Discutere le competenze per i bambini
I bambini dovrebbero essere insegnati come discutere un argomento in modo efficace. C’è di più per avere un parere su qualcosa che semplicemente avere un parere. L’organizzazione dei pensieri di un bambino è importante per formare un argomento convincente e avere fatti per sostenere quei pensieri è fondamentale. Insegnare a un bambino come discutere comporta anche una presentazione sicura e persuasiva delle idee e dei fatti acquisiti attraverso la ricerca.
Forming an Opinion
Prima che i bambini possano affrontare un argomento di dibattito designato, chiamato risoluzione, come usato nei dibattiti della scuola superiore Lincoln-Douglas o della politica di squadra (chiamata anche controinterrogatorio), devono essere mostrati come avere un’opinione. La maggior parte dei bambini ha già opinioni su molti argomenti; potrebbero semplicemente non rendersene conto. Presenta un elenco di argomenti nell’overhead che possono avere preferenze in un modo o nell’altro (o più angolazioni). Permetti ai bambini di scrivere la loro opinione su ogni argomento su carta o conversare ad alta voce. Argomenti come eventi attuali e piattaforme politiche potrebbero non essere adatti all’età, a seconda dell’età dei bambini. Argomenti come hamburger o hot dog, fast food o fatti in casa, salati o dolci, sono argomenti semplici che i bambini di solito hanno una preferenza per, e vedendo questi argomenti elencati permette ai bambini di rendersi conto di quante opinioni hanno già.
Organizzazione dei pensieri
Una volta che un bambino si rende conto di avere opinioni, dovrebbe essere mostrato come organizzare i suoi pensieri per presentare un dibattito convincente. A seconda dell’età di un bambino, un formato organizzato di dibattito, come quello che viene utilizzato nelle scuole superiori e all’università, può o non può essere efficace. Il dibattito organizzato richiede molta ricerca, preparazione e capacità di parlare in pubblico. Ai bambini può essere efficacemente insegnato come organizzare la loro opinione in tre punti principali. Ad esempio, l’opinione potrebbe essere: mi piacciono gli hamburger meglio degli hot dog. Il bambino ha bisogno di sviluppare tre motivi per cui gli hamburger sono preferiti rispetto agli hot dog. Ad esempio: gli hamburger possono essere cucinati freschi. Gli hamburger possono essere cucinati in più modi rispetto agli hot dog. Gli hamburger sono meglio per te. Una volta che un bambino ha tre ragioni per cui crede che la sua opinione sia giusta, è pronto a ricercare questi pensieri.
Fatti di supporto
In un argomento convincente, non è sufficiente avere semplicemente opinioni. Ci devono essere fatti per sostenere l’opinione al fine di persuadere qualcun altro che l’opinione è corretta (come il giudice del dibattito). Nel dibattito organizzato, questi fatti sono introdotti nel discorso costruttivo e in seguito sono usati per confutare un argomento opposto da un avversario. I fatti devono essere trovati da fonti affidabili come riviste nazionali o giornali affermati (Time, Newsweek o The New York Times). I fatti possono essere trovati in riviste mediche, risorse educative (come studi universitari) o siti web affidabili. Insegna ai bambini come trovare almeno un fatto che supporti ogni ragione della loro opinione. Ad esempio, nella ragione, “Gli hamburger possono essere cucinati freschi”, il bambino potrebbe trovare un fatto che descrive in dettaglio come gli hot dog vengono lavorati carni fatte con molti conservanti.
Presentazione
Ai bambini dovrebbe essere insegnato che discutere non è un assalto verbale a un’altra persona, ma piuttosto una persuasione basata sui fatti. Il dibattito organizzato presenta una serie di presentazioni a tempo. Introdurre l’intero formato del dibattito organizzato può essere troppo coinvolto per i bambini, ma è possibile utilizzare una forma abbreviata; ad esempio, utilizzando il tema degli hamburger contro gli hot dog. Un bambino può dare una presentazione orale a tempo (tre minuti o più a seconda della fascia di età) affermando: “Gli hamburger sono meglio degli hot dog”, completa di tre punti e tre fatti per sostenere le sue ragioni. Un secondo bambino può quindi dare una presentazione orale affermando, “Hot dog sono meglio di hamburger,” completo di tre motivi fatti supportati. Consentire alla classe di votare individualmente (quindi coincidere i risultati) basando il proprio giudizio sui fatti presentati da entrambe le parti dell’argomento.