kurssin ääriviivat tai oppimäärät
kurssin ääriviivat on asiakirja, joka hyödyttää opiskelijoita ja ohjaajia. Se on olennainen osa suunniteltaessa mitä tahansa kurssia. Kurssin hahmotelmalla on muutamia tarkoituksia.
oppimäärä on suunnitteluväline. Sen kirjoittaminen ohjaa ohjaajaa kurssin kehittämisessä. Opetussuunnitelmaa kehittämällä ohjaajat voivat asettaa kurssitavoitteita, kehittää opiskelijoiden oppimistavoitteita, luoda ja yhdenmukaistaa arviointisuunnitelmia sekä laatia kurssille aikataulun.
myös opintojakson pääpiirteet tai oppimäärä toimii oppaana opiskelijoille. Asettamalla kurssitavoitteita ja oppimistuloksia kerrot opiskelijoille heidän käyttämistään materiaaleista. Aikataulu kertoo myös opiskelijoille, mitä odotuksia heillä on, ja antaa aikajanan näistä odotuksista.
lopuksi, kurssin luonnos toimii myös referenssinä kollegoille, hallintovirkamiehille ja akkreditointielimille. Sen avulla toiset voivat nähdä, mitä teet kurssillasi ja mitä oppilailtasi odotetaan. Joissakin tapauksissa, toiset voivat viitata kurssin ääriviivat määrittää, mitä taitoja opiskelijoiden pitäisi olla suoritettuaan kurssin. Liittyvät kurssit, jotka hyödyntävät kurssin edellytyksenä tai co-requirite todennäköisesti rakentaa tuloksia kartoitettu nykyisen kurssin ääriviivat.
kun luot opintojaksosi pääpiirteittäin, sinun on sisällytettävä siihen joitakin olennaisia kohtia:
kurssikuvaus akateemisesta kalenterista
Yliopistokalenterissa on kuvaus kurssistasi, joka julkaistaan joka vuosi. Se on hyvä idea katsomaan tätä kuvausta, koska tämä voi olla kuvaus opiskelijat käyttävät selvittää, jos he haluavat ottaa kurssin vai ei.
Kurssitavoitteet
mitkä ovat ne suuret ideat, joita aiotte käydä läpi kurssillanne? Mitkä ovat ne olennaiset ymmärrykset, jotka opiskelijat vievät mukanaan kurssin päätyttyä? On tärkeää määritellä nämä kurssin tavoitteet, koska ne auttavat sinua määrittämään, mitä odotat opiskelijoiltasi ja mitä opiskelijat voivat odottaa kurssilta.
opiskelijan oppimistavoitteet / lopputulokset
tulosten suunnittelu on olennaista kurssisi suunnittelussa ja on arvokas osa opetussuunnitelmaasi. Tulokset ovat yleensä lausuntoja, jotka ovat verbi suuntautunut ja suunnattu opiskelijoille. Esimerkiksi: ”opiskelijat voivat tunnistaa keskeisiä geomorfologisia muodostelmia eteläisen Albertan kartalla.”Tässä esimerkissä käytetään verbin tunnistamista, joka on alemman tason ajattelutaito. Korkeamman kertaluvun ajattelutaito sisältyy seuraavaan esimerkkiin: ”Opiskelija osaa lukea ja analysoida väestökarttoja, jotka tulkitsevat datan mahdollisesti osoittamia suuntauksia.”
Arviointikatsaus
arviointikatsaus on arvosanaopas, jonka avulla opiskelijat voivat nähdä, mitä painotuksia voidaan soveltaa kurssin eri arviointielementteihin. Alla on esimerkki arviointikatsauksesta.
Tietokilpailut: 50%
Osallistuminen: 5%
Lehtitehtävät: 20%
Tiimitehtävät: 10%
Loppukoe: 15%
luokituksen yleiskatsauksen lisäksi oppilaille on määriteltävä luokitusasteikko, jotta he ymmärtävät, millä tasolla he suorittavat. Grade asteikot voivat vaihdella tiedekuntien ja osastojen välillä. On parasta, että tarkistat oman laitoksen ja tiedekunnan ja käyttää asteikkoa he haluavat käyttää.
arviointisuunnitelma
Arviointisuunnitelmat on rakennettu opiskelijan oppimistavoitteiden mukaisesti. Opiskelijan oppimistavoitteet kertovat, mitä opiskelijat oppivat, kun taas arviointisuunnitelmassa kerrotaan, miten sinä kouluttajana keräät todisteita tavoitteiden saavuttamisesta. Arviointisuunnitelmassa esitetään yksityiskohtaisesti, millaisia arviointeja kurssirakenteessa tehdään, miten ne merkitään ja miten ne antavat näyttöä opiskelijan oppimisesta. Arviointisuunnitelmasi koostuu todennäköisesti useista arvioinneista, jotka vaihtelevat verkkokokeista esseisiin ja ryhmäprojekteihin. Erilaisten arviointien avulla voidaan ja pitäisi löytää näyttöä useista tuloksista.
toiminta-aikataulu
tämä osuus kaavasta on rakennettava suunnitelman valmistuttua. Kun ymmärrät, miten haluat arvioida opiskelijat, voit luoda toimintoja, jotka auttavat helpottamaan oppimista, joka on tehtävä auttaa opiskelijoita saavuttamaan tavoitteet. Kurssitoiminnan tulisi toimia samanaikaisesti arviointisuunnitelman kanssa. Jos opiskelijoiden on annettava näyttöä oppimisesta suorittamalla monivalintakoe, niin aikataulussa olevien toimintojen pitäisi valmistella heitä tähän arviointiin. Luennot, lukemiset, pienryhmäkeskustelut ja koko ryhmäkeskustelut voivat kaikki olla toimintaa, joka auttaa opiskelijaa saavuttamaan oppimistavoitteensa.
Plagiointiilmoitus
opiskelijan yksityisyydensuojaan liittyvien ongelmien vuoksi, jos haluat lähettää oppilaasi työn plagiointien havaitsemispalvelun, kuten Turnitinin, kautta, Sinun on ilmoitettava oppilaillesi, että aiot tehdä niin. Lisäksi, jos opiskelijat pyytävät vaihtoehtoista plagiointimenetelmää yksityisyyden suojan vuoksi, sinun on annettava heille vaihtoehtoinen vaihtoehto.
Lukulista
on hyvä ajatus laittaa kurssin lukemat opetussuunnitelmaan. Se, mitä sisällöt voivat olla yksinkertaisesti viittaus oppikirjaan, tai se voi olla monia viittauksia verkossa lukemiseen. Listatut lukemat antavat opiskelijoille, ylläpitäjille ja muille opettajille mahdollisuuden nähdä, mitä sisältöä kurssilla katetaan. Lueteltujen lukemien avulla opiskelijat voivat myös valmistautua kurssille ja hankkia tarvittavat tekstit. Jos lukemien sijainti on Moodlen kaltaisessa oppimisen hallintajärjestelmässä, on silti hyvä luetella nämä lukemat opetussuunnitelmassa.