Comment discipliner un Adolescent pour de mauvaises notes – 7 Conseils positifs

Comment discipliner un Adolescent pour de mauvaises notes – 7 Conseils positifs

Si vous cherchez des moyens de discipliner un adolescent pour de mauvaises notes, cet article est pour vous. Au lieu de tout blâmer sur l’adolescence ou d’utiliser un cliché parental, jetons un regard neuf sur la façon d’aider votre enfant à devenir le meilleur qu’il peut être.

Pour de nombreux parents, le mot  » discipline » évoque des images de punition, telles que la mise à terre, la privation de privilèges ou la fessée. Vous savez probablement qu’aucun de ceux-ci ne fonctionne très bien pour élever les faibles notes d’un adolescent. Ils ne mèneront qu’à des luttes de pouvoir et à des relations endommagées.

Si ces méthodes de discipline dépassées fonctionnaient, nous n’aurions pas autant d’adolescents en difficulté.

Pour les aider à atteindre leur potentiel, nous avons besoin d’une nouvelle approche lorsque nous parlons de l’école aux enfants.

Vous avez du mal à motiver votre enfant? Départ:

Comment Motiver Les Enfants

Comment discipliner un adolescent pour de mauvaises notes

Découvrez s’il se soucie du mauvais bulletin

Avant de vous concentrer sur ce que vous pouvez faire, comme enlever son téléphone portable, lui imposer des conséquences naturelles ou lui faire assister à une école d’été, prenons du recul et examinons la situation dans son ensemble.

Quel est le but de la discipline dans cette circonstance?

Pour la plupart des parents, leur objectif premier est de s’assurer que leurs enfants n’échouent pas. Ils peuvent ensuite postuler à l’université, être acceptés et avoir un avenir meilleur.

Alors tout d’abord, avant de prendre des mesures, posons la question: Votre enfant veut–il aller à l’université?

Si votre enfant ne se soucie pas de l’université, c’est la cause sous-jacente de sa note décevante, pas parce qu’il est « paresseux » ou « ne fait pas assez d’efforts. »

Ce n’est pas parce que nous voulons que nos enfants fréquentent l’université que c’est leur objectif. S’ils ne se soucient pas de l’université, il est logique qu’ils ne se soucient pas des notes.

Si tel est le cas, l’étape suivante consiste à découvrir pourquoi ils ne veulent pas aller à l’université, à répondre à ces raisons, puis à trouver comment les aider à comprendre et à apprécier la valeur de l’enseignement supérieur.

Enseignez-leur la cause à effet

Guidez votre enfant dans la compréhension de la cause à effet. Si votre adolescent veut aller à l’université, vous devez l’aider à comprendre que ses notes actuelles ne suffiront pas à les intégrer.

Les « conséquences logiques » telles que retirer leurs jeux vidéo, les ancrer ou leur faire faire des tâches supplémentaires ne sont pas si logiques car elles ne sont pas liées à la raison pour laquelle de bonnes notes dans les écoles sont importantes dans l’application au collège.

Il est essentiel que votre adolescent fasse le lien entre un mauvais rendement scolaire et le fait de ne pas être accepté à l’université. Vous pouvez leur poser des questions ouvertes telles que:

• Si vous continuez à échouer, que se passera-t-il?
• Avec de telles notes, dans quels collèges pourrez-vous entrer?
• Que se passerait-il si vous ne pouviez pas aller à l’université?

En réfléchissant à ces problèmes et aux conséquences réelles, ils ont une idée plus claire des raisons pour lesquelles leur note d’échec est importante. Apprenez à vos enfants à devenir des penseurs critiques. Ces compétences sont une nécessité pour prendre de bonnes décisions à l’âge adulte.

Découvrez pourquoi ils luttent

Souvent, votre adolescent veut bien faire, mais pour une raison quelconque, il ne le peut pas. Aidez votre adolescent à diagnostiquer le problème et à suggérer des solutions possibles.

C’est aussi une bonne idée de parler à l’enseignant ou d’assister à des conférences parents-enseignants pour obtenir son avis.

Si votre adolescent a du mal à comprendre les leçons ou s’il ne peut pas saisir les concepts à l’école, il aura du mal à terminer ses devoirs scolaires. Obtenez-leur de l’aide supplémentaire, comme l’embauche d’un tuteur ou l’adhésion à un club de devoirs après l’école.

S’ils ont des problèmes de gestion du temps, aidez-les à planifier leur temps d’étude et leurs activités scolaires. Ils devront peut-être réduire les activités parascolaires comme les sports scolaires jusqu’à ce qu’ils rattrapent leur retard.

S’ils ne peuvent pas se concentrer en classe, quelle en est la cause? Sont-ils victimes d’intimidation à l’école? Ou l’école est-elle trop facile et ennuyeuse, et votre adolescent a besoin de devoirs plus avancés?

Allez à la cause première de leur lutte.

Motivez votre adolescent intrinsèquement

Changeons de place.

Est-il possible de vous faire faire quelque chose que vous n’aimez pas, et quand vous le faites à contrecœur, je peux m’attendre à ce que vous fassiez du bon travail?

Cela n’aurait pas de sens pour la plupart des gens.

La même logique s’applique à nos enfants.

Le désir d’apprendre et de réussir est la clé de la réussite scolaire. Essayer de forcer un adolescent à étudier pour obtenir de meilleures notes ne fonctionnera pas.

Pour obtenir de bonnes notes, ils doivent vouloir le faire.

Aider les adolescents à développer une motivation intrinsèque à apprendre est la meilleure approche1.

Un adolescent qui est intrinsèquement motivé fait quelque chose parce qu’il aime le processus plutôt que de vouloir des récompenses ou d’éviter les punitions. Lorsque les enfants sont intrinsèquement motivés à apprendre, leurs notes s’améliorent.

Donnez-leur un soutien à l’autonomie

Fournir un environnement favorable à l’autonomie est crucial pour la réussite scolaire. Ces enfants ont une meilleure santé mentale et une attitude plus positive2.

Les parents qui reconnaissent les points de vue des enfants, encouragent l’expérimentation, permettent aux enfants de faire des choix et utilisent un langage de contrôle minimal, nourrissent la motivation intrinsèque. Ils sont flexibles et fournissent des justifications raisonnables pour leurs demandes à leurs enfants3.

Les adolescents sont motivés lorsqu’ils ont l’impression que leurs actions sont leurs propres choix. La clé de l’autonomie réside dans un comportement coordonné, intégré et volontaire.

En revanche, les adolescents dont les parents contrôlent ou pilotent un hélicoptère se sentent impuissants sur leur vie et ils ne sont pas motivés4.

Alors, quelle est la meilleure façon de donner de l’autonomie aux adolescents ?

Avoir des choix, recevoir la reconnaissance des sentiments et pouvoir prendre sa vie en main peut augmenter l’autonomie et améliorer la motivation des adolescents.

Punir les adolescents pour de mauvaises notes est une forme de contrôle, pas d’autonomie. Cela démotivera votre enfant plutôt que de le motiver.

Renforcer la relation parent-enfant

Avoir une relation parent-enfant solide peut améliorer la motivation intrinsèque de votre adolescent à réaliser5.

Lorsque votre enfant se sent accepté et attaché à vous, il souhaite adopter vos valeurs. En d’autres termes, si vous appréciez l’éducation, ils voudront aussi faire ce qu’il faut.

Garder une relation positive avec votre enfant est essentiel car vous pouvez devenir leur force motrice pour s’améliorer à l’école. C’est une autre raison pour laquelle la punition n’aidera pas votre enfant à devenir plus motivé.

L’amour motive. Une relation faible ou endommagée ne le fait pas.

L’amour dur ne motive pas et ne fera que nuire à la relation parent-enfant.

Au lieu de cela, pratiquez une discipline positive pour préparer votre enfant à réussir.

N’utilisez pas de punition ou ne payez pas votre adolescent pour obtenir de bonnes notes

La motivation extrinsèque consiste à motiver quelqu’un par des récompenses ou des punitions. La motivation extrinsèque est le contraire de la motivation intrinsèque.

Les facteurs de motivation extrinsèques sont contre-productifs pour motiver les adolescents.

La punition physique est encore plus préjudiciable. Cela n’aide pas leurs notes et il est prouvé qu’il nuit au développement de votre enfant6.

Payer les notes, c’est corrompre votre enfant pour qu’il étudie. La corruption n’est pas la bonne façon de motiver qui que ce soit, en particulier les enfants.

Cela peut sembler fonctionner au début alors qu’ils sont encore au collège. Mais êtes-vous prêt à soudoyer votre enfant à l’université et le reste de sa vie?

Réflexions finales sur la façon de discipliner un adolescent pour de mauvaises notes

Rappelez-vous, le rendement scolaire ne définit pas s’ils sont de bons enfants ou non.

L’éducation est importante, mais ce n’est pas la seule chose qui compte dans la réussite ou le développement sain d’un enfant. Avoir un lien fort avec votre adolescent est tout aussi important, sinon plus, que d’obtenir directement A.

L’essentiel est de penser à ce qui est la chose la plus importante pour vous dans 20 ans, et cela vous servira longtemps.

1. Cerasoli CP, Nicklin JM, Ford MT. La motivation intrinsèque et les incitations extrinsèques prédisent conjointement la performance: Une méta-analyse sur 40 ans. Bulletin psychologique. Publié en ligne 2014: 980-1008. doi: 10.1037/a0035661

2. Vasquez AC, Patall EA, Fong CJ, Corrigan AS, Pine L. Soutien à l’autonomie des parents, Réussite scolaire et Fonctionnement psychosocial: une Méta-analyse de la recherche. Educ Psychol Rév. Publié en ligne le 15 juillet 2015: 605-644. doi: 10.1007 / l10648-015-9329- d

3. Deci EL, Ryan RM. Théorie de l’autodétermination. Dans: Manuel des théories de la psychologie sociale: Volume 1. SAGE Publications Ltd; : 416-437. doi: 10.4135 / 9781446249215.n21

4. Grolnick WS, Deci EL, Ryan RM. Internalisation au sein de la famille: La perspective de la théorie de l’autodétermination. Dans : Parenting and Children’s Internalization of Values: A Handbook of Contemporary Theory. John Wiley & Fils Inc.; 1997:135–161.

5. Ryan RM, Deci EL. Motivations Intrinsèques et Extrinsèques : Définitions Classiques et Nouvelles Orientations. Psychologie éducative contemporaine. Publié en ligne janvier 2000: 54-67. doi: 10.1006/ ceps.1999.1020

6. Gershoff ET, Grogan-Kaylor A. Spanking and child outcomes: Old controversies and new meta-analyses. Journal de Psychologie familiale. Publié en ligne 2016: 453-469. doi: 10.1037 / fam0000191