Mobbing in Schulen verhindern: Ein Leitfaden für Lehrer und andere Fachkräfte
Die Probleme im Zusammenhang mit Mobbing und Gewalt in der Schule sind selbst in der Gemeinde weit verbreitet. Diese Probleme hängen mit Bedrohungen zusammen, körperliche Aggression, und Belästigung und Necken. Es ist jedoch wichtig zu beachten, dass das Verhalten nicht akzeptiert werden sollte, da es sich um ein asoziales Verhalten handelt, das die Qualität des Schulumfelds destabilisiert. Gleichzeitig ist es dafür verantwortlich, die schulischen Leistungen des Schülers und die soziale Interaktion zu beeinträchtigen. Es gibt Schüler, die unter physischen und emotionalen Traumata leiden, die zu extremen Fällen von Gewalt führen können (Rigby & Australischer Rat für Bildungsforschung, 2010).
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Daher besteht das Hauptziel dieses Papiers darin, die mit Mobbing verbundenen Handlungen zu verurteilen und Strategien zu entwickeln, die sowohl von den Eltern als auch von der Schule angewendet werden können, um Mobbing und Gewalt in Schulen und der Gemeinde zu stoppen. Gleichzeitig, Das Papier wird sich mit den Fakten befassen, die mit Mobbing verbunden sind, und den Gründen, warum sich die Schüler auf die Tat einlassen, um die geeignete Strategie zu entwickeln.
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Eines der grundlegendsten Dinge ist es, den Grund zu verstehen, warum die Mehrheit der jugendlichen Kinder zu Mobbern wird. Der Begriff Tyrann wird verwendet, um eine Person zu ermitteln und zu erklären, die sich verbal engagiert, physische oder psychische Belästigung oder Aggression gegenüber anderen. Der Hauptgrund für sie, sich auf solche Verhaltensweisen einzulassen, war immer, Dominanz und Macht über die anderen Individuen zu erlangen (Lee, 2004). Drei Hauptprobleme weisen normalerweise auf den Grund hin, warum die Kinder die Mobbing-Merkmale aufgreifen könnten.
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Das erste Problem hängt mit familiären Faktoren zusammen, bei denen die Kinder möglicherweise nicht die erforderliche Aufsicht von den Eltern erhalten. Kinder, die Zeuge des Mobbings durch ihre Eltern oder Geschwister werden, haben die höchsten Chancen, selbst gemobbt zu werden, wenn sie erwachsen werden. Den Kindern, die negative Konzepte und Wahrnehmungen im Leben haben, wird erklärt, dass sie zu Hause dasselbe erhalten, was manchmal von körperlichen Strafen begleitet wird (Rigby, 2007). Sie leben immer in Angst und werden andere angreifen, bevor sie als eine Form des Schutzes angegriffen werden. Wenn sie die anderen schikanieren, fühlen sie sich wohl, denn nur so können sie Wichtigkeit und Macht erfahren. Das zweite Problem ist mit dem Schulfaktor verbunden, wodurch das Merkmal verstärkt wird, wenn die Kinder ihre Kollegen einschüchtern (Rigby & Australischer Rat für Bildungsforschung, 2010). Die Schüler, die im Vergleich zu anderen Schülern ständig negatives Feedback erhalten, sind anfällig dafür, Mobber zu werden, um anerkannt zu werden. Die endgültige Natur ist durch Peer-Group-Faktoren. Schüler, die sich in Schulen oder Stadtteilen befinden, die Mobbing befürworten, werden sich auf diese Verhaltensweisen einlassen. Sie werden Mobbing betreiben, um sich anzupassen, auch wenn sie sich mit dem gesamten Verhalten unwohl fühlen.
Darüber hinaus wird Mobbing als der führende Einflussfaktor für Gewalt unter Schülern angesehen. Mobber respektieren die grundlegenden Menschenrechte nicht und werden immer auf Gewalt zurückgreifen, um ihre Probleme zu lösen. Die Vergeltung des Opfers könnte zu Kämpfen und in einigen Fällen zu Schießereien in Schulen führen, wie Berichte in der Vergangenheit gezeigt haben (Lee, 2004). Frustration sowohl vom Opfer als auch vom Tyrannen kann zu rachsüchtigen Gewaltakten führen.
Was Schulen tun können
Verschiedene Schulen haben reaktive Maßnahmen, die ihnen helfen, Mobbing und Gewalt in Schulen einzudämmen. Einige Maßnahmen wie Überwachungskameras, Metalldetektoren und Polizisten waren nicht wie erwartet wirksam. Schulen haben null Toleranz gegenüber Mobbing und Gewalt in Schulen. Die Maßnahmen führen manchmal zu Ausweisungen und Suspendierungen. Dies hat sich jedoch negativ auf das Leben des Opfers ausgewirkt, da sie am Ende Opfer eines gewalttätigen rachsüchtigen Angriffs des bestraften Studenten werden würden (Lee, 2004). Nichtsdestotrotz wird von den Schulen erwartet, dass sie Programme entwickeln, die Mobbing und Gewalt in Schulen verhindern und gleichzeitig ein positives Umfeld für die Opfer und die Mobber fördern. Es wird erwartet, dass Eltern, Schüler, Mitglieder der Gemeinschaft und Pädagogen an den Programmen teilnehmen.
Der erste Aspekt befasst sich mit der frühzeitigen Intervention. Dies würde bedeuten, dass die Mobber eingegriffen werden sollten, während sie sich in einem frühen Bildungsstadium wie der Vorschule befinden, Mittelschule oder in der Grundschule. Von Schulen, Gruppen und der Gemeinde wird erwartet, dass sie sich für die Ausbildung der Schüler in sozialen Fähigkeiten einsetzen (Rigby & Australischer Rat für Bildungsforschung, 2010). Dies wird funktionieren, wenn es zusammen mit systematischer Aggressions-Intervention und Beratung für Schüler angewendet wird, die Mobbing-Verhalten zeigen. Es wird erwartet, dass das Programm von ausgebildetem Personal für psychische Gesundheit und Schulpsychologen geleitet wird, die für die Bewertung und Auswahl der besten Programme verantwortlich sind.
Von den Schulen wird auch erwartet, dass sie in ihrem System ein Gleichgewicht zwischen Verhaltens- und Disziplinunterstützung herstellen. Ein klares Verständnis der Folgen von Mobbing und Gewalt sollte für alle Schüler zum Standard werden. Von der Schule wird erwartet, dass sie Interventionen auferlegt, die sich auf positives Verhalten beziehen und dafür verantwortlich sind, das Verhalten der Schüler zu ändern, anstatt Programme zu haben, die ausschließlich auf Strafen basieren (Rigby, 2007). Von der Schule wird auch erwartet, dass sie die Bemühungen der Eltern unterstützt, den Kindern die erwarteten sozialen Fähigkeiten beizubringen. Von den Eltern wird erwartet, dass sie positive Verhaltensweisen verstärken, die mit guten zwischenmenschlichen Interaktionen zusammenhängen. Dies kann durch Sozialarbeiter, Schulpsychologen und Berater geschehen, die eingreifen, wenn ein Schüler Opfer wird oder Mobbing-Verhalten zeigt.
Von den Schulen wird auch erwartet, dass sie ihre Mitarbeiter und Lehrer mit Interventions- und Präventionsfähigkeiten ausstatten. Die Lehrer sollen geschult werden, um Schäden zu erkennen und darauf zu reagieren, die durch Viktimisierung entstanden sein könnten. Sie sollen positive Modellierung und Feedback bieten, die eine bessere soziale Interaktion fördern würden. Die Schulen sind auch dafür verantwortlich, die Einstellung zu ändern, die bei Mobbing vorherrscht. Dies ermöglicht es den Schülern, sich gegenseitig zu stärken. Zum Beispiel gibt es einen Trend in Schulen, bei dem die anderen Schüler zu Zuschauern werden und zusehen, wie die schwachen Schüler gemobbt werden. Es ist wichtig, dass Schulen ihnen beibringen, füreinander einzustehen und zusammenzuarbeiten, um sich gegen Mobber zu stellen (Lee, 2004). Durch das Konzept fühlen sich die Schüler sicher, wenn sie mit ihren Kommilitonen zusammen sind.
Was Eltern tun können
Wenn es um Mobber geht, wird von den Eltern erwartet, dass sie eine entscheidende Rolle dabei spielen, dass ihre Kinder nicht zu Mobbern werden. Von ihnen wird erwartet, dass sie immer die Einstellung und das Verhalten ihrer Kinder bemerken. Dies kann sowohl bei Opfern als auch bei Mobbern der Fall sein. Zum Beispiel zeigen Opfer von Mobbing normalerweise einige Verhaltensweisen, die den Eltern signalisieren sollten, dass etwas nicht stimmt. Das Kind kann manchmal zurückgezogen oder zurückhaltend werden, wenn es Zeit ist, zur Schule zu gehen, was normalerweise von Bauchschmerzen, Kopfschmerzen und Schlafstörungen begleitet wird. Die Eltern sollten auch die Schulverwaltung benachrichtigen, wenn sie feststellen, dass ihr Kind Opfer von Mobbing ist. Von den Eltern wird auch erwartet, dass sie ihren Kindern Strategien zur Bekämpfung von Mobbern beibringen. Die Strategien können vom Aufstehen für sich selbst bis zur Konfrontation des Tyrannen mit Worten reichen, die möglicherweise nicht zu Gewalt führen (Rigby & Australischer Rat für Bildungsforschung, 2010). Kinder müssen auch gute soziale Fähigkeiten besitzen, wenn sie jung sind. Dies ist die Arbeit der Eltern, um sicherzustellen, dass sie in jungen Jahren keine Mobbing-Merkmale aufweisen, da dies bereits mit zwei Jahren beginnt.
Fazit
Es ist wichtig, dass beide Elternteile Lehrer sind und gute soziale Fähigkeiten für die Kinder entwickeln. Mobbing-Züge beginnen von zu Hause aus und werden in Schulen ausgestellt. Daher sollte es Strategien und Programme geben, die sowohl von Eltern als auch von Lehrern festgelegt werden. Es ist wichtig, dass Erwachsene sowohl in der Schule als auch zu Hause ein Umfeld schaffen, das keinem Mobbing förderlich ist. Es ist nicht unvermeidlich, dass alle Kinder, die wachsen, ihre Kollegen schikanieren müssen. Dies ist ein Merkmal, das normalerweise von den Menschen beeinflusst wird, die den Schüler zu Hause umgeben, Schule, Peer Groups und der Inhalt der Medien. Dennoch kann das Merkmal von der betroffenen Person verhindert oder untrainiert werden. Das Hauptkonzept besteht darin, die Schüler verstehen zu lassen, wie sie miteinander umgehen sollen, anstatt sie durch Drohungen und Grausamkeit zum Opfer zu machen. Der Grund, warum dieses Papier einen festen Standpunkt zu Mobbing einnimmt, liegt in der Tatsache, dass das Leben des Opfers manchmal dauerhaft beeinträchtigt wird.
Lee, C. (2004). Prävention von Mobbing in Schulen: Ein Leitfaden für Lehrer und andere Fachleute. In: Paul Chapman.
Rigby, K. (2007). Mobbing in Schulen und was man dagegen tun kann. Camberwell, Vic: ACER.
Rigby, K., & Australischer Rat für Bildungsforschung. (2010). Mobbing-Interventionen in Schulen: Sechs grundlegende Ansätze. Camberwell, Vic: ACER Presse.
Rigby, K., & Australischer Rat für Bildungsforschung. (2010). Mobbing-Interventionen in Schulen: Sechs grundlegende Ansätze. Camberwell, Vic: ACER Presse. Weisen Sie darauf hin, dass Mobber die grundlegenden Menschenrechte nicht respektieren und immer auf Gewalt zurückgreifen werden, um ihre Probleme zu lösen. Die Vergeltung des Opfers könnte zu Kämpfen und in einigen Fällen zu Schießereien in Schulen führen, wie Berichte in der Vergangenheit gezeigt haben.
Lee, C. (2004). Prävention von Mobbing in Schulen: Ein Leitfaden für Lehrer und andere Fachleute. In: Paul Chapman.
Diese Forschung deutet darauf hin, dass einige Maßnahmen wie Überwachungskameras, Metalldetektoren und Polizisten bei der Eindämmung von Mobbing und Gewalt in Schulen nicht wie erwartet wirksam waren. Schulen haben null Toleranz gegenüber Mobbing und Gewalt in Schulen.
Rigby, K. (2007). Mobbing in Schulen und was man dagegen tun kann. Camberwell, Vic: ACER. Implizieren Sie, dass von der Schule erwartet wird, dass sie Interventionen auferlegt, die sich auf positive Verhaltensweisen beziehen, die dafür verantwortlich sind, das Verhalten der Schüler zu ändern, anstatt Programme zu haben, die ausschließlich auf Strafen basieren.