opiskelijoiden ryhmittely
Mietitkö, onko sinulla tasapaino parien, ryhmien, koko luokan ja yksilötyön välillä? Jos sinulla on toimintaa pareille ja ryhmille, annatko oppilaiden päättää, kenen kanssa he työskentelevät vai päätätkö Sinä?
tässä vinkissä tarkastellaan opiskelijoiden ryhmittelyn kolmen päätavan etuja ja haittoja. Ne ovat, antaa opiskelijoille valinnan, satunnainen ryhmittely ja valitsemalla ryhmät itse. Tulet luultavasti huomaamaan, että mikään yksi tapa on aina paras valinta tietylle ryhmälle, mutta että käytät kaikkia kolmea tapaa eri aikoina riippuen oppilaistasi ja suunnitelmistasi.
antaa opiskelijoille mahdollisuuden valita
mahdollisuudet ovat, Jos annat oppilaidesi päättää, kenen kanssa he haluavat työskennellä, he pysyvät aina samoissa ihmisissä. Samalla tavalla, jos annat heidän valita, missä he istuvat luokassa he istuvat aina samassa paikassa. Vaara kanssa kerroit opiskelijat päättää, kuka he haluavat työskennellä toimintaa on, että se on aina sama ja siksi kuppikuntia ystävyysryhmien muodostaa luokan sisällä. Tämä ei hyödytä koko ryhmää pitkällä aikavälillä. Ystävät eivät välttämättä aina toimi hyvin yhdessä, joten vaikka saatat päättää antaa opiskelijoiden päättää, kenen kanssa he työskentelevät ajoittain, sinun ei luultavasti pitäisi antaa heidän valita koko ajan.
Paul Seligson, tunnettu TEFL-kirjailija ja opettajankouluttaja, piti äskettäin seminaarin luokkahuoneen hallinnasta konferenssissa täällä Barcelonassa. Hänen näkemyksensä on, että opiskelijoiden ei pitäisi koskaan antaa fossiloitua ”kiinteisiin ryhmiin”. Hän pitää sitä vahingollisena luokkahuoneen dynamiikalle, ja olen vahvasti samaa mieltä hänen kanssaan. Hänen mielestään oppilaita pitäisi liikutella, eivätkä he saisi koskaan edes istua samalla paikalla kahta luokkaa juosten. Hänellä on luokkahuoneessaan juliste, jossa lukee ” vaihtakaa paikkoja jokaisen tunnin jälkeen. Jos et, joudun siirtämään sinut. Elämä on lyhyt, Siirtykää.’Aikuisten tavoin teini-ikäisillä on taipumus istua aina samalla istuimella ja työskennellä samojen ihmisten kanssa, ja vaikka he voivat toisinaan olla haluttomia liikkumaan, koko ryhmälle voi olla todella hyödyllistä sekoittaa oppilaita toisinaan.
Satunnainen ryhmittely
ryhmien muodostamisen suuri etu sattumanvaraisesti on se, että kaikki mukana olevat pitävät sitä oikeudenmukaisena. Jos haluat tehdä viiden hengen ryhmiä toimintaa varten, selvitä, kuinka monta ryhmää se tarkoittaa oppilaille. Jos sinulla on 20 oppilasta, joka tekee 4 ryhmää, niin anna jokaiselle oppilaalle numero välillä 1 ja 4. Sitten pyytää kaikki Numero 1s tehdä ryhmä, kaikki Numero 2s, kaikki Numero 3s jne. Jos sinulla on pariton määrä joissakin ryhmissä on yksi opiskelija enemmän. Tämä voi kuulostaa täysin ilmeinen, mutta jos olet täysin uusi opetus voi kestää jonkin aikaa selvittää!
muita tapoja ryhmitellä oppilaita satunnaisesti tai tehdä pareja on käyttää erivärisiä kortteja, kaikki keltaiset yhdessä, kaikki siniset yhdessä jne. Olen myös nähnyt joitakin monimutkaisia näköinen noppaa heitto ja pelaa korttia temppuja ryhmän opiskelijoille, mutta en ole koskaan kokeillut niitä itse. Jos se on sinun juttusi, voit yrittää.
ryhmien valitseminen itse
voi olla aikoja, jolloin haluat valita ryhmät itse tiettyihin aktiviteetteihin. Voit halutessasi sekoittaa vahvoja ja heikkoja opiskelijoita tai laittaa kaikki vahvat opiskelijat yhteen tiettyyn tehtävään. Oppilaasi saattavat hyvinkin olla tietoisia siitä, miksi olet valinnut tietyt opiskelijat työskentelemään yhdessä, joten voit tai et voi päättää kertoa opiskelijoille, miten valitsit ryhmät. Nuoret yleensä poimia tämän nopeasti, jos valitset ryhmän kyky joten voit miettiä, miten aiot selittää valintoja opiskelijoille etukäteen.
kuitenkin päätät ryhmitellä oppilaasi, se on asia, joka tulisi ottaa huomioon suunnitteluvaiheessa. Opettajalla pitäisi aina olla lopullinen sananvalta ryhmien muodostamisessa, joten riippumatta siitä, kuinka vakuuttavia oppilaat ovat, sinun pitäisi olla se, joka tekee päätöksen ryhmien muodostamisesta.
jo Budden
ensimmäinen julkaistu 2008