Facebook som LMS?
Sarah Robbins postet på Ubernoggin i dag med titlen rul din egen LMS med Facebook. Hun siger, at i stedet for at bruge et traditionelt LMS, som studerende ikke bruger så ofte som de måske burde, du kan bruge Facebook som et “næsten perfekt kursusstyringssystem,” med chat, fildeling, og “kurser.”Det ser ud til, at Kursusfunktionen blev lukket for nylig, men at andre muligheder er tilgængelige via 3.parter. (Hvis jeg tager fejl på det, skal nogen rette mig.)
jeg tænker stadig på de spørgsmål, der blev rejst på online netværk i Kursuspræsentationen, jeg deltog i sidste uge. Jeg spurgte Sarah, hvordan hun mener, at brug af Facebook ville strukturere læring anderledes end hvordan det ville være struktureret i et traditionelt LMS.
her er en del af hendes svar:
personligt, Jeg tror, at stigende sociale interaktioner i læring aldrig er en dårlig ting, så det er en god ting at bruge et værktøj, der gør social interaktion så let. Jeg synes også, det er gavnligt at integrere læring i sociale rum, fordi det styrker ideen om, at læring ikke bare sker i privilegerede rum, men kan ske hvor som helst og uden indblanding fra en “officiel lærer.”Jeg tror, det hjælper med at sætte emnet i en bredere sammenhæng med andre områder, som eleverne er interesserede i, så linjerne mellem “kursusarbejde” og “liv” ikke er så strukturerede.
og selvfølgelig vendte hun spørgsmålet rundt for at spørge, hvad jeg synes. Jeg føler ikke, at jeg helt forstår, hvad konsekvenserne ville være for at ændre strukturen, eller endda hvad jeg vil have det til at være. Men her er mine tanker lige nu.
for kurser inden for en traditionel LMS, tror jeg, du ender med en masse læse-skrive-reflektere type aktiviteter, plus sandsynligvis nogle spørgsmål. Til test vurderer du tidsbestemt viden om tvangsvalg. Til skrivning er det nok mest individuel refleksion, måske med nogle diskussioner. Selv med trådede diskussionsfora skaber du diskussion og debat, men ikke nødvendigvis nogensinde samarbejde. Linjen mellem lærer og elev er ret tydelig, med mere magt i læreren. Det afspejler traditionel ansigt til ansigt undervisning på den måde.
jeg er enig med Sarah i, at brug af sociale netværksværktøjer til et kursus Øger mængden af interaktion og sandsynligvis tilskynder til mere vurdering af, hvordan folk interagerer sammen. Jeg håber, at der ville være større chance for reelt samarbejde–ikke at det er umuligt at skabe reelt samarbejde i en LMS, men måske ville det være lettere i et andet miljø. Jeg har set en masse forskning om værdien af at skabe et læringssamfund, og jeg tror, at brug af sociale netværk kan hjælpe med at skabe det samfund. Jeg spekulerer på, om folk, der allerede bruger disse værktøjer, hvis et kursusfællesskab virkelig ville føle sig anderledes end deres venners samfund. Måske betyder det ikke noget; måske er det, hvad vi skal sigte mod. Det er sløringen mellem “kursusarbejde” og “liv”, som Sarah nævnte.
Billedcitat
Skole stopper for sommeren:
læring bør aldrig fra Friturestegens
Fotostream.
hvis vi forsøger at skabe livslange elever, kan det være mere effektivt at bruge sociale netværksværktøjer til læring. Det har en stærkere iboende kontekst for at interagere med andre end et mere kunstigt klasseværelsesmiljø. Praksis, der er så tæt på det virkelige liv som muligt, er mere effektiv, så øvelse af at bruge værktøjer til læring i den virkelige verden skal gøre det lettere for studerende at gå ud af kurset og fortsætte med at bruge værktøjerne.
jeg forventer, at brug af et socialt netværksværktøj vil understrege individuelt arbejde, da det understreger samarbejde. Det er ikke nødvendigvis en dårlig ting, men at være opmærksom på den oprettede struktur er en del af det, vi har brug for. Ville et kursus i Facebook tillade et sikkert sted for folk at lave fejl? Hvad ville der ske, hvis nogen bombede noget offentligt? Igen kan dette ske i et traditionelt LMS-eller ansigt til ansigt-kursus, men det er mere sandsynligt, at det sker offentligt ved hjælp af Facebook. Hvis du gav en forfærdelig præsentation i et ansigt til ansigt kursus, ville du være flov foran dine klassekammerater, mens det skete, men chancerne er, at der ikke ville være meget rekord af det. Bevis for en fejl kan vare meget længere på Facebook. Den slags gennemsigtighed og rekord kunne helt sikkert give muligheder for læring, men det er meget forskelligt fra det traditionelle kursus. Jeg tror, at mange mennesker ville have problemer med at tilpasse sig det.
feltprøven for et af de kurser, jeg udviklede for nylig færdig, og jeg fik den første feedback i dag. Dette er det første kursus, hvor jeg har brugt blogs, videoer og andre værktøjer. Meget af det, eleverne gør for dette kursus, er uden for LMS, men de kommer også tilbage til diskussionsforumene. Et punkt i feedbacken var, at eleverne havde svært ved at hoppe frem og tilbage mellem blogs og diskussionsfora. Samtalerne syntes ikke at være forbundet med hinanden, og diskussionerne “havde ikke et hjem.”Det er et af problemerne med alle disse værktøjer, at alt er så spredt. RSS kan samle en masse indhold på et sted, men du skal stadig være i stand til at hoppe frem og tilbage mellem ressourcer og forbinde det hele. Brug af disse værktøjer skaber en meget mindre centraliseret oplevelse end en traditionel LMS.
men selvom en LMS egner sig lettere til en type struktur og sociale netværksværktøjer til en anden struktur, betyder det ikke, at vi kan foretage forbedringer på begge. Jeg ved, at vores firma vil fortsætte med at bruge en traditionel LMS i overskuelig fremtid, og at det at have et helt kursus i Facebook simpelthen ikke vil ske. Vores publikum praktiserer lærere dog ikke 19 – Til 22-årige universitetsstuderende, der allerede bruger Facebook. Det giver ikke så meget mening for vores elever. Men vi kan implementere blogs for at tilskynde studerende til at fortsætte deres samtaler efter kursets afslutning, og det er en ændring i strukturen. Vi kan bruge chat og chat til at fremme ægte samarbejde og mere interaktion. Heck, det er endda en forbedring, hvis vi sørger for, at alle vores diskussionsforumopgaver faktisk tilskynder til diskussion og/eller debat og ikke kun bruges som gallerier eller opslagstavler, hvor alle poster en variation på de samme ideer og taler forbi hinanden. Jeg tror, at det at være opmærksom på strukturen betyder, at vi kan vælge at tilpasse denne struktur, i det mindste inden for nogle begrænsninger.
så hvilke ideer har du? Hvordan kan vi tilpasse strukturen i et traditionelt LMS for at gøre det mere samarbejdende? Eller skal vi endda prøve–måske skulle vi bare droppe dem og bruge Facebook? Hvad ville ulemperne være ved at bruge sociale netværksværktøjer som det centrale lanceringspunkt for et kursus? Hvordan former disse værktøjer vores pædagogik?
opdatering: mere om disse ideer i et nyt indlæg, sociale netværk som LMS: problemer og muligheder.
Gratis abonnement
hvis du nød dette indlæg, skal du overveje et gratis abonnement, så du kan modtage automatiske opdateringer. Bare rolig, jeg hader spam så meget som du gør, så jeg deler aldrig din e-mail-adresse med nogen.
Abonner på RSS-feed
Abonner via e-mail (dette link fører dig direkte til Abonner-kontrollen på højre side af min blog.)
