CÓMO PROMOVER LA IGUALDAD DE GÉNERO EN EL AULA
La Revisión Anual de Psicología dice que los niños desarrollan un sentido de sí mismos alrededor de los 18 meses, y luego «comienzan a participar activamente en la búsqueda de información sobre las cosas que los hombres y cómo deben comportarse». Parte de este proceso implica adoptar un comportamiento normativo de género y asociar el género con estereotipos básicos. Por ejemplo, a las niñas les gustan las muñecas o a los niños con el pelo corto. Es entre los tres y los cinco años de edad, cuando los niños asisten al preescolar, durante el cual estas ideas tienden a solidificarse.
Los maestros de escuela desempeñan un papel fundamental en la promoción de la disparidad de género en la escuela, a medida que comenzamos a crear hábitos y opiniones desde una edad más temprana. La creación de igualdad de oportunidades educativas para los estudiantes comienza en el aula y con el maestro. Un maestro fuerte es aquel que trata a sus estudiantes de manera justa creando un ambiente en el que los estudiantes se sienten igualmente a la hora de participar.
A medida que los niños entran en la adolescencia, comienzan a tomar nota de las diferencias entre ellos y sus compañeros. Durante esta etapa, un maestro desempeña un papel muy importante en la construcción de las expectativas sociales de los roles de género. Estas interacciones también crean efectos duraderos en su propia imagen y en su percepción de las oportunidades disponibles o apropiadas para ellos.
Sugerencias para que los maestros promuevan la igualdad de género en el aula.
- Sea reflexivo y Objetivo
Preste atención a las nuevas tendencias que se avecinan e intente dar respuestas neutrales de género sobre estas tendencias a sus estudiantes. - Use un lenguaje neutral de género
cuando se refiera a niños, por ejemplo. en lugar de decir: «Elige a un chico para que vaya contigo», di: «Elige a un amigo para que vaya contigo». Del mismo modo, evite organizar a los niños de acuerdo con el género, por ejemplo, » Los niños hacen fila aquí y las niñas aquí.»Esto solo refuerza la segregación de género. - Evite estereotipar a los niños
Por ejemplo, los niños son ruidosos y ruidosos, las niñas son tranquilas y dulces o los niños muestran menos emoción y las niñas lloran más fácilmente. - Autorregule su interacción con los niños
Tendemos a consolar más a las niñas y a enviar a los niños a su camino antes. Anime a todos los niños a compartir sentimientos y emociones por igual. - Pida a todos los estudiantes que participen en una variedad de tareas del aula
- Los estudiantes de asiento y grupo Intencionalmente
Animen a los niños y niñas a sentarse juntos haciendo una tabla de asientos. - Use Aprendizaje basado en proyectos
- Evite pedirle a los estudiantes que hablen en nombre de su género
Pida a los estudiantes que hablen por sí mismos en lugar de un grupo más grande. Evite hacer preguntas con introducciones principales como, «¿Cómo cree que la mayoría de los niños se sentirían acerca de esta historia?»
a. Podría reformular la pregunta, » ¿Cómo se sintió acerca de la representación de los hombres en esta historia?»
b. Dejemos que los niños y las niñas opinen sobre cómo se representa el género en un texto o trabajo determinado. - Elija los materiales del curso para hombres y mujeres
- Evite separar los suministros o materiales por género
Mezcle trajes y materiales de arte para estudiantes más jóvenes en lugar de dividirlos en secciones para niños y niñas. Esto permitirá a los estudiantes expresarse de manera creativa sin ansiedad por adherirse a los roles de género tradicionales. - Sea un modelo
Los niños aprenden por imitación. Compórtate apropiadamente con otros profesores y estudiantes y sé coherente con tu discurso. Haz de tu propio comportamiento un modelo a seguir para otros. - Pida a los niños que dibujen su idea
De un bombero, un oficial de policía y una enfermera. Luego, invite a una bombera y un oficial de policía, y a un enfermero al aula. Invítelos a hablar sobre sus trabajos y a desempacar los dibujos y expectativas de los niños sobre los visitantes. Siempre use términos no específicos de género cuando se refiera a ocupaciones. - Visibilidad de la mujer
Invite a mujeres como conferenciantes invitadas que puedan hablar sobre su carrera y experiencia para dar ejemplo a los estudiantes. - Grabe en vídeo su clase para examinar sus propios métodos de enseñanza
Revise para ver si llama a estudiantes de ambos géneros, escuche con la misma atención a las niñas que a los niños y evalúe qué tipo de preguntas le hace a los estudiantes de cada género. - Comentarios de colegas y estudiantes
Obtenga comentarios de colegas sobre cualquier diferencia que ellos puedan notar y usted no. Intente obtener comentarios de los estudiantes a través de un cuadro de comentarios anónimos.