sådan disciplineres en Teenager for dårlige karakterer-7 Positive tip

sådan disciplineres en Teenager for dårlige karakterer-7 Positive tip

hvis du leder efter måder til, hvordan man disciplinerer en teenager for dårlige karakterer, er dette indlæg noget for dig. I modsætning til at bebrejde alt på ungdomsårene eller ved hjælp af forældre clich Kurt, lad os tage et nyt kig på, hvordan du hjælper dit barn med at blive det bedste, de kan være.

for mange forældre fremkalder ordet “disciplin” billeder af straf, såsom jordforbindelse, fjernelse af privilegier eller spanking. Du ved sikkert, at ingen af disse fungerer meget godt i at hæve en teenagers lave karakterer. De vil kun føre til magtkampe og beskadiget forhold.

hvis disse forældede metoder til disciplin fungerede, ville vi ikke have så mange urolige teenagere.

for at hjælpe dem med at nå deres potentiale har vi brug for en ny tilgang, når vi taler med børn om skole.

har du problemer med at motivere dit barn? Tjekke:

hvordan man motiverer børn

sådan disciplineres en teenager for dårlige karakterer

Find ud af, om de overhovedet er interesseret i det dårlige rapportkort

før vi fokuserer på, hvad du kan gøre, som at fjerne deres mobiltelefon, pålægge naturlige konsekvenser eller få dem til at gå på sommerskole, lad os tage et skridt tilbage og se på det større billede.

Hvad er målet med disciplin under denne omstændighed?

for de fleste forældre er deres primære mål at sikre, at deres børn ikke fejler. De kan derefter ansøge om college, blive accepteret, og har en lysere fremtid.

så første ting først, før vi tager nogen handling, lad os stille spørgsmålet – vil dit barn gå på college?

hvis dit barn ikke bryr sig om college, er det den underliggende årsag til, hvorfor de har en skuffende karakter, ikke fordi de er “dovne” eller “ikke forsøger hårdt nok.”

bare fordi vi ønsker, at vores børn skal gå på college, betyder det ikke, at det er deres mål. Hvis de ikke er ligeglade med college, giver det mening, at de ikke er ligeglade med karakterer.

hvis dette er tilfældet, er det næste skridt at finde ud af, hvorfor de ikke ønsker at gå på college, adressere disse grunde og derefter finde ud af, hvordan de kan hjælpe dem med at forstå og værdsætte værdien af videregående uddannelse.

lær dem årsag og virkning

vejled dit barn i at forstå årsag og virkning. Hvis din teenager ønsker at gå på college, skal du hjælpe dem med at forstå, at deres nuværende karakterer ikke vil være nok til at få dem til en.

“logiske konsekvenser” som at fjerne deres videospil, jordforbinde dem eller få dem til at gøre ekstra opgaver er ikke så logiske, fordi de ikke er relateret til, hvorfor gode karakterer i skolerne er vigtige i college ansøgning.

det er afgørende, at din teenager gør forbindelsen mellem dårlig skolepræstation og ikke at blive accepteret på college. Du kan stille dem åbne spørgsmål som:

• hvis du fortsætter med at fejle, hvad vil der ske?
• med karakterer som disse, hvilke colleges vil du være i stand til at komme ind?
• hvad ville der ske, hvis du ikke er i stand til at gå på college?

ved at tænke gennem disse problemer og faktiske konsekvenser får de et klarere billede af, hvorfor deres svigtende karakter betyder noget. Lær dine børn at blive kritiske tænkere. Disse færdigheder er en nødvendighed for at træffe sunde beslutninger i voksenalderen.

Find ud af hvorfor de kæmper

mange gange vil din teenager gøre det godt, men af en eller anden grund kan det ikke. Hjælp din teenager med at diagnosticere problemet og foreslå mulige løsninger.

det er også en god ide at tale med læreren eller deltage i forældre-lærerkonferencer for at få deres mening.

hvis din teenager har svært ved at forstå lektionerne, eller hvis de ikke kan forstå begreberne i skolen, vil de have svært ved at gennemføre skoleopgaver. Få dem ekstra hjælp, såsom at ansætte en vejleder eller deltage i en lektieklub efter skole.

hvis de har problemer med tidsstyring, skal du hjælpe dem med at planlægge deres studietid og skoleaktiviteter. De skal muligvis reducere ekstra-curricular aktiviteter som skolesport, indtil de indhenter.

hvis de ikke kan fokusere i klassen, hvad er årsagen? Bliver de mobbet i skolen? Eller er skolen for let og kedelig, og din teenager har brug for mere avancerede opgaver?

kom til grundårsagen til deres kamp.

motiver din teenager iboende

lad os skifte plads.

er det muligt at få dig til at gøre noget, du ikke kan lide, og når du gør det uvilligt, kan jeg forvente, at du gør et godt stykke arbejde?

det ville ikke give mening for de fleste mennesker.

den samme logik gælder for vores børn.

ens ønske om at lære og opnå er nøglen til akademisk succes. At forsøge at tvinge en teenager til at studere for at få bedre karakterer fungerer ikke.

for at få gode karakterer skal de gerne gøre det.

at hjælpe teenagere med at udvikle indre motivation til at lære er den bedste tilgang1.

en teenager, der er iboende motiveret, gør noget, fordi han eller hun nyder processen snarere end at ønske belønninger eller undgå straf. Når børn er iboende motiverede til at lære, forbedres deres karakterer.

giv dem autonomistøtte

tilvejebringelse af et autonomistøttende miljø er afgørende for akademisk succes. Disse børn har bedre mental sundhed og mere positiv holdning2.

forældre, der anerkender børns perspektiver, tilskynder til eksperimentering, tillader børn at træffe valg og bruger minimalt kontrolsprog, plejer indre motivation. De er fleksible og giver rimelige rationaler for deres anmodninger til deres børn3.

teenagere er motiverede, når de føler, at deres handlinger er deres egne valg. Nøglen til autonomi ligger i koordineret, integreret og frivillig adfærd.

i modsætning hertil føler teenagere med kontrollerende eller helikopterforældre sig magtesløse over deres liv, og de er ikke motiveret4.

så hvad er den bedste måde at give teenagere autonomi på?

at have valg, modtage anerkendelse af følelser og være i stand til at tage ansvaret for ens liv kan øge autonomien og forbedre teenagers motivation.

at straffe teenagere for dårlige karakterer er en form for kontrol, ikke autonomi. Det vil demotivere dit barn i stedet for at motivere dem.

styrke forholdet mellem forældre og barn

at have et stærkt forhold mellem forældre og barn kan forbedre din teenagers indre motivation til at opnå5.

når dit barn føler sig accepteret og knyttet til dig, vil de vedtage dine værdier. Med andre ord, hvis du værdsætter uddannelse, vil de også gøre det rigtige.

at holde et positivt forhold til dit barn er afgørende, fordi du kan blive deres drivkraft til forbedring i skolen. Dette er en anden grund til, at straf ikke hjælper dit barn med at blive mere motiveret.

kærlighed motiverer. Et svagt eller beskadiget forhold gør det ikke.

hård kærlighed motiverer ikke, Og det vil kun skade forholdet mellem forældre og barn.

Øv i stedet positiv disciplin for at oprette dit barn til succes.

brug ikke straf eller betal din teenager for at få gode karakterer

ekstern motivation indebærer at motivere nogen gennem belønninger eller straf. Ydre motivation er det modsatte af indre motivation.

ydre motivatorer er kontraproduktive i motiverende teenagere.

fysisk straf er endnu mere skadelig. Det hjælper ikke deres karakterer, og det er bevist at skade dit barns udvikling6.

at betale for karakterer er at bestikke dit barn til at studere. Bestikkelse er ikke den rigtige måde at motivere nogen på, især børn.

det ser ud til at virke i starten, mens de stadig er i mellemskolen. Men er du parat til at bestikke dit barn gennem college, og resten af deres liv?

Endelige tanker om, hvordan man disciplinerer en teenager for dårlige karakterer

Husk, at akademisk præstation ikke definerer, om de er gode børn eller ej.

uddannelse er vigtig, men det er ikke det eneste, der betyder noget i et barns succes eller sunde udvikling. At have en stærk forbindelse med din teenager er lige så vigtig, hvis ikke mere, end at få lige A.

bundlinjen er, tænk på, hvad der er det vigtigste for dig om 20 år, og det vil tjene dig langt.

1. Cerasoli CP, Nicklin JM, Ford MT. Intrinsisk motivation og ydre incitamenter forudsiger i fællesskab ydeevne: en 40-årig metaanalyse. Psykologisk Bulletin. Udgivet online 2014: 980-1008. doi: 10.1037 / a0035661

2. vask af AC, Patall EA, Fong CJ, Corrigan AS, Pine L. støtte til Forældreautonomi, akademisk præstation, og psykosocial funktion: en metaanalyse af forskning. Educ Psychol Rev. offentliggjort online juli 15, 2015: 605-644. doi: 10.1007 / s10648-015-9329-å

3. Deci EL, Ryan RM. Selvbestemmelsesteori. I: Håndbog om teorier om socialpsykologi: bind 1. SAGE Publications Ltd;: 416-437. doi: 10.4135 / 9781446249215.n21

4. Grolnick vs., Deci EL, Ryan RM. Internalisering inden for familien: selvbestemmelsesteoriperspektivet. I: forældre og børns internalisering af værdier: En Håndbog om moderne teori. John John & Sons Inc.; 1997:135–161.

5. Ryan RM, Deci EL. Indre og ydre motiver: klassiske definitioner og nye retninger. Moderne Pædagogisk Psykologi. Udgivet online januar 2000: 54-67. doi: 10.1006 / ceps.1999.1020

6. Gershoff ET, Grogan-Kaylor A. Spanking og barn resultater: gamle kontroverser og nye meta-analyser. Tidsskrift for familiepsykologi. Udgivet online 2016: 453-469. doi: 10.1037 / fam0000191