jak zvládáte problémy disciplíny?
A: jednou z nejdůležitějších lekcí, které jsem se naučil na začátku svého předškolního vzdělávání, byla skutečnost, že když studenti jednají, učitelé by měli vždy napomínat chování spíše než osobnosti. Jinými slovy, místo toho, abych řekl: „Měl jsem to s tebou, Carlo. Vždycky jdeš pozdě!“bylo by mnohem vhodnější a mnohem produktivnější řešit chování. Například: „Carlo, vaše nedochvilnost narušuje třídu a ztěžuje mi zahájení lekce.“Zaměřením na chování je studentovi dána příležitost a odpovědnost provést změnu. Když učitelé potrestají studenta, spíše než chování, pak je tato odpovědnost odebrána. A rozhodně chci, aby moji studenti byli zodpovědní.
zde je další otázka, která se často objevuje. V odpovědi, stejně jako v předchozí otázce, buďte velmi přesní a přímí; nesnažte se vymyslet odpověď. Bylo by také vhodné uvést příklad, kdy jste museli studenta disciplinovat a co z tohoto setkání vyplynulo.
A: myslím, že by bylo velmi důležité věnovat čas na začátku školního roku a vyzvat studenty, aby přispěli řadou očekávání ohledně chování. Během počátečního brainstormingu bych hledal seskupení nebo shluky nápadů. Chtěl bych si vzít čas na rozhovor se studenty o tom, jak by mohli spojit své nápady a návrhy do velmi specifických kategorií. Tyto kategorie by zahrnovaly ctít osobní prostor, respektovat majetek, zvažovat pocity druhých, věnovat pozornost a používat vhodné pohyby. Konečný seznam, který bychom vytvořili, by byl osobní pro studenty jednoduše proto, že ho pomohli vytvořit. Budou mít tento důležitý pocit vlastnictví a budou více nakloněni dodržovat pravidla, která pomohli vytvořit.
tato otázka pomáhá tazateli určit, zda budete autokratickým / diktátorským učitelem nebo tím, kdo aktivně zapojuje studenty do záležitostí učebny. Buďte si jisti svou odpovědí a sebevědomě ve svých detailech.
co jste považovali za nejtěžší aspekt disciplíny?
A: Konzistence! Ve všech svých zkušenostech s dětmi jsem zjistil, že klíčem k účinné politice disciplíny v každé třídě je konzistence. Konzistence pro mě znamená tři věci: 1) pokud mám pravidlo, musím toto pravidlo prosadit. 2) neměl bych rozdávat spoustu varování, aniž bych sledoval důsledky. Spousta varování říká studentům, že nebudu prosazovat pravidlo. A 3) musím být spravedlivý a nestranný. Musím si být jistý, že pravidla existují pro každého, a to zahrnuje dívky i chlapce, vysoké lidi a krátké lidi, studenti s pihami a studenti bez pih, a studenti se speciálními potřebami i nadaní studenti. Zachování konzistence je a bude i nadále výzvou. Ale je to výzva, na kterou jsem připraven.
otázky týkající se disciplíny jsou mnoho a rozmanité. Mohou přijít mnoha způsoby. Musíte být adekvátně připraveni reagovat na každou z nich způsobem, který prokáže vaše znalosti tohoto důležitého tématu a konkrétní způsoby, jak jej plánujete řešit.
jak byste zvládli studenta, který má konzistentní problém s chováním?
A: jednou z nejsilnějších knih, které jsem četl, byl trénink účinnosti učitele Thomase Gordona. V knize Gordon hovoří o důležitosti zpráv “ já “ jako o silném způsobu humanizace učebny a zajištění pozitivní disciplíny. Ve výuce studentů jsem měl možnost procvičit doručování“ I “ zpráv. Vzpomněl jsem si, že každá zpráva “ já “ se skládá ze tří částí: 1) včetně popisu chování studenta („když mluvíte, když mluvím…“); 2) týkající se účinku tohoto chování na mě, učitele („musím zastavit své učení.“); a 3) nechat studenta poznat pocit, který ve mně vyvolává („.což mě frustruje.“). Věřím, že použití zpráv “ I “ má potenciál pomoci změnit chování studentů-nejen krátkodobě—ale také dlouhodobě. Například, když jsem začal používat“ I “ zprávy s Darrenem, jeden z našich chronických mluvčích ve třídě, začal jsem vidět nějaké jemné, přesto definitivní změny. Na konci mých studentských pedagogických zkušeností, Darren byl schopen ovládat své nadměrné mluvení a pozitivně přispívat do třídy.
pozor! Nedělejte klasickou chybu, když odpovíte na tuto otázku se spoustou negativních slov nebo příkladů. Spíše se vydejte na „vysokou cestu“; spojte nějaký výzkum a zkušenost, která vám pomohla otočit studenta. Nepopisujte studenta negativně; spíše ukažte, jak jste zaujali pozitivní přístup.