Debatfærdigheder for børn
børn skal undervises i, hvordan man debatterer et emne effektivt. Der er mere at have en mening om noget end blot at have en mening. Organisering af et barns tanker er vigtigt for at danne et overbevisende argument, og at have fakta til støtte for disse tanker er altafgørende. At lære et barn at debattere indebærer også en selvsikker og overbevisende præsentation af de ideer og fakta, der er opnået gennem forskning.
danner en udtalelse
før børn kan tackle et udpeget debatemne, kaldet en beslutning, som brugt i High school Lincoln-Douglas eller Holdpolitik (også kaldet krydsundersøgelse) debatter, skal de vises, hvordan man har en mening. De fleste børn har allerede meninger om mange emner; de er måske bare ikke klar over det. Præsenter en liste over emner på overhead, der kan have præferencer på den ene eller den anden måde (eller flere vinkler). Lad børnene skrive deres mening om hvert emne på papir eller tale højt. Emner som aktuelle begivenheder og politiske platforme er muligvis ikke aldersmæssige, afhængigt af børnenes alder. Emner som hamburgere eller hotdogs, fastfood eller hjemmelavet, salt eller sød, er enkle emner, som børn normalt foretrækker, og at se disse nævnte emner giver børn mulighed for at indse, hvor mange meninger de allerede har.
organisering af tanker
når et barn indser, at han har meninger, skal han få vist, hvordan man organiserer sine tanker for at præsentere en overbevisende debat. Afhængigt af et barns alder er et organiseret format for debat, såsom hvad der bruges i gymnasier og college, måske eller måske ikke effektivt. Organiseret debat kræver en masse forskning, forberedelse og offentlige talefærdigheder. Børn kan effektivt lære at organisere deres mening i tre hovedpunkter. For eksempel kan udtalelsen være: Jeg kan godt lide hamburgere bedre end hotdogs. Barnet skal udvikle tre grunde til, at hamburgere foretrækkes frem for hotdogs. For eksempel: hamburgere kan koges frisk. Hamburgere kan tilberedes på flere måder end hotdogs. Hamburgere er bedre for dig. Når et barn har tre grunde til, at han mener, at hans mening er rigtig, er han klar til at undersøge disse tanker.
understøttende fakta
i et overbevisende argument er det ikke nok at bare have meninger. Der skal være fakta til støtte for udtalelsen for at overbevise en anden om, at udtalelsen er korrekt (såsom debatdommeren). I organiseret debat introduceres disse fakta i den konstruktive tale og bruges senere til at tilbagevise et modsat argument fra en modstander. Fakta skal findes fra velrenommerede kilder såsom nationale magasiner eller etablerede aviser (tid, nyhedsuge eller Ny York Times). Fakta kan findes i medicinske tidsskrifter, uddannelsesmæssige ressourcer (såsom universitetsstudier) eller velrenommerede hjemmesider. Lær børn, hvordan man finder mindst en kendsgerning, der understøtter hver grund til deres mening. For eksempel, i grunden, “hamburgere kan koges frisk”, kunne barnet finde en kendsgerning, der beskriver, hvordan hotdogs forarbejdes kød lavet med mange konserveringsmidler.
præsentation
børn skal undervises i, at debat ikke er et verbalt angreb på en anden person, men snarere overtalelse baseret på fakta. Organiseret debat indeholder en række tidsbestemte præsentationer. Introduktion af hele formatet for organiseret debat kan være for involveret for børn, men en forkortet form kan bruges; for eksempel ved hjælp af emnet hamburgere versus hotdogs. Et barn kan give en tidsbestemt (tre minutter eller længere afhængigt af aldersgruppen) mundtlig præsentation med angivelse af “hamburgere er bedre end hotdogs”, komplet med tre point og tre fakta til støtte for hendes grunde. Et andet barn kan derefter give en mundtlig præsentation med angivelse af, “hotdogs er bedre end hamburgere,” komplet med tre faktaunderstøttede grunde. Tillad klassen at stemme individuelt (derefter stemme resultaterne) og basere deres dom på de fakta, der er fremlagt af begge sider af argumentet.