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6 Sofortstrategien zur Verbesserung der Lehrermoral
Die Lehrermoral ist kein beliebtes Thema, und das macht an der Oberfläche Sinn. Lehrer sind Profis, wie Ingenieure, Ärzte, Landwirte oder Wirtschaftsführer, und niemand wird aus dem Weg gehen, um sicherzustellen, dass Ingenieure ‚halten den Kopf hoch‘ oder dass die Landwirte ‚ein gutes Gefühl über ihr Handwerk.
Was die Sache noch komplizierter macht, ist, dass Lehrer den Sommer frei bekommen und an der Spitze einer der am sichtbarsten kämpfenden Industrien in den Vereinigten Staaten stehen. Sympathie ist unter diesen Umständen nicht selbstverständlich.
Jedem, der Erfahrung mit Klassenzimmern, Lehrern oder Schülern hat (das heißt fast allen von uns), sollte klar sein, dass das Unterrichten ein hochemotionales Handwerk ist, das mit Möglichkeiten und Erwartungen, Wichtigkeit und Umfang beladen ist. Es ist beunruhigend, wenn die Nationale Kommission für Lehre und Amerikas Zukunft sagt, dass 46 Prozent der neuen Lehrer den Beruf innerhalb von fünf Jahren verlassen.
Und noch schlimmer, diese Fluktuation wirkt sich auch auf die gesamte öffentliche Bildungsmaschine aus — Lernen, Lehrerbildung, Lehrerausbildung, Finanzierung, öffentliche Wahrnehmung und so weiter — in einem schwindelerregenden Ursache-Wirkungs-Muster, das sich wiederholt. COVID-19 hat diesen Effekt nur noch verstärkt.
Die Behebung dieses Problems ist eine Illusion, da es sich nicht um ein einzelnes Problem handelt, sondern um ein Produkt unzähliger Faktoren. Es gibt jedoch sechs Möglichkeiten, wie wir die Moral der Lehrer hier und jetzt verbessern können.
6 Sofortstrategien zur Verbesserung der Lehrermoral
Ersetzen Sie einen Ton der Rechenschaftspflicht durch einen der Innovation
Schulen — insbesondere leistungsschwache Schulen – suchen häufig nach Druckentlastung durch Ausrichtung, Einhaltung und Einhaltung eines bestimmten Programms, Lehrplans, Standardsatzes, Herangehensweise an Fakultätssitzungen usw. Es ist zwar nichts Falsches daran, Standards zu haben und von Lehrern zu erwarten, dass sie sich daran halten, aber wenn dies falsch gemacht wird, kann ein Klima der Rechenschaftspflicht und der Nicht Verhandelbarkeit entstehen, in dem alle Lehrer täglich nachweisen müssen, dass sie die Vorschriften einhalten. Und dies ist keine Atmosphäre der Innovation oder Kreativität.
Betonen Sie Inhalte, Klassenzimmer und Lehrer, nicht Bezirke, Lehrpläne und Schulen
Heute ist es im Allgemeinen der Bezirk, ein ausgewählter Lehrplan oder die Schule selbst, die das „Branding“ erhält, und ist daher das, was Eltern und Schüler diskutieren. Um die Moral der Lehrer zu verbessern, warum nicht die Inhaltsbereiche (oder eindeutige Klassen, die auf diesen Inhaltsbereichen basieren), Klassenzimmer und Lehrer in den Mittelpunkt stellen? Dies widerspricht der Tradition, wo Lehrer vor Anerkennung und Rampenlicht zurückschrecken, aber vielleicht kann sich das — auf die eine oder andere Weise — ändern?
Erzwungene Zusammenarbeit durch Gründe für die Zusammenarbeit ersetzen
Die Zusammenarbeit von Lehrern – persönlich oder in professionellen Lerngemeinschaften und Netzwerken online — ist ein großer Katalysator für die Verbesserung von Lehrern. Aber die Lehrer zur Zusammenarbeit zu zwingen, funktioniert genauso gut wie die Schüler zum Lernen zu zwingen. So wie projektbasiertes Lernen am besten unter dem Druck eines authentischen Need-to-Know funktioniert, funktioniert die Zusammenarbeit von Lehrern am besten unter einem ähnlichen Need-to-Collaborate, nicht durch erzwungene und extern gesteuerte Datenteams.
Verwenden Sie PBL, um sich in lokale Gemeinschaften einzubetten
Dies würde beim oben genannten Branding helfen, aber vor allem würde es die Lehrer mit den Interessengruppen in Kontakt bringen, denen sie am meisten rechenschaftspflichtig sind: der lokalen Gemeinschaft.
Ersetzen Sie den Lehrer des Jahres durch eine Preisverleihung für Lehrer oder Schüler
Zeremonien für Lehrer des Jahres Feiern Sie den Unterricht, indem Sie einen Lehrer feiern. Warum nicht alle Lehrer feiern – und dies auf eine verdienstbasierte Weise und nicht nach dem Modell ‚Jeder bekommt ein Band‘?
Ich bin von dieser Idee im Allgemeinen weniger begeistert, hauptsächlich weil die meisten Lehrer, mit denen ich arbeite, weniger an Auszeichnungen als an Schülerleistungen interessiert sind. Aber vielleicht ist Bescheidenheit und Umleitung hier nicht der beste Ansatz?
Förderung vielfältiger Erfolgsnachweise
Schulbezirke müssen eindeutig die Regeln und Vorschriften dokumentieren, die nicht verhandelbar sind. Autonomie ist eine Sache, aber Lehrer, die tun, was sie wollen, wann immer sie wollen, sind ein Weg zum Scheitern. Was wäre, wenn wir die Ziele dieser Regeln (in den meisten Fällen den akademischen Erfolg) durch etwas anderes ersetzen würden?
Versuchen wir es mit Evidence of Success, indem wir uns auf die anhaltende Sichtbarkeit der studentischen Arbeit konzentrieren, und trainieren wir diejenigen, die Walk-Throughs durchführen, um diese Arbeit effizienter zu steuern.
Der Weg nach vorne
Die Moral der Lehrer ist kein Hot-Button-Thema, aber es ist wichtig. Lehrer — jedenfalls großartige Lehrer – berühren jeden Teil des Lernprozesses. Sie mit überproportionalen Erwartungen und Verantwortlichkeiten zu belasten, hat nicht zu besonders guten Ergebnissen geführt. Aber hier ist, was zu solchen Ergebnissen führen kann:
Rebranding Lehrer als leidenschaftliche Vermittler von spannenden Inhalten
Reconnecting mit lokalen Gemeinschaften in substantieller Weise
Suche — und Unterstützung — Innovation statt Compliance von Lehrern
Die Wiederentdeckung der menschlichen Elemente des Lehrens und Lernens ist einer der mächtigsten Wege nach vorne.
Dieser Artikel wurde von Terry Heick geschrieben und ursprünglich bei edutopia veröffentlicht