TheVirtualInstructor Blog
Can Art Be teached?
taide on oppiaine, jota voidaan opettaa. Itse uskon, että kuka tahansa voidaan opettaa suureksi taiteilijaksi. Jos en uskoisi sitä kuvaamataidon opettajana, olisin väärässä ammatissa.
mutta taidetta voi opettaa vain tehokas taideopettaja. Valitettavasti maailmassa on aivan liian paljon huonoja taideopettajia – niitä, jotka istuvat pulpettinsa takana ja vain jakavat tehtäviä.
jos olet kuvaamataidon opettaja, et halua olla huono sellainen. Haluat olla suuri – yksi, että opiskelijat rakastavat ja kunnioittavat.
taiteen opettaminen on taidetta itsessään ja tässä tehtävässä kerron teille, kuinka olla yksi suurista taideopettajista.
mikä tekee vahvasta opettajasta?
meillä kaikilla on ollut elämässämme opettajia, jotka ovat ikimuistoisia. Valitettavasti muistamme osan heistä huonoina opettajina. Jotkut muistavat vain vähän ja ovat ehkä unohtaneet heidän nimensä tai jonkin heidän opettamansa luokan yksityiskohdista.
mutta muutaman opettajan kohdalla muistamme heidät yksityiskohtaisesti ja se, mitä olemme oppineet heidän luokallaan, on pysynyt mukanamme monta vuotta. Joissakin tapauksissa elämämme suunta on muuttunut lopullisesti näiden erikoisten ihmisten vaikutuksesta.
nämä opettajat ovat erityisiä. Useimmille meistä on ollut onni, että meillä on ollut edes yksi tällainen ”superopettaja” elämässämme.
jos opettaminen on ammattisi, niin tällaiseksi opettajaksi sinun tulisi pyrkiä.
tehokas opetus on taiteenlaji. Ja kuten useimmissa taidemuodoissa, siihen liittyy taitoja. Onneksi näitä taitoja voidaan oppia ja kehittää. Kun näitä taitoja toteutetaan intohimoisesti ja määrätietoisesti, niistä tulee opettajan ominaisuus. Nämä ovat ominaisuuksia, jotka määrittelevät vahvimmat, mieleenpainuvimmat ja tehokkaimmat opettajat.
alla tarkastelemme joitakin ainutlaatuisia haasteita, joita taideopettajat kohtaavat, miten voittaa ne ja mikä tärkeintä – miten tulla tehokkaaksi ja mieleenpainuvaksi taideopettajaksi.
taiteen opettaminen on haastavaa
opettaminen ei ole helppoa. Taiteen opettaminen on vielä vaikeampaa. Jos lähtisit tähän ajatellen, että se olisi helppoa, etkä pidä haasteista – silloin saatat olla väärässä ammatissa. Mutta jos otat haasteen vastaan ja kaadat itsesi siihen, niin elämässä ei ole liikaa suurempia harrastuksia – antaa luovan ilmaisun lahja oppilassukupolvelle ja muuttaa ihmisten elämää.
Taideopettajat kohtaavat valitettavasti haasteita, joita ydinaineiden opettajien ei yleensä tarvitse käsitellä. Näiden haasteiden tunnistaminen ja niiden käsitteleminen on välttämätöntä menestyksesi kannalta.
taistelu lahjakkuuden myyttiä vastaan
monet uskovat, että taiteilijat syntyvät sellaisina – että lahjakkuutta ei voi opettaa – ja että olet vain niiden ihmisten valvoja, joilla on ”lahjakkuutta”. Jos on sitä mieltä, että taiteellisen taidon hankkimiseen pitää olla lahjakkuutta, niin mitä bisnestä taidekasvatuksessa on. Lahjakkuus on myytti, ja sinun on uskottava se.
ongelma on, että moni ei usko tähän. Sen sijaan he uskovat lahjakkuuden valheeseen ja päättelevät, että koska taide on lahjakkuutta-sitä joko saa tai ei.
taideopettajana käsittelen tätä harhaluuloa päivittäin. Ihmiset keksivät tekosyitä, jotka perustuvat tähän väärinkäsitykseen, ja jos olet kuvaamataidon opettaja ja uskot siihen, oppilaasi kärsivät. Ensimmäinen periaate tehokkaaksi taideopettajaksi tulemisessa on pudottaa sana ”lahjakkuus” sanavarastostasi.
jos oppilaasi uskovat lahjakkuuteen, eikä heitä ole koskaan leimattu ”lahjakkaiksi”, on todennäköistä, etteivät he koskaan todella usko pystyvänsä luomaan hyvää taidetta. Ja jos uskoo itse kykyjen myyttiin, ei välttämättä usko, että nekään voivat tuottaa hyvää taidetta. Tämä haittaa sinua alusta asti. Hankkiudu siis eroon ”lahjakkuudesta” ja tee oppilaasi tietoisiksi asemastasi.
Micheal Jordan on kenties kaikkien aikojen paras koripalloilija. Jotkut uskaltaisivat sanoa, että hän on myös lajin ”lahjakkain” koripalloilija. Tässä muutamia mielenkiintoisia faktoja hänestä…
- pitää hallussaan runkosarjauran pistekeskiarvoennätystä. (30.12 pistettä peli)
- ainoa pelaaja, joka on tehnyt 40 + pistettä ottelussa 40-vuotiaana tai sitä vanhempana.
- vuonna 1989 hän teki 10 triplatuplaa 11 ottelussa.
- ainoa pelaaja, joka on voittanut pistepörssin ja vuoden Puolustuspelaajan tittelin-samana vuonna.
- karsiutui lukion koripallojoukkueesta.
huomasitko tuon viimeisen Statin? Hänet erotettiin lukion koripallojoukkueesta!
aivan oikein, Michael Jordan ei ollut tarpeeksi” lahjakas ” päästäkseen oman lukionsa koripallojoukkueeseen ensimmäisenä kokeiluvuotenaan. Johtuiko se siitä, ettei hän ollut lahjakas? Ei, se johtui siitä, ettei hän ollut tehnyt tarpeeksi töitä ja harjoitellut tarpeeksi hiotakseen taitojaan. Hän ei ollut kehittänyt taitojaan, hän tarvitsi työtä.
me emme ole syntyneet lahjakkaina. Kehitämme taitoja ja ajan myötä ihmiset alkavat tunnistaa nämä taidot ja leimata meidät ”lahjakkaiksi”. Kuka tahansa voi tulla ”lahjakkaaksi”, jos hän on halukas oppimaan ja harjoittelemaan. Tämä pätee kaikkiin oppilaisiisi. Kenestä tahansa oppilaastasi voi tulla uskomattomia taiteilijoita. Mutta ensin heidän on uskottava, että tämä on mahdollista, Ja teidänkin on uskottava siihen.
Tahdistusoppaan puuttuminen
sinulla ei ole määriteltyä tahdistusopasta, joka kertoisi, mitä sinun tulisi opettaa ja milloin. Tämä vapaus on suuri, mutta se voi tuoda haasteita taideopettajille. Esimerkiksi matematiikan opettajat tietävät, mitä heidän tulee opettaa ja minä päivänä heidän pitäisi opettaa sitä. Se on hyvin suoraviivaista. Meillä ei ole tätä.
sinun on oltava riittävän organisoitu, jotta voit suunnitella oppilaillesi määritellyn opetussuunnitelman. Opetussuunnitelma olisi loogisesti sekvensoitu ja suunniteltu maksimoimaan menestys opiskelijoiden. Sen pitäisi olla hyvätempoinen ja ehyt.
Perusopettajien ja hallintovirkamiesten kunnioituksen puute
emme useinkaan saa samanlaista kunnioitusta kuin ”ydinaineiden” opettajat-muilta opettajilta, hallintovirkamiehiltä ja vanhemmilta. Tämä epäkunnioitus kantaa oppilaisiimme, joten meidän on työskenneltävä kovemmin saadaksemme sen ja pitääksemme sen.
voimme saavuttaa muiden opettajien ja hallintovirkamiesten kunnioituksen ryhtymällä toimiin näyttääksemme oppilaidemme työtä ja edistymistä. Taideteosten tulisi olla näkyvästi esillä koulun ympäristössä ja jopa koko yhteisössä. Luo taidetapahtumia kouluusi osallistaaksesi yhteisöä ja viestiäksesi ohjelmasi tärkeydestä.
mitä enemmän yhteisö huomaa, sitä enemmän ylläpitäjäsi tukevat ohjelmaasi. Lisätuen avulla saatat huomata, että varattu budjetti kasvaa samoin. Ylläpitäjät laittavat rahaa ohjelmiin, jotka saavat koulun näyttämään parhaalta. Varmista, että ohjelma on loistava tähti!
ei, taiteen opettaminen ei ole helppoa, mutta sitä me teemme, ja haluaisin jakaa kanssanne, miten tulla P. E. A. C. E.: iin kaiken kanssa.
P. E. A. Taideluokassa
tehokkaat opettajat tuottavat oppilaita, jotka luovat laadukasta taidetta. Ei ole väliä, missä opetat. Budjetilla ei ole väliä. Koulusi väestötiedoilla tai sosioekonomisilla tekijöillä ei ole väliä. Jos olet vahva opettaja, sinulla on vahvoja taideopiskelijoita.
vahvojen oppilaiden tuottaminen ei tapahdu yhdessä yössä – se on suora tulos sinusta ja siitä, miten johdat luokkahuoneesi. Rauhan löytäminen luokkahuoneessa ja tehokkaaksi taideopettajaksi tuleminen on kaikki kaikessa…
- P-valmistelu
- E – osaaminen
- a – taidetoiminta
- C – opetussuunnitelma
- E – empatia
tarkastellaan jokaista opinnäytetyön strategiaa ja ominaisuuksia hieman syvemmin…
valmistelu
yksi tärkeä avain menestykseen on itseluottamus-tärkeä avain itseluottamukseen on valmistautuminen.
suunnittelu on välttämätöntä. Et voi suunnitella liikaa. Suunnittele koko vuoden opetussuunnitelma ennen vuoden alkua. Tämä tekee materiaalien tilaamisesta myös paljon helpompaa.
jokaisen minuutin suunnittelu luokan aikana ei ole liioittelua. Myös suunnittelu mitä aiot sanoa ei ole joko.