants sont initiés à tous les concepts et activités de base de la lecture rapide. Après la leçon 1, les autres leçons sont assez similaires, les principales différences étant uniquement les modifications que vous apportez pour adapter le cours à vos besoins. Dirigez la leçon 1 comme suit:

1. Pré-testez les élèves pour tabuler la vitesse de lecture actuelle.

2. Expliquez la vision naturelle. Donnez aux enfants cinq secondes pour voir tous les mots sur une page en utilisant la vision naturelle telle que vous l’avez expliquée. Dites-leur: « N’essayez rien de comprendre. Si vous comprenez quelque chose, vous allez trop lentement. »Répétez cette étape, si nécessaire jusqu’à ce que tous les enfants comprennent le concept de Vision naturelle.

3. 30 Secondes: Voir tous les mots clairement, sur autant de pages que possible. N’essayez pas de comprendre quoi que ce soit. C’est uniquement dans le but de s’habituer à utiliser votre Vision naturelle. Si les enfants ne voient pas clairement au moins six pages d’impression, répétez cette étape pour qu’ils apprennent à aller vite.

4. 30 Secondes: Aller au moins aussi vite que vous l’avez fait à l’étape 3, essayez de comprendre un mot par page. Ne ralentissez pas pour cela. Ne vous arrêtez pas pour mieux vous concentrer sur un mot en particulier. Utilisez uniquement votre Vision naturelle. Rapportez le nombre de pages que vous avez couvertes.

Habituellement, si vous vous concentrez, un mot aléatoire vous sautera dessus de quelque part sur la page. Ne ralentissez pas pour y penser quand il vous saute dessus. Continuez vite. De plus, ce mot disparaîtra de votre esprit aussi vite qu’il est venu. Ne t’inquiète pas pour ça. Ça compte toujours. Le rappel viendra plus tard avec le temps et la pratique.

5. 30 Secondes: Comprendre 3 mots par page, sinon les mêmes règles que pour l’étape 4.

Rapportez le nombre de pages que vous avez couvertes.

6. 30 Secondes: Comprenez cinq mots par page. Mêmes règles que l’étape 5.

7. 30 Secondes: Comprenez sept mots par page. Mêmes règles que l’étape 5.

8. Maintenant, ils devraient être habitués à utiliser leur Vision naturelle. Nous allons maintenant travailler sur la visualisation.

30 Secondes: Voir autant de pages que possible, et essayer d’obtenir une compréhension générale de ce qu’est l’histoire. Ne ralentissez pas. Au moins, essayez de ne pas ralentir. Essayez de visualiser autant que possible. Ne vous inquiétez pas si vous oubliez tout immédiatement après l’exercice, c’est un phénomène courant à ce stade. Fais de ton mieux.

9. 30 Secondes: Effectuez à nouveau la même sélection de lecture que celle que vous avez effectuée à l’étape 8. Parlez-en à l’instructeur, en particulier tout ce que vous n’avez pas attrapé la dernière fois.

10. 30 Secondes; Identique à l’étape 9.

11. Perceuse à taraud. Trois secondes entre chaque robinet pendant 2 minutes. Si quelqu’un termine son livre pendant l’exercice, il peut soit recommencer le livre, soit prendre un autre livre rapidement et continuer.

Rappelez aux enfants pendant le tap drill de concentrer leurs énergies à essayer de visualiser et de se détendre en même temps. Même s’ils ont l’impression de n’en tirer rien, ils doivent au moins voir tous les mots de chaque page avec leur Vision naturelle et essayer de Visualiser et de se détendre.

12. Foret De Robinet De Deux Secondes. Identique à l’étape 11, mais deux secondes entre chaque pression.

13. Perceuse À robinet D’Une Seconde. Identique à l’étape 11, mais seulement une seconde entre chaque robinet.

14. Lecture décontractée. Ils devraient accélérer la lecture assez vite pour se mettre au défi, mais assez lentement pour en tirer une certaine valeur de plaisir.

Essayez de ne pas ralentir plus de cinq secondes par page. Si un seul enfant va trop lentement, négligez-le. Mais si une grande partie de la classe commence à ralentir, commencez à taper sur votre stylo à cinq secondes par robinet et dites-leur qu’ils doivent aller aussi vite que les robinets ou plus vite.

Pendant la lecture occasionnelle, faites savoir à chaque enfant à quelle vitesse il lit approximativement.

15. Assignez les enfants à s’entraîner seuls avec une lecture décontractée pendant 15 minutes ce soir.

Leçons 2 à 20:

1. Récompensez ceux qui ont pratiqué pendant au moins 15 minutes la nuit dernière.

2. Faites un jeu de forets (trois forets) à 30 secondes par forets dans la même histoire ou sélection. Divisez la classe en groupes de deux ou trois élèves par groupe. Demandez à chaque élève de raconter tous ses souvenirs à son partenaire. Demandez-leur de toujours utiliser la Vision naturelle et d’essayer de Visualiser dans toute leur vitesse de lecture à partir de maintenant.

3. Nouvelle histoire ou section. Répétez l’étape 2.

4. Nouvelle histoire ou section. Répétez l’étape 2.

5. Percez le robinet de trois secondes pendant trois minutes. Rappelez aux enfants de Visualiser et de se détendre pendant chaque exercice.

6. Percez deux secondes pendant trois minutes.

7. Percez un robinet d’une seconde pendant trois minutes.

8. Lecture décontractée. Faites-les aller assez vite pour être mis au défi, mais assez lentement pour en tirer du plaisir.

Comme les enfants lisent rapidement, allez voir chacun et dites-lui à quelle vitesse il lit.

Si l’un des enfants utilise encore des documents à très gros caractères, essayez de les sevrer et de les imprimer de taille plus normale avant la leçon 5.

Sur les perceuses à robinet, les enfants sont toujours autorisés à aller plus vite que les robinets s’ils le souhaitent, mais pas plus lentement.

Après la leçon 10, vous voudrez peut-être consacrer plus de temps à des lectures occasionnelles de trois à cinq minutes, suivies de tout raconter à votre partenaire et moins de temps à faire les exercices.

Après la leçon 10, vous voudrez peut-être sauter le Taraudage de trois secondes.

Tout au long du cours, rappelez aux étudiants qu’ils doivent pratiquer pendant 15 minutes chaque jour, après la fin des quatre semaines de cours, pendant les deux mois suivants. Plus serait mieux. Si possible, faites une affiche et placez-la sur le mur pour le rappeler à tout le monde. Ou envoyez une note à la maison aux parents pour vous assurer que cela se fait.

Compréhension

Pour ne pas vous décourager au milieu du cours, vous devez savoir à quoi vous attendre. Le seul type de compréhension que je recherche est ce que j’appelle parfois la compréhension « de passage ». C’est-à-dire ces choses que vous comprenez pendant que vous passez simplement à travers le matériel de lecture. Si vous comprenez 70% du matériel pendant que vous lisez, mais une seconde après avoir terminé, vous ne pouvez vous souvenir que de 20%, je reste fidèle aux 70%.

Pourquoi? Parce que la seule différence entre les deux est le temps et l’utilisation régulière de la compétence. La partie de votre cerveau que vous utilisez pour la lecture rapide n’a jamais été utilisée auparavant. Et tout comme une jambe cassée qui est dans un casting depuis six mois et ne peut pas encore vous soutenir. Cette partie de votre cerveau n’a aucune force pour s’accrocher à une compréhension au début. Mais si vous exercez votre cerveau régulièrement en utilisant votre talent de lecture rapide, votre capacité à vous rappeler ce que vous reconnaissez en passant augmentera considérablement.

Le véritable objectif à atteindre est donc la compréhension de passage. Le rappel à long terme prendra juste soin de lui-même avec du temps et une utilisation régulière.

Il y a une autre question qui concerne certains enfants en ce qui concerne la compréhension. Certaines personnes qui n’accélèrent pas la lecture aussi rapidement que d’autres sont frustrées parce que leur compréhension n’augmente pas aussi rapidement que d’autres dans la même classe.

Je diffuse cette frustration en expliquant que tout le monde apprend cela à un rythme différent et que cela n’a rien à voir avec le QI. Je dessine mon Tableau de Compréhension (Figure 2) et explique les Trois Étapes de Compréhension que nous traversons tous en apprenant à accélérer la lecture:

Étape 1: L’Étape du Débutant. C’est la première partie du cours où nous voyons beaucoup de mots et ne comprenons presque rien. Certains enfants sortent de cette étape le premier jour. Certains adultes restent ici pendant trois semaines. La plupart des enfants que j’enseigne restent ici environ une semaine. Cependant, si vous enseignez dans une très petite classe, il se peut que vous n’ayez pas un élève qui s’accroche et qui ouvre la voie et que vos élèves restent à ce stade plus longtemps que la moyenne.

Stade 2: C’est le Stade de croissance. Votre esprit est enfin capable de commencer à saisir l’habileté et à donner un sens au matériau à grande vitesse. La compréhension peut augmenter régulièrement sur deux semaines pour atteindre 60% à 80%. Ou il peut tirer jusqu’à 70% à 90% en seulement un jour ou deux pour certains enfants.

Étape 3: C’est l’étape de puissance. C’est là que la lecture rapide commence à être un outil puissant pour l’apprentissage. La compréhension se stabilise presque, généralement autour de 60% à 80%. Certains enfants atteignent ce stade en deux jours. D’autres ont besoin de quelques semaines. Après cela, la compréhension augmente lentement un peu plus chaque semaine à mesure qu’elle se rapproche de plus en plus de 100%. Jour après jour, un étudiant ne remarquera aucune amélioration de la compréhension. Mais semaine après semaine, voire mois après mois, les différences seront remarquées.

L’étape de puissance est également le moment où le cerveau comble le « vide de rappel », où le rappel à long terme commence à rattraper la compréhension « de passage ». Comme toujours, cela se produit beaucoup plus rapidement pour les enfants que pour les adultes.

Questions et réponses

Q. Si j’apprends à accélérer la lecture, serai-je toujours capable de lire à l’ancienne quand j’en ai besoin?

R. Oui. Ce sont deux compétences différentes. Vous constaterez que vous préférerez utiliser la lecture rapide pour certains travaux et la lecture régulière pour d’autres.

Q. Je veux aussi apprendre la lecture rapide. Devrais-je essayer de m’apprendre à lire rapidement pendant que j’enseigne aux enfants?

R. Je ne le recommande pas. Cela gâche généralement le système. Si vous voulez vous apprendre à lire rapidement, je vous recommande d’enseigner aux enfants d’abord et à vous-même plus tard, ou demandez à l’un des enfants de vous aider à le faire.

Q. Est-il vrai que certains enfants développent des souvenirs photographiques en maîtrisant l’habileté de la lecture rapide à l’âge de 10 ans?

A. Dans certains cas, je crois que c’est vrai. Cependant, d’autres recherches doivent être menées dans ce domaine.

Q. Dans quelle mesure les enfants peuvent-ils apprendre à lire rapidement?

R. J’enseigne à toute personne qui lit avec compétence au niveau de la 3e année ou mieux, quel que soit son âge.

Q. Qu’en est-il de ces cours vidéo ou audio?

R. Je suis sûr que ces cours sont bons, mais ils s’adressent aux adultes, pas aux enfants. Malgré tout, je n’ai jamais rencontré quelqu’un qui maîtrisait la lecture rapide à partir d’un cours vidéo, n’est-ce pas? Je crois que la raison pour laquelle les cours en classe avec de vrais enseignants en direct réussissent mieux est que dans une classe en direct, tout le monde est responsable devant un enseignant de terminer chaque tâche. Cependant, dans les cours vidéo, il n’y a pas de responsabilité.

Enfin, il n’y a pas si longtemps, alors que j’étais à la bibliothèque en train de faire quelques copies, une fillette de 10 ans est entrée. Je l’ai vue monter à la caisse avec une pile de cinq livres. Je l’ai reconnue comme Shawna, qui avait participé à l’un de mes cours de lecture rapide il y a plus d’un an. Je lui ai demandé si elle lisait toujours et elle a dit qu’elle le faisait. Bien sûr, je m’y attendais en regardant les cinq livres qu’elle avait. Sa mère se tenait à proximité et a dit que Shawna lisait des livres très vite. Pendant ce temps, Shawna est retournée chercher d’autres livres dans les étagères.

Des moments comme celui-ci me rendent heureux d’enseigner la lecture rapide.

George Stancliffe enseigne la lecture rapide pour le Département des parcs et des loisirs de Yakima, Washington. Il est l’auteur de « Speed Reading 4 Kids ». Il peut être contacté par courrier a/s The American Speed Reading Project, PO Box 1854, Point Roberts, WA 98281 ou par email à [email protected] .