McGraw Center for Teaching and Learning
jako instruktoři chceme, aby si studenti mysleli s námi, když přednášíme nebo vedeme diskusi, ale jak klademe otázky, které stimulují tento druh intelektuální angažovanosti? Kritické myšlení můžeme nejlépe podpořit položením otevřených otázek, na které nelze jednoduše odpovědět „ano“ nebo „ne“ nebo jedinou „správnou“ odpovědí. Naše otázky mohou pozvat studenty k analýze, syntetizovat nebo Hodnotit materiál kurzu. „Proč?“a“ jak?“může být výhodnější pro diskusi než“ co?“
- požádejte své studenty, aby objasnili své připomínky nebo odpovědi. Můžete to udělat, i když
- komentář je vám jasný. To může být užitečné pro ostatní studenty ve třídě. „Chceš říct, že…?““Mohl byste mi dát příklad?“
- klást otázky, které zkoumají předpoklady vašich studentů. Mohou si být vědomi svých předpokladů, dokud nebudou požádáni, aby je formulovali. „Co tady předpokládáš?““Co bychom místo toho mohli předpokládat?““Je tomu tak vždy?““Proč si myslíte, že předpoklad platí zde?“
- klást otázky, které zkoumají důvody, důkazy a příčiny. Vést studenty k podpoře jejich argumentů. „Jaké jsou vaše důvody, proč to říkáte?““Jaké další informace potřebujeme vědět
- ?““Existují dobré důkazy, že tomu věříte?““Co si myslíte, že je příčinou?“
- klást otázky, které zkoumají důsledky a důsledky. „Když říkáte___, naznačujete to____?““Pokud to uděláte, co se stane?““Jak to souvisí s otázkou?““Jak to nese ____?““Jak to bude následovat?“
- klást otázky, které pomáhají studentům rozpoznat a objasnit jejich vlastní myšlenkové procesy. „Mohl byste dále vysvětlit, kde máte potíže?““Mohl byste tento bod vyjádřit jiným způsobem?““Mohl byste být konkrétnější?““Přemýšleli jste o…?““Jaké faktory činí tento obtížný problém?““Jak by to vypadalo z pohledu ___?“
- klást otázky, které vyžadují, aby studenti hájili své pozice. Zahrajte si „Ďáblův obhájce“, dokonce i se studenty, se kterými souhlasíte nebo kteří vyjadřují své body nejpřesněji. Všichni studenti mohou těžit z tohoto intelektuálního cvičení.
- položte otázku s více možnými odpověďmi. Napište všechny možnosti na tabuli, aniž byste komentovali vytvořený seznam. Pak nechte třídu diskutovat o možnostech a vysvětlete, proč jsou některé odpovědi lepší než jiné.
když kladete otevřené otázky, nezapomeňte studentům poskytnout čas na odpověď (mezi 10 a 30 sekundami). Tentokrát se cítí déle, než je; snažte se spěchat příliš brzy, abyste otázku přeformulovali nebo odpověděli sami. Pokud je ticho zdlouhavé, nicméně, můžete to zkusit: přeformulovat otázku, mít studenta přeformulovat to pro vás, dává studentům několik minut psát o otázce
nebo diskutovat s vrstevníkem.