miten kurittaa teini – ikäistä huonoista arvosanoista-7 positiivista vinkkiä

miten kurittaa teini – ikäistä huonoista arvosanoista-7 positiivista vinkkiä

jos etsit tapoja kurittaa teini-ikäistä huonoista arvosanoista, tämä viesti on sinua varten. Sen sijaan, että syyttäisit kaikkea nuoruusiästä tai käyttäisit vanhemmuuden kliseitä, katsotaanpa uudelleen, miten voit auttaa lastasi tulemaan parhaimmaksi, mitä he voivat olla.

monille vanhemmille sana ”kuri” loihtii mielikuvia rangaistuksesta, kuten kotiarestista, etuoikeuksien riistämisestä tai piiskaamisesta. Luultavasti tiedät, etteivät mitkään näistä auta kovin hyvin teini-ikäisen heikkojen arvosanojen kasvattamisessa. Ne johtavat vain valtataisteluihin ja vahingoittuneisiin suhteisiin.

jos nämä vanhentuneet kurinpitomenetelmät toimisivat, meillä ei olisi niin paljon ongelmanuoria.

auttaaksemme heitä saavuttamaan potentiaalinsa, tarvitsemme uuden lähestymistavan, kun puhumme lapsille koulusta.

Onko sinulla vaikeuksia motivoida lastasi? Tarkistaa:

miten motivoida lapsia

miten kurittaa teini-ikäistä huonoista arvosanoista

selvitä, välittävätkö he huonoista arvosanoista lainkaan

ennen kuin keskityt siihen, mitä voit tehdä, kuten ottaa kännykän pois, määrätä luonnon seuraamuksia tai pakottaa heidät kesäkouluun, otetaan askel taaksepäin ja katsotaan isompaa kuvaa.

mikä on kurin tavoite tässä tilanteessa?

useimpien vanhempien ensisijainen tavoite on varmistaa, etteivät heidän lapsensa epäonnistu. He voivat sitten hakea yliopistoon, tulla hyväksytyiksi ja saada valoisamman tulevaisuuden.

joten ensimmäiseksi, ennen kuin ryhdymme mihinkään toimiin, kysytään kysymys-haluaako lapsesi mennä yliopistoon?

jos lapsesi ei välitä Collegesta, se on perimmäinen syy siihen, miksi hänen arvosanansa on pettymys, ei siksi, että hän on ”laiska” tai ”ei yritä tarpeeksi kovasti.”

vaikka haluamme lastemme käyvän Collegea, se ei tarkoita, että se olisi heidän tavoitteensa. Jos he eivät välitä Collegesta, he eivät välitä arvosanoista.

jos näin on, seuraava askel on selvittää, miksi he eivät halua mennä yliopistoon, käsitellä näitä syitä, ja sitten keksiä, miten auttaa heitä ymmärtämään ja arvostamaan korkeakoulutuksen arvoa.

opeta heille syy ja seuraus

opasta lasta syyn ja seurauksen ymmärtämisessä. Jos teini – ikäisesi haluaa päästä yliopistoon, sinun on autettava heitä ymmärtämään, että heidän nykyiset arvosanansa eivät riitä siihen, että he pääsisivät sinne.

”loogiset seuraukset”, kuten videopelien poistaminen, kotiarestit tai ylimääräisten askareiden tekeminen, eivät ole kovin loogisia, koska ne eivät liity siihen, miksi hyvät arvosanat kouluissa ovat tärkeitä collegehakemuksessa.

on ratkaisevaa, että teini yhdistää huonon koulumenestyksen ja sen, ettei pääse yliopistoon. Voit kysyä heiltä avoimia kysymyksiä, kuten:

• jos epäonnistut, mitä tapahtuu?
• tällaisten arvosanojen turvin mihin korkeakouluihin pääsee?
• mitä tapahtuisi, jos et pääsisi yliopistoon?

ajattelemalla näitä ongelmia ja todellisia seurauksia he saavat selkeämmän kuvan siitä, miksi heidän huonolla arvosanallaan on merkitystä. Opeta lapsiasi tulemaan kriittisiksi ajattelijoiksi. Nämä taidot ovat välttämättömiä järkevien päätösten tekemiseksi aikuisiällä.

selvitä, miksi he kamppailevat

monta kertaa, teini haluaa pärjätä, mutta ei jostain syystä pysty. Auta nuorta diagnosoimaan ongelma ja ehdottamaan mahdollisia ratkaisuja.

on myös hyvä keskustella opettajan kanssa tai käydä vanhempainilloissa kysymässä heidän mielipidettään.

jos teini-ikäisen on vaikea ymmärtää opetuksia tai jos hän ei ymmärrä koulussa käsitteitä, hänen on vaikea suorittaa koulutehtäviä. Hanki heille lisäapua, kuten palkkaamalla ohjaaja tai liittymällä läksykerhoon koulun jälkeen.

jos heillä on ongelmia ajanhallinnassa, auta heitä suunnittelemaan opiskeluaikansa ja koulutoimensa. Heidän on ehkä vähennettävä koulun ulkopuolista toimintaa, kuten koululiikuntaa, kunnes he saavat kiinni.

jos he eivät pysty keskittymään luokassa, mikä on syy? Kiusataanko heitä koulussa? Vai onko koulu liian helppoa ja tylsää, ja nuori tarvitsee edistyneempiä tehtäviä?

päästä kamppailunsa juurisyyhyn.

motivoi teini-ikäistä luontaisesti

vaihdetaan paikkoja.

onko mahdollista saada sinut tekemään jotain, mistä et pidä, ja kun teet sen vastentahtoisesti, voin odottaa sinun tekevän hyvää työtä?

siinä ei olisi useimmille järkeä.

sama logiikka pätee lapsiimme.

ihmisen halu oppia ja saavuttaa on avain koulumenestykseen. Teini-ikäisen pakottaminen opiskelemaan parempien arvosanojen saamiseksi ei onnistu.

saadakseen hyviä arvosanoja heidän täytyy haluta tehdä niin.

nuorten auttaminen kehittämään luontainen motivaatio oppimiseen on paras lähestymistapa1.

luontaisesti motivoitunut teini tekee jotain siksi, että hän nauttii prosessista sen sijaan, että haluaisi palkintoja tai välttelisi rangaistusta. Kun lapset ovat luonnostaan motivoituneita oppimaan, heidän arvosanansa paranevat.

anna heille autonomiaa tukeva tuki

autonomiaa tukevan ympäristön tarjoaminen on ratkaisevaa koulumenestyksen kannalta. Näillä lapsilla on parempi mielenterveys ja myönteisempi asente2.

vanhemmat, jotka tunnustavat lasten näkökulmat, kannustavat kokeiluihin, antavat lasten tehdä valintoja ja käyttävät minimaalista kontrollikieltä, vaalivat luontaista motivaatiota. He ovat joustavia ja tarjoavat kohtuulliset perustelut lapsilleen esittämilleen pyynnöille3.

teini-ikäiset ovat motivoituneita, kun he kokevat tekonsa omiksi valinnoikseen. Avain autonomiaan on koordinoitu, integroitu ja tahdonalainen käyttäytyminen.

sen sijaan teini-ikäiset, joilla on kontrolloivat tai helikopterivanhemmat, tuntevat itsensä voimattomiksi elämänsä suhteen, eivätkä he ole motivoituneita4.

mikä siis on paras tapa antaa teineille itsemääräämisoikeus?

valintojen tekeminen, tunteiden tunnustamisen vastaanottaminen ja se, että pystyy ottamaan ohjat käsiinsä, voi lisätä itsemääräämisoikeutta ja parantaa teini-ikäisten motivaatiota.

teini-ikäisten rankaiseminen huonoista arvosanoista on eräänlaista kontrollia, ei autonomiaa. Se pikemminkin motivoi lasta kuin motivoi häntä.

vahvistaa vanhemman ja lapsen suhdetta

vahva vanhemman ja lapsen suhde voi lisätä nuoren luontaista motivaatiota saavuttaa 5.

kun lapsesi tuntee olevansa hyväksytty ja kiintynyt sinuun, hän haluaa omaksua arvosi. Toisin sanoen, jos arvostat koulutusta, hekin haluavat toimia oikein.

positiivisen suhteen säilyttäminen lapseen on elintärkeää, koska sinusta voi tulla heidän liikkeellepaneva voimansa koulussa. Tämä on toinen syy, miksi rangaistus ei auta lasta motivoitumaan.

Rakkaus motivoi. Heikko tai vaurioitunut suhde ei.

kova rakkaus ei motivoi ja se vain vahingoittaa vanhemman ja lapsen suhdetta.

harjoittele sen sijaan positiivista kuria, jotta lapsesi menestyisi.

älä käytä rangaistusta tai maksa Teini-ikäisellesi saadaksesi hyviä arvosanoja

ulkopuoliseen motivaatioon kuuluu jonkun motivointi palkkioiden tai rangaistuksen kautta. Ulkopuolinen motivaatio on sisäisen motivaation vastakohta.

ulkopuoliset motivaattorit vaikuttavat kielteisesti teini-ikäisten motivointiin.

ruumiillinen kuritus on vielä haitallisempaa. Se ei auta heidän arvosanojaan, ja sen on todistettu vahingoittavan lapsesi kehitystä6.

arvosanojen maksaminen on lapsen lahjomista opiskelemaan. Lahjominen ei ole oikea tapa motivoida ketään, etenkään lapsia.

se saattaa aluksi näyttää toimivan, kun he ovat vielä yläasteella. Mutta oletko valmis lahjomaan lapsesi Collegen ja loppuelämän kautta?

viimeiset ajatukset siitä, miten teini-ikäistä kuritetaan huonoista arvosanoista

muista, että koulumenestys ei määrittele sitä, ovatko he hyviä lapsia vai eivät.

koulutus on tärkeää, mutta se ei ole ainoa asia, jolla on merkitystä lapsen menestymisessä tai terveessä kehityksessä. Vahva yhteys teiniisi on aivan yhtä tärkeää, ellei enemmän, kuin saada suoraan A.

tärkeintä on, että ajattelet, mikä on sinulle tärkeintä 20 vuodessa, ja se palvelee sinua pitkälle.

1. Cerasoli CP, Nicklin JM, Ford MT. Intrinsic motivation and extinsic incentives foreign performance: A 40-year meta-analysis. Psykologinen Tiedote. Julkaistu verkossa 2014: 980-1008. doi: 10.1037 / a0035661

2. Vasquez AC, Patall EA, Fong CJ, Corrigan AS, Pine L. Parent Autonomy Support, Academic Achievement, and Psychosocial Functioning: a Meta-analysis of Research. Educis Psychol Rev. julkaistu verkossa heinäkuu 15, 2015: 605-644. doi: 10.1007 / s10648-015-9329-z

3. päätös, Ryan RM. Itsemääräämisoikeusteoria. Julkaisussa: Handbook of Theories of Social Psychology: Volume 1. SAGE Publications Ltd;: 416-437. doi: 10.4135 / 9781446249215.n21

4. Grolnick WS, Deci EL, Ryan RM. Sisäistäminen perheen sisällä: itsemääräämisoikeusteorian näkökulma. Julkaisussa: Parenting and Children ’ s Internalization of Values: A Handbook of Contemporary Theory. John Wiley & Sons Inc.; 1997:135–161.

5. Ryan RM, päätös. Luontaiset ja ulkoiset motiivit: klassiset määritelmät ja uudet tuulet. Nykyaikainen Kasvatuspsykologia. Julkaistu verkossa tammikuussa 2000: 54-67. doi: 10.1006 / ceps.1999.1020

6. Gershoff ET, Grogan-Kaylor A. Spanking and child outcomes: Old controversies and new meta-analyses. Journal of Family Psychology. Julkaistu verkossa 2016: 453-469. doi: 10.1037 / fam0000191