Habilidades de debate para Niños
Se debe enseñar a los niños cómo debatir un tema de manera efectiva. Tener una opinión sobre algo es más que simplemente tener una opinión. La organización de los pensamientos de un niño es importante para formar un argumento convincente y tener hechos que apoyen esos pensamientos es primordial. Enseñar a un niño a debatir también implica una presentación segura y persuasiva de las ideas y los hechos obtenidos a través de la investigación.
Formar una opinión
Antes de que los niños puedan abordar un tema de debate designado, llamado resolución, como el que se usa en los debates de Lincoln-Douglas de la escuela secundaria o de la Política de Equipo (también llamada Interrogación), se les debe mostrar cómo tener una opinión. La mayoría de los niños ya tienen opiniones sobre muchos temas; es posible que no se den cuenta. Presente una lista de temas en la sobrecarga que pueden tener preferencias de una manera u otra (o varios ángulos). Permita que los niños escriban su opinión sobre cada tema en papel o conversen en voz alta. Los temas como los eventos actuales y las plataformas políticas pueden no ser apropiados para la edad, dependiendo de las edades de los niños. Temas como hamburguesas o perritos calientes, comida rápida o casera, salados o dulces, son temas simples por los que los niños suelen preferir, y ver estos temas en la lista les permite a los niños darse cuenta de cuántas opiniones ya tienen.
Organizar pensamientos
Una vez que un niño se da cuenta de que tiene opiniones, se le debe mostrar cómo organizar sus pensamientos para presentar un debate convincente. Dependiendo de la edad de un niño, un formato organizado de debate, como lo que se usa en las escuelas secundarias y en la universidad, puede ser efectivo o no. El debate organizado requiere mucha investigación, preparación y habilidades para hablar en público. Se puede enseñar eficazmente a los niños a organizar su opinión en tres puntos principales. Por ejemplo, la opinión puede ser: Me gustan más las hamburguesas que los perros calientes. El niño necesita desarrollar tres razones por las que se prefieren las hamburguesas a los perritos calientes. Por ejemplo: Las hamburguesas se pueden cocinar frescas. Las hamburguesas se pueden cocinar de más maneras que los perros calientes. Las hamburguesas son mejores para ti. Una vez que un niño tiene tres razones por las que cree que su opinión es correcta, está listo para investigar estos pensamientos.
Hechos de apoyo
En un argumento convincente, no es suficiente simplemente tener opiniones. Debe haber hechos que apoyen la opinión para persuadir a otra persona de que la opinión es correcta (como el juez de debate). En el debate organizado, estos hechos se introducen en el discurso constructivo y luego se utilizan para refutar un argumento opuesto de un oponente. Los hechos deben encontrarse en fuentes acreditadas, como revistas nacionales o periódicos establecidos (Time, Newsweek o The New York Times). Los hechos se pueden encontrar en revistas médicas, recursos educativos (como estudios universitarios) o sitios web de renombre. Enseñe a los niños a encontrar al menos un hecho que apoye cada razón de su opinión. Por ejemplo, en la razón, «Las hamburguesas se pueden cocinar frescas», el niño podría encontrar un hecho que detalla cómo los perros calientes son carnes procesadas hechas con muchos conservantes.
Presentación
Se debe enseñar a los niños que debatir no es un ataque verbal a otra persona, sino más bien persuasión basada en hechos. El debate organizado incluye una serie de presentaciones programadas. Introducir el formato completo de debate organizado puede ser demasiado complicado para los niños, pero se puede usar una forma abreviada; por ejemplo, usar el tema de hamburguesas versus perros calientes. Un niño puede dar una presentación oral cronometrada (tres minutos o más, dependiendo del grupo de edad) que diga, «Las hamburguesas son mejores que los perros calientes», completa con tres puntos y tres hechos para respaldar sus razones. Un segundo niño puede dar una presentación oral que diga: «Los perros calientes son mejores que las hamburguesas», completa con tres razones basadas en hechos. Permita que la clase vote individualmente (luego cuente los resultados) basando su juicio en los hechos presentados por ambos lados del argumento.