Guide on Identifying Gifted Children
by Becton Loveless
identifying a gifted child on vaikea prosessi, joka vaatii sekä kasvattajien että vanhempien ponnistelua. Monissa tapauksissa vanhemmat huomaavat ensimmäisenä, jos heidän lapsensa suorittaa hieman etuajassa kehityksessään. Ehkä lapsi oppii lukemaan tai kirjoittamaan nopeammin kuin lapset ympärillään, tai ehkä heillä on vain poikkeuksellinen kyky oppia uusia tehtäviä. Oli miten oli, vanhemmat ovat uteliaita sen suhteen, onko heidän lapsensa kenties lahjakas.
opettajia ja kouluja ovat seuraavat, jotka tunnistavat oppilaiden lahjakkuuden. Opettajat voivat havaita joitakin samoja merkkejä kuin vanhemmat, mutta koulut voivat myös käyttää testejä, jotka on suunniteltu tunnistamaan potentiaalisesti lahjakkaita lapsia. Tämän vuoksi lahjakkuuden tunnistaminen ei ole yksittäinen prosessi. Sen sijaan se on monien ihmisten yhteisponnistus koota yhteen erilaisia todisteita, jotka osoittavat lahjakkuutta. Tässä on, miten tämä prosessi tapahtuu yksityiskohtaisemmin.
mikä on lahjakas lapsi?
National Association for Gifted Children määrittelee lahjakkuuden yksinkertaisesti lapsiksi, jotka osoittavat kykyjä huomattavasti keskimääräistä enemmän verrattuna ikätovereihinsa. Näitä kykyjä voidaan osoittaa eri alueilla johtajuudesta älyyn tai taiteelliseen kykyyn. Joskus nämä lahjakkaat lapset ilmaisevat uskomatonta soveltuvuutta tietyllä alueella, kuten matematiikassa tai luonnontieteissä.
määritelmä National Society for the Gifted and Talented ei juurikaan eroa toisistaan ja sisältää lahjakkuuden, suorituksen ja saavutukset. Seura korostaa myös, että lahjakkuus voi käsittää lukuisia aloja aina akateemisesta taiteelliseen. Yksi lisäpainotus on kuitenkin se, että lahjakkuus vaatii muutakin kuin lahjakkuutta. Sen sijaan lahjakkuudella tarkoitetaan lapsia, joilla on sekä lahjakkuutta että kykyä käyttää tätä lahjakkuutta huomattavan korkealla tasolla.
tämä ei tarkoita, etteivätkö lahjakkaat lapset joskus alisuorittaisi. Erilaisista olosuhteista johtuen oppilaat, joilla on lahjakkuutta, jota voidaan pitää lahjakkaana, saattavat toisinaan epäonnistua potentiaalinsa täyttämisessä. Vaikka lahjakkuus edellyttää kykyä hyödyntää lahjakkuutta ja suoriutua korkealla tasolla, seura myöntää, että monet olosuhteet vaikuttavat negatiivisesti suorituskykyyn. Näin ollen on aikoja, jolloin on tärkeää tunnistaa ja vaalia tätä lahjakkuutta määrittää, missä määrin lahjakkaat opiskelijat voivat suorittaa.
alisuoriutuneiden väestöryhmien keskuudessa voidaan nähdä erinomainen esimerkki siitä, miten ympäristö saattaa joskus vaikuttaa kielteisesti suorituskykyyn. Osa oppilaista voi olla esteellisiä, koska heidän koulussaan ei ole resursseja, opettajien vaihtuvuus on suurta tai koska ympäristö on syystä tai toisesta turvaton. Tämä luo olosuhteet, joissa lahjakkaimpien opiskelijoiden on vaikea maksimoida potentiaaliaan, ja heidän suorituksensa eivät välttämättä viittaa siihen, että he ovat todella lahjakkaita. Kouluttajien ja koulun henkilökunnan tehtävänä on tarjota kaikille oppilaille mahdollisimman laadukasta koulutusta, johon kuuluu erityisen lahjakkaiden opiskelijoiden tunnistaminen ja keinojen löytäminen ohjaamaan heitä kohti ohjelmia, jotka auttavat heitä saavuttamaan maksimipotentiaalinsa.
Kuinka Monta Lahjakasta Lasta On Olemassa?
on vaikea arvioida, kuinka moni maan lapsi voi oikeasti olla lahjakas. Onhan olemassa monia tapoja, joilla lapsi voi olla lahjakas. National Association for Gifted Children-järjestön käyttämä ohje viittaa siihen, että lapsia, jotka suorittavat 10%: n ylimmän osan tietystä alasta, voidaan usein pitää lahjakkaina. Tutkimusten mukaan lahjakkaiden lasten osuus vammaisista opiskelijoista on yhtä suuri. Noin joka kymmenes vammainen lapsi on lahjakas. Valitettavasti niitä on usein vaikeampi diagnosoida kuin ikätovereitaan, joilla ei ole vammaa. Tämän vuoksi on sitäkin tärkeämpää olla tiukka, kun testataan lahjakkuutta opiskelijoiden keskuudessa. Huolimatta vaikeuksista, jotka liittyvät lahjakkuuden tunnistamiseen, Purduen yliopiston Gifted Education Research and Resource Instituten GER2I: n raportin mukaan vuonna 2019 Yhdysvalloissa oli peräti 3,6 miljoonaa lahjakasta lasta.
vaikka näyttää siltä, että koko koulua käyvässä väestössä ei todennäköisesti ole montaa lahjakasta lasta, on mahdollista, että jotkut lahjakkaat lapset jäävät tunnistamatta. Tämä voi olla, kuten aiemmin todettiin, koska he eivät ole korkeita menestyjiä johtuen ympäristöstään tai opiskelutaitojen puutteesta. Heillä voi olla kaikki tarvittava lahjakkuus, jotta he voisivat suoriutua paljon ikätovereitaan korkeammilla tasoilla, mutta heiltä puuttuu koulutus. Joskus lapset saattavat todella alisuorittaa koulussa ja osoittaa ominaisuuksia, jotka osoittavat, että heillä on oppimisvaikeuksia tai yksinkertaisesti puuttuu kyky oppia samaan tahtiin kuin heidän ikäisensä. Testattaessa ne voivat kuitenkin osoittaa poikkeuksellista taitoa. Tämä osoittaa, miten vaikeaa on arvioida lahjakkaiden lasten määrää, koska niin monet jäävät tunnistamatta.
lahjakkuuden tunnistaminen
Yleisohjeet
National Society for the Gifted and Talented viittaa siihen, että lahjakkuus ilmenee kolmella tavalla.
lahjakkuus-opiskelijalla voi olla raakaa lahjakkuutta ylisuorittaa yhdellä tai useammalla osa-alueella. National Association for Gifted Children määrittelee viisi alaa, joilla lapset voivat osoittaa lahjakkuutensa: älylliset, luovat, taiteelliset, johtajuuden ja akateemiset alueet.
Performance-opiskelijoiden tulisi osoittaa kykynsä hyödyntää raakaa lahjakkuuttaan esiintyäkseen vaikuttavalla tasolla yhdellä tai useammalla osa-alueella.
vertaileva-opiskelijoiden suorituksia on verrattava ikätovereihinsa, jotta voidaan todeta, onko kyseinen suoritus Merkittävästi parempi kuin muilla opiskelijoilla.
vaikka nämä ovat kolme yleistä tapaa, joilla lahjallisuus voidaan tunnistaa, on olemassa myös suhteellisen konkreettisia tapoja, joilla lahjallisuus voidaan tunnistaa.
käyttäytymisen Tarkistuslistat
lahjakkailla lapsilla on usein useita merkkejä ja käyttäytymistä, jotka liittyvät lahjakkuuteen. Lahjakkaat lapset ovat usein perfektionisteja, jotka suhtautuvat heihin kohdistuviin odotuksiin herkemmin. Tämä yhdistelmä tarkoittaa, että he usein yrittävät suorittaa korkealla tasolla ja tuntuu kuin he ovat pettäneet muita, kun he eivät täytä odotuksia. Seurauksena voi olla, että he kokevat epäonnistuneensa, jos he saavat työstään vain kiitettävän arvosanan.
lahjakkaita lapsia erottaa selvästi heidän taipumuksensa oppia oppinsa ja opetussuunnitelmansa ennen ikätovereitaan ja asettaa heidät usein paljon ikätovereitaan edelle oppimisessa. Nämä lapset etsivät vastauksia aggressiivisemmin ja ovat tyypillisesti ongelmanratkaisijoita. Mutta vaikka he osoittavat käyttäytymismalleja, jotka ovat usein erilaisia kuin heidän ikätoverinsa, he myös oppivat monin eri tavoin, aivan kuten muutkin lapset. Siksi on tärkeää, ettei joitakin lapsia alenneta lahjakkaiksi vain siksi, että he suosivat tiettyjä oppimistyylejä.
testaus
koska suorituskyky verrattuna ikätovereihin on tärkeä tapa arvioida, onko lapsi lahjakas vai ei, ei pitäisi olla yllätys, että lahjakkuus määritetään osittain testaamalla. Saavutustestit tuottavat usein sitä dataa, josta lahjakkuus ensin tunnistetaan. Nämä testit voivat olla erityisiä aiheita, kuten matematiikka tai tiede. Standardoidut kokeet, kuten SAT, voivat kuitenkin auttaa opettajia tunnistamaan lahjakkuuden. Kun opiskelijat päihittävät ikäisensä merkittävässä määrin näissä testeissä, se on usein varma merkki siitä, että opiskelija on lahjakas.
saavutustestien lisäksi on kuitenkin olemassa myös oppilaiden suorittamia kykytestejä, jotka voivat paljastaa lahjakkuuden. Näitä testejä ovat älykkyystestit, Stanford Binet-testi ja Wescher Intelligence Scale for Children-testi. Nämä ovat vain muutamia testejä, että opiskelijat voivat tehdä. On jopa sanattomia testejä, joita voidaan käyttää aina, kun opiskelija on lahjakas, mutta ei ole kielellisesti taitava. Esimerkiksi eri kulttuureista tulevat opiskelijat voivat olla uskomattoman lahjakkaita, mutta heiltä puuttuu englannin kielen taito, joka auttaisi heitä suoriutumaan täysipainoisesti standardeissa, raskaissa verbaalisissa kokeissa. Näissä tapauksissa suositellaan nonverbaalisia testejä.
eräs hyvin erityinen lahjallisuuden tunnistamisen muoto tunnetaan nimellä dual exceptionality identification. Tätä tunnistusmuotoa käytetään aina, kun vammaisella lapsella on lahjakkuutta. Oppimisvaikeuksista, kuten lukihäiriöstä, kärsivät lapset saattavat kuitenkin olla poikkeuksellisen älykkäitä. Dual exceptional identification pyytää opettajia ja koulujen hallintovirkamiehiä tunnistamaan tämän lahjakkuuden vammaisten keskuudessa. Lapset, jotka ovat vammaisia ja myös lahjakkaita, osoittavat usein äärimmäistä taitoa yhdellä alueella samalla, kun he ovat jäljessä erillisellä alalla. Lapsi voi esimerkiksi osoittaa kehittynyttä loogista päättelykykyä, mutta kamppailla kirjoittamisen kanssa. Tämä voi olla merkki äärimmäisestä älykkyydestä, mutta myös oppimisvaikeudesta. Vanhempien ja kasvattajien pitäisi olla valveilla lapsille, jotka osoittavat tällaista käyttäytymistä, koska se osoittaa, että he saattavat pystyä hyödyntämään uskomatonta potentiaaliaan saatuaan tarvittavaa tukea auttaakseen heitä voittamaan vammansa.
kouluissa on usein seulontaohjelmia, joiden avulla lahjakkaat lapset tunnistetaan. Nämä ohjelmat käyttävät ryhmätestausmenetelmä vertailla suorituskykyä opiskelijoiden ja tunnistaa opiskelijat, jotka ovat erityisen erinomaisia esiintyjiä. Tyypillisesti lahjakkuuden testaamista ei voi tehdä liian aikaisin. Asiantuntijat ovat suurimmaksi osaksi yhtä mieltä siitä, että ennen kuusivuotiasta testaaminen on liian aikaista lahjakkuuden tunnistamiseksi. Myös nuorempia lapsia testattaessa käytetään vaihtoehtoisia mittauksia, joilla mitataan, onko lapsi todella lahjakas. Sellaisenaan, ei ole yhtä yleistä testiä, jota käytetään kaikissa tapauksissa mitata, onko opiskelija on lahjakas vai ei.
kun testejä tehdään, tulokset tulkitaan eri mittareiden mukaan. Opiskelijan raaka pisteet otetaan huomioon, ja sitten ne luokitellaan prosenttipisteisiin riveissä, mikä käytännössä tarkoittaa niiden suorituskykyä verrataan muiden suorituskykyä niiden grade tasolla. Testit perustuvat viimeaikaisiin suorituksiin eri puolilla maata, eivät vuosikymmenten takaisiin tietoihin, joilla varmistetaan, että opiskelijan suoritus on nykystandardien mukaan vaikuttava.
paikallisilla väestötiedoilla on kuitenkin merkitystä myös lahjakkuuden määrittämisessä, sillä jotkin väestöryhmät saattavat yleensä menestyä heikosti verrattuna maanlaajuisiin tilastoihin. Kuitenkin, jopa sisällä että alisuoriutuva väestö, tietyt opiskelijat voivat erottua, koska niiden suorituskyky on vaikuttava verrattuna heidän paikallinen ikäisensä.
onko lapsi lahjakas?
kun otetaan huomioon, kuinka helppoa lahjakkaiden oppilaiden on mennä ohi ja kuinka monentyyppisiä arviointeja voidaan pitää lahjakkaina, ei pitäisi olla yllätys, että lahjakkaan lapsen tunnistaminen pelkästään päivittäisestä vuorovaikutuksesta voi olla vaikeaa. Sekä opettajat että vanhemmat eivät tunnista lahjakkaita lapsia koko ajan. Vaikeutta arvioida, onko lapsi lahjakas, vaikeuttaa myös se, että lapset voivat olla lahjakkaita niin monella eri osa-alueella.
on kuitenkin pidettävä mielessä joitakin asioita, jotka voivat auttaa tunnistamaan potentiaalisesti lahjakkaan lapsen. Kirjoittaessaan Psychology Today-lehteen Tri David Palmer totesi, että sekä opettajat että vanhemmat haluavat kiinnittää huomiota useisiin piirteisiin lapsissa. Monet lahjakkaat lapset kehittivät kielitaitonsa aikaisemmin kuin ikätoverinsa, minkä vanhemmat saattavat tunnistaa. Kun nämä lapset pääsevät lastentarhaan, heidän sanavarastonsa voi olla jo hyvin kehittynyt, he saattavat puhua monimutkaisempia lauseita ja he voivat pystyä lukemaan kehittyneempiä aineistoja kuin ikätoverinsa. Valppaat kasvattajat saattavat huomata nämä kehittyneet kielitaidot ja suositella näitä lapsia lahjakkaisiin ja lahjakkaisiin ohjelmiin.
toinen tapa, joka viittaa siihen, että oppilas voi olla lahjakas, on se, että hän oppii nopeasti verrattuna ikätovereihinsa. Lahjakkaat lapset saattavat olla luonnollisia oppijoita, jotka oppivat nopeasti. He ovat usein valmiita esittämään kysymyksiä, jotka auttavat heitä tutkimaan aihetta syvällisemmin ja osoittamaan enemmän oivalluksia aiheesta. Lahjakkaat lapset tarvitsevat usein myös vähiten ohjausta uusiin aktiviteetteihin ryhtyessään. He eivät ehkä juuri tarvitse ohjausta noiden toimien suhteen. Lopuksi vanhemmat haluavat pitää silmällä, miten varhain heidän lapsensa kehittävät motorisia taitoja. Lahjakkaat lapset osoittavat usein kehittyneitä motorisia taitoja aikaisemmin ja osoittavat kykyä koota rakenteita ja laittaa palapelit yhteen ennen samanikäisiä lapsia.
lopuksi sekä vanhempien että opettajien olisi syytä varoa lapsia, joilla on enemmän energiaa kuin ikätovereillaan. Lapset, jotka jatkuvasti kyselevät, tutkivat uusia aiheita ja puhuvat asioista, voivat olla lahjakkaita. He saattavat kyetä kokoamaan tietoa nopeammin, minkä vuoksi he puhuvat nopeammin. Nämä lapset koota liittyvät tiedot, tulla utelias, ja kysyä näistä aiheista. Koska nämä lapset tarttua aiheita helpommin, he usein ottaa johtoaseman, kun muiden lasten ja jopa auttaa heidän ikäisensä saada tehtäviä nopeammin.
johtopäätös
selvästi lahjakkuuden tunnistaminen ei ole yksinkertainen prosessi. Lapsilla voi olla lahjakkuutta, jotta heidät voitaisiin luokitella lahjakkaiksi, mutta erilaisista olosuhteista johtuen he eivät ehkä osoita tätä lahjakkuutta koulunkäynnissään. Voimavarojen puute tai jopa vammaisuus voi johtaa alisuoriutumiseen, ja vain merkittävät testit voivat paljastaa, että heillä on potentiaalia ylittää huomattavasti ikätoverinsa. Vanhempien ja kasvattajien on yhdistettävä voimansa havaintojen ja testitulosten käyttämiseksi lahjakkaiden lasten tunnistamiseksi ennen kuin heidän potentiaalinsa jää hyödyntämättä.
muut lahjakkaat Koulutusartikkelit:
– lahjakkaat koulutusmuodot ja-lähestymistavat
– How to Homeschool Gifted Kids
– lahjakkaiden koulutusohjelmien hyvät ja huonot puolet