vzdělávání: vést studenty
hlavním cílem vzdělávání je vytvořit jednotlivce, kteří jsou schopni dělat nové věci, nejen opakovat to, co udělaly jiné generace.
naše školní systémy se musí měnit podle tempa světa. Franklin D. Roosevelt jednou řekl: „Nemůžeme budovat budoucnost pro naši mládež—ale můžeme budovat naši mládež pro budoucnost.“Je naší povinností udělat vše, co je v našich silách, abychom našim studentům pomohli propojit učení se skutečným životem a poskytnout jim potřebné dovednosti, které je připraví na úspěch. V minulosti byl koncept vzdělávání zvládnout „tři R“ (čtení ,psaní a aritmetika). Ale v moderním „plochém světě“, „tři R“ se změnily na „čtyři Cs“. Studenti dnes chtějí soutěžit v této globální společnosti; musí však být také zdatnými komunikátory, tvůrci, kritickými mysliteli a spolupracovníky („čtyři Cs“). Náš vzdělávací systém musí současně připravit občany zítřka a zároveň vybavit naše studenty znalostmi a dovednostmi, které potřebují k úspěchu v rychle se měnící ekonomice a společnosti. Studenti by měli být povzbuzováni, aby se vyzývali na nové úrovni a v nových zkušenostech, a také se připravit na budoucí rozhodnutí ve svém životě a ve svých komunitách.
moderní vzdělávací systém se musí měnit podle potřeby hodiny. Školy a pedagogové by se proto měli připravit na přijetí nových trendů v oblasti vzdělávání. Nový vzdělávací systém se musí zaměřit na nové trendy, jako je –
a. charakterové vzdělávání
b. kritické myšlení
c. kolaborativní učení
d. konstruktivismus
e. diferencované učení
f. digitální vzdělávání
g. učení založené na dotazech atd.
charakterové vzdělávání:
charakterové vzdělávání je vyučovací metoda, která podporuje rozvoj etických a odpovědných jednotlivců tím, že je učí o dobrých hodnotách, které by lidé měli mít. Učí studenty hodnotám péče o ostatní lidi, poctivost, odpovědnost, a další důležité rysy, které vytvářejí čestného občana. Mladí lidé v těchto dnech jsou vystaveni doslova tisícům negativních vlivů prostřednictvím médií a jejich vrstevníků každý den; přidejte k tomu smutnou skutečnost, že rodiče tráví méně času se svými dětmi. Studenti potřebují vědět, jak zvládnout tyto tlaky a charakter vzdělávání jim poskytne nástroje, které potřebují.
kritické myšlení
výuka kritického myšlení a efektivního řešení problémů ve třídě je pro studenty životně důležitá. Učení kritického myšlení vede studenty k rozvoji dalších dovedností, jako je koncentrace, hlubší analytické schopnosti, lepší zpracování myšlenek atd.
kolaborativní učení
spolupráce je přirozenou součástí života a měla by být zahrnuta do učebních osnov. Collaborative learning je navržen tak, aby pomohl studentům „hrát si dobře s ostatními“, jak se mnozí z nás naučili ve školce. To je vysoce ceněno naším školským systémem.
konstruktivismus v učení
místo přednášky učitelé podle této teorie fungují jako facilitátoři, jejichž úlohou je pomáhat studentům, pokud jde o jejich vlastní porozumění. To odvádí pozornost od učitele a přednášky a klade ji na studenty a jejich učení.
diferencované učení
žádá učitele, aby dobře znali své studenty, aby mohli každému poskytnout zkušenosti a úkoly, které zlepší učení. Diferenciace znamená přizpůsobení instrukce k uspokojení individuálních potřeb. Diferencovaná výuka je přístup k výuce, ve kterém pedagogové aktivně plánují rozdíly studentů tak, aby se všichni studenti mohli učit nejlépe.
digitální vzdělávání
digitální vzdělávání je zábavné učení pro všechny kádry a zvláště účinné pro učení dětí, protože inovativní funkce audio-video zvyšuje kognitivní prvky v mozku dítěte. Kombinace INFO-TAINMENT zapojená do digitálního učení ji činí praktičtějším, použitelným a zajímavým způsobem souvisejícím s naším životem a okolím.
Inquiry based learning
Inquiry based learning je forma aktivního učení, která začíná kladením otázek, problémů nebo scénářů, místo toho, aby jen prezentovala fakta, aby pomohla studentům učit se prostřednictvím své vlastní agentury a vyšetřování. Staré pořekadlo říká: „Řekni mi a já zapomenu, ukaž mi a já si pamatuji, zapojte mě a rozumím.“Poslední část tohoto prohlášení je podstatou učení založeného na dotazech. Dotaz znamená zapojení, které vede k porozumění. Kromě toho zapojení do učení znamená vlastnit dovednosti a postoje, které vám umožňují hledat řešení otázek a problémů, zatímco vy budujete nové znalosti
pedagogové musí vědět o svých studentech a měli by pochopit, že každý student se může učit jen ne ve stejný den nebo stejným způsobem. Pedagogové by tedy měli aktivně plánovat studenty a pomáhat jim zlepšovat jejich dovednosti.
Shani K I, M Com & B Ed, V současné době pracuje jako akademický koordinátor na IDC English Higher Secondary School, Thrissur v Kerale. Byla vášnivou blogerkou a také pracovala jako Speciální pedagožka na ideální Akademii, Perinjanam. Věří “ v celoživotní učení a neustálou potřebu zdokonalovat své dovednosti tak, aby vyhovovaly potřebám stále náročné společnosti. Jako pedagog, každý úspěšný rok cítím silný pocit úspěchu a spokojenosti, které mi dávají nesmírné potěšení a motivaci stanovit cíle a tvrdě usilovat o jejich dosažení“.