Hvordan man fremmer ligestilling i klasseværelset
den årlige gennemgang af psykologi siger, at børn udvikler en følelse af selv omkring 18 måneder, og derefter “begynder at aktivt engagere sig i at søge information om, hvilke ting mænd og hvordan de skal opføre sig”. En del af denne proces betyder at vedtage kønsnormativ adfærd og forbinde køn med grundlæggende stereotyper. For eksempel kan piger lide dukker eller drenge med kort hår. Det er mellem tre til fem år, når børn går i børnehave, hvor disse ideer har tendens til at størkne.
skolelærere spiller en central rolle i at fremme kønsforskelle i skolen, da vi begynder at opbygge vaner og meninger fra en yngre alder. At skabe lige uddannelsesmuligheder for studerende begynder i klasseværelset og med læreren. En stærk lærer er en, der behandler deres elever retfærdigt og skaber et miljø, hvor eleverne føler sig lige om at deltage.
når børn går ind i ungdomsårene, begynder de at notere forskellene mellem sig selv og deres jævnaldrende. I løbet af denne fase spiller en lærer en meget vigtig rolle i opbygningen af sociale forventninger til kønsroller. Disse interaktioner skaber også langvarige effekter på deres selvbillede og deres opfattelse af de muligheder, der er tilgængelige eller passende for dem.
forslag til lærere til fremme af ligestilling mellem kønnene i et klasseværelse.
- vær reflekterende og vær objektiv
Vær opmærksom på nye tendenser, der kommer op, og prøv at give kønsneutrale svar om disse tendenser til dine studerende. - brug kønsneutralt sprog
når der henvises til børn f.eks. i stedet for at sige, ‘vælg en dreng til at gå med dig’ sig, ‘vælg en ven til at gå med dig’. Undgå ligeledes at organisere børn efter køn, f. eks. Dette styrker kun kønsopdelingen. - undgå stereotype børn
f. eks.drenge er støjende og højt, piger er rolige og søde, eller drenge viser mindre følelser, og piger græder lettere. - selvregulere din interaktion med børnene
vi har en tendens til at trøste piger mere og sende drenge på vej tidligere. Opmuntre alle børn til at dele følelser og følelser ligeligt. - Bed alle studerende om at deltage i en række klasseværelsesopgaver
- sæde-og Gruppestuderende bevidst
opmuntre drenge og piger til at sidde sammen ved at lave et siddekort. - brug projektbaseret læring
- undgå at bede eleverne om at tale på vegne af deres køn
bed eleverne om at tale for sig selv i stedet for en større gruppe. Undgå at stille spørgsmål med førende introer som f. eks, “hvordan tror du, at de fleste drenge ville have det med denne historie?”
a. Du kan omformulere spørgsmålet, “Hvordan følte du dig om repræsentationen af mænd i denne historie?”
b. Lad både drenge og piger afveje, hvordan køn er portrætteret i en given tekst eller arbejde. - Vælg kursusmateriale af både mænd og kvinder
- undgå at adskille forsyninger eller materialer efter køn
bland kostumer og kunstartikler til yngre studerende i stedet for at opdele dem i sektioner til drenge og piger. Dette vil gøre det muligt for eleverne at udtrykke sig kreativt uden angst for at overholde traditionelle kønsroller. - Vær en rollemodel
børn lærer ved efterligning. Opfør dig passende med andre lærere og studerende og vær sammenhængende med din diskurs. Gør din egen adfærd til en rollemodel for andre at følge. - Bed børn om at tegne deres ide
af en brandmand, politibetjent og sygeplejerske. Inviter derefter en kvindelig brandmand og politibetjent og en mandlig sygeplejerske ind i klasseværelset. Bed dem om at tale om deres job og pakke børnenes tegninger og forventninger til de besøgende ud. Brug altid ikke-kønsspecifikke udtryk, når der henvises til erhverv. - kvindesynlighed
Inviter kvinder som gæsteforelæsere, der kan tale om deres karriere og erfaring, til at være et eksempel for studerende. - videobånd din klasse for at undersøge dine egne undervisningsmetoder
gennemgå for at se, om du ringer til studerende af begge køn, lytter lige så opmærksomt til piger som du gør til drenge og vurderer, hvilke typer spørgsmål du stiller til studerende af hvert køn. - Feedback fra kolleger og studerende
få feedback fra kolleger om eventuelle forskelle, som de måske bemærker, og du ikke gør det. Prøv at få feedback fra studerende gennem en anonym kommentarboks.